II. 이론적 배경
2. 제7차 교육과정과 ICT 활용교육
정보 및 지식기반사회로 대변되는 21세기는 정보의 홍수 속에서 가치 있는 정보 를 선택, 판단하고 활용할 수 있는 능력이 주 원동력이 되는 사회로 예견되면서 교육 분야에서도 이러한 변화에 적극 대처하고 세계화․정보화 시대를 주도할 한 국인 육성을 위해 제7차 교육과정이 실시되었다. 제7차 교육과정은 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심 교육과정’을 목표로 학습자의 능력, 적성, 진로에 적합한 교 육 수요자 중심의 다양한 교육 실천 및 학습자의 자기 주도적 능력의 신장, 지역 과 학교의 실정에 알맞은 학교 교육과정 편성․운영의 자율성 확대에 중점을 두 고 있다. 그래서 제7차 교육과정에서는 지식기반사회에 보다 적극적으로 대응하기 위하여 정보능력배양을 위한 컴퓨터 교육 내용의 강화 및 정보활용 교육을 강조 하고 있다.24)
1) ICT활용 교육의 개념
2000년 8월 1일「초․중등학교 정보통신기술 운영지침」이 발표됨에 따라 ICT 교육이 제7차 교육과정부터 체계적으로 이루어질 수 있는 기반이 마련되었 다. 이 지침에 따르면 ICT 교육을 ICT 소양 교육과 ICT 활용 교육으로 구분하고, 이들간의 연계를 통하여 효과적으로 교육 목표를 달성할 수 있도록 하고 있다.
ICT 소양교육은 정보통신기술 자체에 대한 교육으로 정보의 생성, 처리, 분석, 검색 등 기본적인 정보활용능력을 기르는 교육을 의미하며, ICT 활용교육은 기본 적인 정보소양 능력을 바탕으로 학습 및 일상 생활의 문제해결에 정보통신 기술 을 적극적으로 활용할 수 있도록 하는 교육을 의미한다.
ICT 활용교육은 각 교과시간에 정보통신기기를 활용하여 교과의 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위한 교육활동, 즉 정보통신 기술을 도구적으로 활용하여 학 습자의 학습동기를 유발하고 자기 주도적인 학습능력을 신장시키려는 교육활동을 의미한다. 예를 들면 교육용 CD-ROM 타이틀을 이용하여 수업을 하거나 혹은 인 터넷 등을 통한 웹 자료를 활용하여 교수․학습을 하는 형태이다.
ICT 활용교육의 목적은 학생들의 창의적 사고와 다양한 학습활동을 촉진시켜
정보통신기술을 이용하여 학습자들이 스스로 학습의 목표 및 적절한 학습 전 략을 선정하고, 학습의 결과를 평가하는 과정에 적극적으로 참여하도록 지원함으 로써 자기 주도적인 학습능력을 신장할 수 있도록 한다. 뿐만 아니라, 적합한 정보 를 찾아 자신의 용도에 맞게 수집, 분석하고 종합하여 새로운 정보를 창출해 내는 과정 속에서 학습자들은 창의력과 문제 해결력을 신장시킬 수 있다.
③ 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여를 유도한다.
다양한 멀티미디어 교수학습 자료를 활용하여 생생한 학습 경험을 제공하고, 이를 통해 적극적인 자기표현과 참여를 유도할 수 있다. 또한 실생활과 관련한 주 제를 탐색하고 자신에게 흥미 있는 정보를 선택, 활용할 수 있는 ICT 친화적 교 육환경을 통해 보다 능동적인 학습참여를 유도할 수 있다.
④ 교육의 장을 확대한다.
교실수업의 물리적, 공간적 제한을 벗어난 학습환경을 통해 교육의 장이 더욱 확대됨에 따라 보다 사고의 폭과 경험을 넓히는 고차적인 사고 능력을 신장시킬 수 있게 된다.
따라서 정보체험을 통한 창의력, 정보처리 능력, 탐구 기능 등 자주적 학습 능 력을 신장시킬 수 있는 방안이 모색되어야 한다.
3) ICT활용 교육의 기본 방향
① 효과적 교수학습목표 달성을 위한 정보통신기술의 도구적 활용
정보통신기술은 교수학습활동의 목표가 아닌, 도구로써 활용되어야 하며 이를 통해 보다 효과적으로 교수학습 목표를 달성하는 것이 궁극적인 목적이 되어야 한다. 즉, 다양하고 생동감 있는 자료의 제공, 정보의 수집 및 분석, 활발한 정보 및 의견교류 등과 같은 정보통신 기술의 특성을 적극적으로 활용하되, 수업 계획 과 전개, 평가 등 각 학습 단계에서 해당 학습목표가 제대로 달성되었는지를 보는 것이 우선되어야 한다.
② 학습자의 자기 주도적 학습 능력 신장
정보의 선택과 활용, 공유, 창출 등 지식기반사회의 핵심적 활동을 주도할 수 있는 창조적 인재육성을 위해서는 스스로 문제상황에 알맞은 정보를 찾고, 이를 활용하여 산출물을 제시할 수 있는 교수․학습활동이 수행되어야 한다. 따라서 단 순히 학습할 내용의 전달이나 설명, 예시를 위해서 정보 통신 기술을 활용하는 것 이외에 학습자가 학습하고, 문제를 해결하는 과정에서 정보를 탐색, 수집하며, 분 류, 분석, 정리하고 조사한 결과를 전달, 토론하는 활동을 촉진할 수 있도록 정보 통신기술이 활용되어야 할 것이다.
③ 교과의 특성 및 학습자의 정보통신기술 수준과의 적합성
수업에 활용하고자 하는 정보통신기술이 해당 수업의 목표를 달성하는데 “적 합하게 쓰일 수 있는 것인지”를 판단하여 교과의 목표를 최대한 효과적으로 달성 할 수 있는 방향으로 활용되어야 한다. 또한 정보통신 활용 교육은 학생들이 학습 활동에 필요한 정보통신기술 활용 능력이 지니고 있어야 그 효과를 발휘할 수 있 는 것이므로, 학생들의 정보통신기술 활용능력에 비추어 해당 정보통신기술이 적 합한 것이지도 판단되어야 할 것이다.
④ 정보통신윤리의 자연스러운 습득 유도
정보통신윤리는 지식정보사회의 핵심윤리라 할 수 있다. 따라서 자연스럽게 모든 학교 내외의 활동에서 정보통신윤리가 체득되도록 해야 할 것이며, 이를 위 해서 각 교과의 정보통신활용 교육 시 건전 정보 활용 및 네티켓, 저작권 등 정보 윤리의 기본적인 개념이 함께 강조되도록 해야 한다.
4) ICT활용 교수․학습 활동 유형
ICT활용 수업의 활동 형태는 정보 통신 기술의 특성 및 교육적 활용 가능성 과 관련하여 다음과 같이 크게 8가지로 나눌 수 있다.
① 정보 탐색하기
④ 웹 토론하기
⑦ 웹 펜팔하기
인터넷의 전자우편을 이용하여 여러 지역의 다른 사람들과 개인적인 교류를 하거나 언어 학습 또는 문화에 대한 이해를 위한 목적으로 교류를 하는 유형으로 세계 여러 나라의 친구들을 사귀고 개인적인 교류하기 위한 목적으로 활용할 수 있으나, 그 보다는 다른 지역, 다른 국가의 언어, 문화, 역사, 지리 등을 이해하기 위한 목적으로 활용한다.
수업 계획 수립
및 수업 준비 → 학습 안내 → 웹 펜팔 활동
수행 → 결과 정리
및 발표
⑧ 정보 만들기
문제 해결 과정에서 산출된 각종 결과물들을 다른 사람들이 볼 수 있도록 보 고서나 프레젠테이션 자료, 홈페이지로 만드는 유형으로 인터넷 신문 만들기, 그 림 엽서 만들기 등과 같이 표현하고 싶은 것을 나타내는 창의적인 표현 능력 증 진에 유용하며, 웹의 문서 작성 및 파일 관리에 대한 기술을 비롯해 읽고, 쓰고, 편집하고, 수정하는 일반 교양 기술과 창의적인 표현 능력 증진, 협동심과 서로 나 누는 사회적 기술 함양을 위해 적합하다.
수업 계획 수립
및 수업 준비 → 학습 안내 → 저작 활동 수행 → 결과 정리 및 발표
이들 활동 유형은 실제 수업에 적용함에 있어서는 각각의 유형별로 배타적이기 보다는 상호 보완적, 복합적으로 적용되어 지는 경우가 많다. 예를 들어, 정보 분 석하기에 필요한 기본 자료를 정보 탐색 활동이나 전문가와의 교류를 통해 얻을 수 있으며, 정보 탐색하기나 정보 분석하기, 웹 토론하기 등의 많은 활동 결과는 이를 다른 사람들과 공유하기 위해 정보 만들기 활동을 거치게 된다. 이와 같이 각 활동 유형은 수업 전개시 한 가지 이상의 유형과 혼합하거나 또는 순차적으로 적용될 수 있으므로 어느 유형 하나만 고집하여 교수․학습을 전개하는 것이 아 니라, 각 유형이 갖는 특성 및 장점을 교수․학습에 적절히 선별하여 포함시키는
것이 바람직하다.
5) ICT활용 교수․학습 전략
① ICT활용 교수․학습 계획
지식․정보화 사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과 교 육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 하며, 이 를 위해 정보 통신 기술의 교육적 활용 가능성을 넓혀 교육의 질을 개선할 수 있 는 방안이 모색되어야 한다. 이러한 관점에서 제7차 교육과정은 획일적인 교육과 정을 다양화하고, 정보통신기술(ICT)을 활용한 교육방법으로 학습의 자율성과 유 연한 학습활동을 제공하며, 자기 주도적 학습 환경에 의한 창의력 및 문제 해결력 신장을 위해 다양한 교수․학습의 적용을 강조하고 있다. ICT활용 수업을 위한 교수․학습 계획은 그림 2.와 같은 단계로 이루어진다.
그림 2. ICT활용 교수․학습 계획 단계 학습주제 선정
학습목표 수립
수업활동 유형 결정
ICT활동 선수능력 확인
ICT활용 수업을 위한 사전준비 평가
학습주제 선정
학습목표 수립
수업활동 유형 결정
ICT활동 선수능력 확인
ICT활용 수업을 위한 사전준비 평가
각 단계에서 고려해야할 점들은 그림 3.과 같다.
그림 3. ICT활용 교수․학습 계획 전략
㉯ 수업내용과 관련된 다양한 그래픽, 애니메이션, 음성 및 비디오 자료 등 제시
㈏ 수업목표 확인 및 구체화
수업초기에 달성되어야 할 목표가 무엇인지를 명확하게 제시하여 학생들이
수업초기에 달성되어야 할 목표가 무엇인지를 명확하게 제시하여 학생들이