오케스트라 활동에 참여한 청소년들에게 활동이 미치는 효과에는 다양한 관점이 있 다 오케스트라 활동으로 일어나는 효과를 음악적 관점 사회성 발달 심리적인 측면으. , , 로 살펴보면 다음과 같다.
(1) 음악적인 관점
청소년들은 오케스트라에 입단 한순간부터 음악이라는 매체에 접하게 된다 그때 활. 동을 통해 얻어지는 효과는 다음과 같다.
첫째 오케스트라 활동을 하면서 접하는 다양한 악곡과 풍부한 음향을 통해 음악에, 대한 친근감이 높아진다 장기범( , 2005, 10). 왜냐하면 경험할 수 없었던 악기의 풍부 한 음량과 음의 다양한 표현 방법을 경험하면서 청소년들이 음악에 대해 친근감을 느 끼고 음악성이 계발되며 학업의 전념으로 제한된 여가 시간을 가지게 되는 청소년들, 에게 다양한 악기들을 포괄적으로 접하게 되어 다양한 음색을 경험할 수 있는 가장 좋 은 매체이기 때문이다.
둘째 청소년 오케스트라 활동을 통해 중세 바로크 고전 낭만 근대 및 현대에 이, , , , , 르러 다양한 악곡을 접하며 음악적 식견을 넓히는 데 효과적이다 평소 자주 접하지. 못 했던 클래식 음악에 접하면서 자연스럽게 관심을 유도할 수 있는 것 또한 중요한 효과 중의 하나 이다 인간의 삶의 형태나 형태에 대한 느낌을 음향적으로 표현한 것. 이 음악 작품이며 그 음악 작품 속에서 음악적 의미와 예술적 의미가 표현되어 있고, 형식적 특징인 시대적 지역적 문화적인 내용들이 표현되어 있다 양종모, , ( , 2012, 242).
셋째 청소년 오케스트라 활동을 통해 음악성을 계발할 수 있다 청소년 오케스트라, . 는 나름대로의 완성미를 갖춘 음악 완성품의 다양한 작품을 연주하기 위해 그에 필요 한 연습을 한다 그 과정을 통해 청소년들은 작품에 담겨있는 예술성을 익히게 되며. , 각자의 다양한 악곡 해석을 통해 자신의 음악성을 보다 넓혀갈 수 있게 된다 장기범( , 2005, 10-11).
넷째 청소년 오케스트라 활동을 통해 오케스트라에 대한 속성을 알 수 있다 청소, . 년기에 취미로 악기를 시작하였다가 장래의 직업으로 발전하는 경우가 더러 있기도 한 다 음악가가 되어 교향악단에 입단할 경우 청소년기에 오케스트라 활동 경험이 있었. , 던 연주가와 오케스트라 활동 경험이 없는 연주자의 실력은 매우 차이가 나는데 청소 년기에 활동 경험이 있던 연주가는 오케스트라의 속성을 이미 익히고 있으며 또한 여, 러 명과의 합주 경험이 있기 때문에 더 유리하다.
(2) 사회성 발달
오케스트라 활동은 공동의 목표가 주어진 악곡을 아름답게 연주하려는 것이 필수적
이다 모두가 함께 목표를 향해 매진해야 하는 특성을 가지고 있는데 오케스트라 특. , 성상 한 명만 뛰어나다고 해서 곡 전체가 완성되는 것은 아니다 합주곡은 개개인의. 소리를 모아 하나의 아름다운 전체 화음을 만들게 된다 때문에 서로에게 귀 기울이고. 협력하여 실력이 향상되고 곡이 완성되는 것의 배움 자체에서 청소년들은 만족감과 성 취감을 느낀다 이때 소속감과 조화로움의 중요성을 깨닫고 그다음의 목표를 향해 오. 케스트라 단원들이 다시 함께 협력하게 되고 각자의 협동심과 책임감을 함양하게 하여 올바른 인간관계와 동료의식 인지에 도움이 된다 더불어 개인의 연주에도 중요성을. 깨닫게 되고 그 과정에서 개인의 소중함과 역할을 깨닫게 되면서 자아성(identity)을 찾고 인간으로서의 존엄성을 알게 되어 인간의 가치에 대한 긍정적인 가치관의 시발점 이 된다.
오케스트라 활동을 하면서 단원들이 개개인의 소리를 모아 하나의 아름다운 음악을 만드는 중요한 역할을 하는 것은 지휘자이다 사회의 어느 곳 이든 공동체가 있는 곳. 에는 대표가 있다 이때 오케스트라의 대표는 지휘자라고 할 수 있다 단원들은 이 지. . 휘자의 지시에 따라 연주 활동을 하게 된다 지휘자를 따르면서 단원들은 자연스럽게. 자신의 위치에서 맡은 역할을 수행하는 방법을 익히게 된다 김보윤( , 2012, 8).
합주 활동을 하게 되면 관현악 음악의 특성상 주선율인 멜로디를 연주하기도 하고 베이스 연주나 반주를 하게 된다 또 솔로 연주를 위해 잠시 기다리는 등의 여러 과정. 을 음악의 이런 법칙들로 인해 살아가는 과정 동안 상대방에 대한 배려심과 원만한 대 인 관계를 맺게 되는 방법을 터득하기도 한다 장기범( , 2005, 12). 또 조정은, (2010)의 연구결과를 살펴보면 악기 연주 활동을 한 학생들이 그렇지 않은 학생들에 비해 사회, 적 기술 점수가 높게 나타났다 따라서 청소년들의 학생 오케스트라 활동이 청소년기. 의 좋은 경험으로만 끝나지 않고 지속적인 경험을 통하여 음악성과 예술작품에 대한 통찰력을 길러 개인의 삶의 질을 향상시키고 사회와 주변 사람들에게 긍정적인 영향을 미치게 할 것이다 박노순( , 2007, 18).
(3) 심리적인 측면
그리스 로마 시대 때부터 음악은 인간의 마음과 육체 영혼에 깊은 관련이 있다고· , 그 시대 사람들은 믿고 있었다 권덕원 외( , 2012, 9).
연구 결과들에서는 오케스트라 활동으로 인해 청소년들의 정서적 안정과 더불어 올 바른 인격 형성에 도움이 되는 올바른 문화생활임을 주장하였고 사회성과 협동심 책, , 임감 등이 심리 작용을 향상시킨다는 연구 결과가 있었다 김지연( , 2008; 박지영, 허남수 이처럼 오케스트라 활동은 청소년기에 인격형성과 심리 작용에 2002; , 2005).
아주 효과적이며 좋은 영향을 줄 수 있음을 알 수 있다, .
최병철(1999)은 음악의 심리적 효과로 연상과정을 통하여 자기표현의 수단과 상호 간의 의사소통의 수단이 되기도 하고 뇌파를 느리게 하는 음악은 이완과 만족감을 주, 어 공간감각과 시간감각을 변화시키기 때문에 학습능력을 강화시키고 기억력을 증진시 킨다고 하였다. 합창, 합주 활동이 성격 및 학력에 미치는 영향을 연구한 유덕희 는 합창과 합주 활동을 자주 경험한 학생들이 합주 경험이 없는 학생들에 비하 (1990)
여 우월성 책임성 리더성 조절성 협동성 사회성 등 많은 면에서 정서적으로 안정되, , , , , 어 있었고 대인 관계에 있어서 순응성과 사교성을 보여 합창과 합주 교육을 비롯해, 음악 활동 교육이 보여주는 정서적 효과와 사회성 함양을 입증하였다 또 한 설문조사. 중 행복하다고 답한 성인 남녀‘ ’ 644명의 학창시절을 설문한 결과가 있다 결과를 살. 펴보면 행복하다고 답한 성인 중 67%가 학창시절에 예체능 과목을 잘했으며 29.7%가 예능 과목에 흥미가 높았다는 결과가 있다 한국직업능력개발원( , 2001). 따라서 예술 활동을 즐기며 자란 아이들이 성인이 되면 행복감이 높다는 것이다 이처럼 청소년기. 에는 다양한 감정이 발달하기 때문에 정서적 심리적으로 많은 문제가 대두하게 되는, 데 여러 연구 결과를 통해 청소년기의 오케스트라 활동은 청소년기의 심리적으로 안, 정될 뿐만 아니라 나아가 성인이 되어서도 대인관계나 인격형성에도 도움이 될 수 있 음을 알 수 있다.