경기도 장자중학교(2012). 꿈, 사랑, 열정으로 여는 STEAM 교육. 연구학교 운영보고서.
교육과학기술부(2010). 창의인재와 선진과학기술로 여는 미래 대한민국. 2011년 업 무보고서.
김진수(2007). 기술교육의 새로운 통합 방법인 STEAM 교육의 탐색. 한국기술교육 학회지, 7(3), 1～29.
김진수(2012). STEAM 교육론. 경기도 파주: 양서원.
노석구, 박현주, 백윤수(2012). 융합인재교육 4C-STEAM의 학교 현장 적용을 위한 이슈와 제한점. 2012 융합인재교육 학술대회 논문집.
대구학남중학교(2012). STEAM 교육을 통한 창의력 신장. 연구학교 운영보고서.
대전매봉중학교(2011). STEAM형 자유탐구를 통한 융합적 사고력 신장. 연구학교 운영보고서.
대전용산초등학교(2012). 주제중심 STEAM 프로그램 적용을 통한 융합적 문제해결 력신장 연구학교 운영보고서.
박성진(2012). 융합인재교육(STEAM)을 적용한 초등 과학 수업이 과학 학습 동기, 흥미 및 과학적 탐구 능력에 미치는 영향. 부산교육대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
박혜원, 신영준(2012). 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학수업이 자기효능감, 흥 미 및 과학 태도에 미치는 영향. 생물교육, 40(1), 132～146.
백윤수, 박현주, 김영민, 노석구, 박종윤, 이주연, 정진수, 최유현, 한혜숙(2011). 우리 나라 STEAM 교육의 방향. 학습자중심교과교육연구, 11(4), 149～171.
안양신안중학교(2012). STEAM UP Project를 통한 창의력 신장 방안. 연구학교 운 영보고서.
울산과학기술대학교(2012). 미래 유망 직업 관련, 설계기반 프로그램(인지공학 전문 가, 로봇전문가) 운영보고서.
이효녕(2011). 창의적 융합 인재 양성을 위한 STEAM 교육: 미국의 사례를 중심으 로. 경북대학교.
천보문(2012). 빛의 반사를 이용한 수학의 STEAM 자료 개발 및 적용. 경상대학교 교육대학원 석사학위논문.
한국과학창의재단(2012). 손에 잡히는 STEAM 교육.
한국교육개발원(2011). 창의적 과학기술인재대국을 위한 「제2차 과학기술인재 육 성․지원 기본계획(′11～′15)」.
Sanders, M.(2009). STEM, STEM education, STEM mania. The Technology Teacher, 68(4), 20-26.
전혀 그렇지
않다
그렇지 않다
보통
이다 그렇다 매우
그렇다
1. 나는 과학 또는 수학 교과에 흥미나
관심을 가지고 있다. ① ② ③ ④ ⑤
2. 나는 과학 또는 수학 교과에서 배우는 내용은 일상 생활에 도움이 된다고 생각 한다.
① ② ③ ④ ⑤
3. 학교 수업을 통해 과학, 수학, 기술, 공학,
예술의 연계를 느낄 수 있었다. ① ② ③ ④ ⑤
4. 일상 생활에서 과학, 수학, 기술, 공학, 예술 분야는 서로 관련성이 있다고 생각 한다.
① ② ③ ④ ⑤
5. 내가 가장 선호하는 수업 방식은 ( )이다.
① 창의적 과제해결 수업 ② 실험-실습 수업 ③ 토론식 수업
④ 전통 강의식 수업 ⑤ 현장체험학습
6. 이공계 등 과학 분야의 직업은 흥미롭고
재미있을 것 같다. ① ② ③ ④ ⑤
7. 나는 이러한 방식의 수업이나 활동을
다음에 또 해보고 싶다. ① ② ③ ④ ⑤
【부록 1】만족도 조사 설문지
시범학교 추진에 따른 설문지 (학생용)
-대전광역시교육청 지정 ‘융합인재교육(STEAM)' 영역 시범학교
본 설문지는 ‘융합인재교육(STEAM)’에 대해서 여러분이 어떻게 느끼고 생각하는지를 알아보 기 위해 고안된 것입니다. 설문 내용을 자세히 읽은 후, 한 문항도 빠짐없이 ‘융합인재교육 (STEAM)’에 대한 생각을 솔직하고 성실하게 대답하시기 바랍니다. 이 설문지는 성적에 영향을 주지 않으며 시범학교 운영 평가 자료로 사용하고자 합니다. 고맙습니다.
2013년 10월 충남여자고등학교장 이 선 영
42 -전혀 그렇지
않다
그렇지 않다
보통
이다 그렇다 매우
그렇다
1. 귀 자녀가 과학 또는 수학 교과에 흥미를
가지고 있다고 생각하십니까? ① ② ③ ④ ⑤
2. 과학 또는 수학에서 배우는 내용은 일상
생활에 도움이 된다고 생각하십니까? ① ② ③ ④ ⑤
3. 귀 자녀가 살아갈 미래 사회에서는 다양한 분야의 지식을 융합하여 문제를 해결하 여야 한다고 생각하십니까?
① ② ③ ④ ⑤
4. 본교에서 실시한 융합인재교육(STEAM)이 다양한 분야의 지식을 융합하여 문제를 해결하는 데 도움이 되었다고 생각하십 니까?
① ② ③ ④ ⑤
5. 본교에서 실시한 융합인재교육(STEAM)이 과학 또는 수학 분야에 대한 흥미를 키우는 데 도움이 되었다고 생각하십니까?
① ② ③ ④ ⑤
6. 앞으로 이러한 형식의 수업이나 활동 기회가 주어진다면 자녀를 참가시킬 의향이 있으십니까?
① ② ③ ④ ⑤
시범학교 추진에 따른 설문지 (학부모용)
-대전광역시교육청 지정 ‘융합인재교육(STEAM)' 영역 시범학교
본 설문지는 ‘융합인재교육(STEAM)’에 대한 학부모님들의 의견을 알아보기 위해 고안된 것입 니다. 설문 내용을 자세히 읽은 후, ‘융합인재교육(STEAM)’에 대한 생각을 솔직하고 성실하게 응답해주시기 바랍니다. 이 설문지는 시범학교 운영 평가 자료로 사용됩니다. 댁내 평안하시길 기원합니다. 감사합니다.
2013년 10월 충남여자고등학교장 이 선 영
전혀 그렇지
않다
그렇지 않다
보통
이다 그렇다 매우
그렇다
1. 나는 융합인재교육(STEAM)에 대해 들어
본 적이 있다. ① ② ③ ④ ⑤
2. 나는 융합인재교육(STEAM)에 대해 설명
할 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤
3. 나는 실생활의 문제를 해결하기 위해서
융합적 사고가 필요하다고 생각한다. ① ② ③ ④ ⑤
4. 융합인재교육(STEAM)은 융합적 사고를 기반으로 한 실생활 문제 해결력 배양에 효과적이다.
① ② ③ ④ ⑤
5. 나는 융합인재교육(STEAM)이 학습자의 이공계 관련 진학에 도움이 된다고 생각 한다.
① ② ③ ④ ⑤
6. 나는 융합인재교육(STEAM)을 지속적으로
실행할 의지가 있다. ① ② ③ ④ ⑤
시범학교 추진에 따른 설문지 (교사용)
-대전광역시교육청 지정 ‘융합인재교육(STEAM)' 영역 시범학교
본 설문지는 ‘융합인재교육(STEAM)’에 대한 선생님들의 의견을 알아보기 위해 고안된 것입니 다. 설문 내용을 자세히 읽은 후, 한 문항도 빠짐없이 ‘융합인재교육(STEAM)’에 대한 생각을 솔 직하고 성실하게 대답해주시기 바랍니다. 솔직한 의견을 응답하여 주시면 시범학교의 효과적 운영에 많은 도움이 되도록 하겠습니다. 감사합니다.
2013년 10월 충남여자고등학교장 이 선 영
44
-2013 연구운영 보고서 탑재 현황
학 교 명 지정 연구영역 탑 재 자 료 탑재일 비 고
충남여자
고등학교 시지정 융합인재교육
1. 탑재 자료
: 연구 보고서, 교육활동 자료 2. 탑재 사이트
-본교 홈페이지-STEAM 연구학교 (http://cng.hs.kr/)
-대전교육과학연구원-교육연구-연구학교 (http://www.des.re.kr)
-에듀랑-연구/장학-연구학교 (http://www.edurang.net) -에듀넷-연수/연구-연구학교)
(http://www.edunet4u.net)
11월 5일
충남여자
고등학교 시지정 융합인재교육
1. 탑재 자료
: 연구 보고서, 일반화 자료 2. 탑재 사이트
-본교 홈페이지-STEAM 연구학교 (http://cng.hs.kr/)
-대전교육과학연구원-교육연구-연구학교 (http://www.des.re.kr)
-에듀랑-연구/장학-연구학교 (http://www.edurang.net) -에듀넷-연수/연구-연구학교)
(http://www.edunet4u.net)
11월 29일
보조사업실적 보고서
1. 총괄
보조사업자 대전광역시교육감 보조사업기간 2013. 3. 1.～ 2014. 2. 28.
교부결정액 9,000,000원 교부액(수령액) 9,000,000원
집 행 액 9,000,000원 집 행 잔 액 0원
2. 보조금 집행내역
항 목 집행액 집행내역
연구회 운영비
연구활동비 450,000 여비 등 15,000원*6명*5회=
협의회비 250,000 협의회비 10,000원*25명=
교통비 260,000 사업관련 교통비26,000원*2명*5회=
교직원
워크숍 차량임차료 1,700,000 차량임차료 850,000원*2대=
교육 운영비
지도 관련 자료 구입비 200,000 도서 구입 20,000원*10권=
실험, 실습 재료비 2,390,600 탄소나노튜브 외 11,953원*10종*20개=
교구소모품 구입 640,000 색지 외 2,000원*10종*32개=
STEAM 페스티벌 행사용품구입 479,400 전시물품 23,970원*20팀=
STEAM 페스티벌 행사상품구입 1,050,000 우수작 시상
100,000원*2팀+70,000원*5팀+50,000원*10팀=
STEAM 페스티벌 학생 간식 280,000 참여학생 간식비 2,000원*140명=
연구 시범학교
보고회 진행비
인쇄비 500,000 보고서 인쇄 10,000원*50부=
전시물 및 자료 제작비 400,900 차트 및 전시물 제작 400,900원 수업공개 현수막 89,100 현수막 제작 89,100원
수업 공개 자료 제작 110,000 교수학습과정안 인쇄 5,500원*20부=
수업공개 다과비 200,000 떡류 100,000원
과일, 다과류 100,000원
계 9,000,000
46
-3. 추진 사항
연 월 일 추 진 사 항
2013.3.～2013.4. 기초조사 및 실태 분석, 선행연구 및 문헌 연구 계획서 작성 및 STEAM 프로젝트팀 구성 2013.4.～2013.12. STEAM 프로그램 개발 및 적용
직원 및 학부모 연수 실시 2013.6.12. 연구학교 컨설팅 실시
2013.9.26. 하반기 융합인재교육 컨설팅 실시 2013.9.～2013.10. 연구과제 검토 및 보완
2013.10.30. 연구학교 수업공개
2013.11.8.～2013.11.9. 연구학교 운영을 위한 교직원 워크숍 실시 2013.11.11.～2013.11.15. 연구학교 박람회
2013.11.～ 일반화 자료 추출 및 보급
2014.1.～ 연구학교 운영 내용 지속적 실행 준비
4. 연구학교 운영결과 보고서(요약)
주제 진로연계형 융합인재교육(STEAM)을 통한 학습만족도와 감성 충족
목적 정상적인 교육과정 내에서 진로연계형 융합인재교육(STEAM) 프로그램을 시범․적 용하여 학습자의 지적 욕구와 감성을 충족시켜 창의적 융합인재를 육성한다.
운영 과제
융합인재교육(STEAM) 시스템 구축
교과연계기본형 STEAM 프로그램
개발 및 적용
창의적 체험활동 활용형 STEAM
프로그램 개발 및 적용
STEAM Outreach 프로그램 개발 및 적용
운영 내용
• STEAM교육 프로젝트팀 운영 및 다양한 자원 구축
• STEAM 시범 적용을 위한 연수 및 홍보 실시
• STEAM 교육 적용을 위한 교육과정 분석
• 교과연계 기본형
STEAM 프로그램 개발 및 적용
• 과학 교과 중심으로 20% 운영
• 진로연계형 STEAM 프로그램 개발 및 적용
• 전문가 초청 강연 실시
• STEAM 페스티벌 등 다양한 행사 개최
• 학교 밖 자원 연계 대학, 연구소 탐방
• 교내 교사를 활용한 STEAM 코디네이터 정착
운영 성과
과제1. 융합인재교육(STEAM) 시스템 구축
STEAM 교육 프로젝트 팀 운영 및 교과별 융합적 탐구활동 요소 추출
STEAM 시범 적용을 위한 월별 교내 자체연수 및 직무연수(전교사 참여) 실시 학부모, 학생 대상 연수 및 홍보 실시
과제2. 교과연계기본형 STEAM 프로그램 개발 및 적용
S(과학)+A(도덕) 융합팀티칭 등 교과연계기본형 STEAM프로그램 개발 및 적용 화학, 생명과학 분야 STEAM형 실험 수업 실시(20차시)
학습자 주도형 STEAM 수업 실시(1학년 과학)
과제3. 창의적 체험활동 활용형 STEAM 프로그램 개발 및 적용 동아리별 진로연계형 STEAM 프로그램 개발 및 적용
생명나눔교육, 대한여성과학기술인특강 등 전문가 초청 강연 실시 STEAM 페스티벌 학생 연구대회 등 다양한 행사 개최
과제4. STEAM Outreach 프로그램 개발 및 적용
학교 밖 자원과 연계한 과학관, 대학, 연구소 등 탐방 현장체험 포트폴리오 및 에듀팟 기재 활용 지도
보조금의 예산 및 관리에 관한 법률 제27조의 규정에 의거 위와 같이 보조사 업실적 보고서를 제출합니다.
2014. 2. 28.
간접 보조사업자 : 충남여자고등학교장 (직인)
※ 1항의 보조사업자는 대전광역시교육감, 보조사업 기간은 당해 학년도 기준(2013.3.1~2014.2.28)으로 작 성함.
일반화 자료
< 융합인재교육(STEAM) 교육활동자료 >
교수․학습과정안
국어과 ··· 49 수학과 ··· 61 영어과 ··· 80 사회과 ··· 92 과학과 ··· 106 예체능과 ··· 161 기술․가정, 정보과 ··· 176 제2외국어, 한문과 ··· 180 진로, 특수-직업과 ··· 196
( 국 어 )과 STEAM 교수 ․ 학습과정안
단원 Ⅱ. 말과 청중 지도교사 임미례
주제 축구공에 적용된 과학적 원리 차시 4/5
학습 목표
1. 글의 구성과 내용을 이해할 수 있다.
2. 축구공에 적용된 과학적 원리를 설명할 수 있다.
3. 축구공에 적용할 수 있는 과학적, 예술적 원리에 대해 토론할 수 있다.
일시 2013.10.30.
6교시 대상 1-10 장소 1-10 교실 수업형태 모둠학습 STEAM
과목 요소
○ S : 물리적 개념들(회전력, 탄력, 반발력 등), 마그누스 효과
○ T/E : 탄성, 방수 처리, 천연가죽과 인조가죽
○ A：국어-화법, 문단 구조 파악
○ M：오일러의 다면체정리
학습과정 교수 ․ 학습 활동 준비물
도입 (5분)
Co 축구는 언제부터 인기있는 스포츠가 된 것일까? 축구에 적용된 과학적 원리들은 어떤 것이 있을까?
∘학습목표를 제시한다.
축구에 대해 알고 있는 자신의 지식과 적용된 과학적 원리들을 자유롭게 이야 기 한다.
∘학습할 내용에 대해 생각한다.
-PPT
학습 활동 (35분)
글의 구성을 정리하고 각 모둠별로 주제어에 따른 축구공의 과학적 원리를 조사한다.
CD 글의 구성을 문단별로 정리해 보도록 한 다.
CD 모둠별로 축구공에 적용된 과학적 원리를 정리하고 조사하여 설명하도록 지도한다.
스마트폰을 이용하여 축구공에 적용된 과학적 원리를 조사하고 정리하여 발표 한다.
주어진 강의문의 문단별 구성과 구조를 파악하여 정리한다.
축구공에 적용된 과학적 원리를 조사하 여 정리하고 발표한다.
-PPT - 스 마 트폰
마무리 (10분)
ET 축구선수가 되어 축구공에 적용되면 좋을 과학적 원리들을 생각해 보고, 이를 발표하도 록 유도한다.
∘학습내용을 정리하고, 형성평가를 실시한다.
∘학생들에게 궁금한 사항을 질문하도록 유도 한다.
∘차시학습을 예고한다.
축구선수가 되어 그 입장에서 축구공에 적용되면 좋을 과학적 원리들을 생각해 보고 발표 및 논의를 통해 자신의 생각 을 정리한다.
∘교사의 발문에 응답하며 학습내용을 정리한다.
∘의문 사항을 질문한다.
∘차시학습을 인지한다.
-PPT
지도상
유의점 ∘과학적 근거 및 명확한 용어를 사용할 수 있도록 유도한다.