지도 과정

2. 지도 과정

가치지를 통한 논술 지도 과정은 먼저 1절에서 제시한 프로그램에 따른 지도 과정을 활동주제별로 제시한 후에 Ⅳ장에서 제시한 가치지를 통한 논술 지도 모형을 적용한 수업의 실제를 실례와 병행하여 제시하고자 한다.

가. 프로그램의 따른 지도 과정 1) 책과 친해지기(1-2주)

1-2주의 활동은 책과 친해지고 독서에 흥미와 관심을 갖을 수 있는 활동으로 이루어진다. 그래서 1주에는 학교 도서관을 찾아가서 자유롭게 책을 찾아 읽도 록 하였고, 끝날 때에는 반드시 책을 빌릴 수 있도록 하였다. 2주에는 독서 퀴 즈 활동, 책속 보물찾기 활동 등 게임 위주의 활동으로 구성하여 독서에 흥미와 관심을 갖게 하였다. 내용은 나중에 논술할 주제와 관련이 있는 ‘심청전’, ‘홍길 동전’, ‘아낌없이 주는 나무’등의 도서를 소재로 하였다.

<표 Ⅴ-2> 1-2주의 지도과정

단계 활동 내용 지도 과정

준비활동 -학습목표 확인 -도서관 이용하기

학습목표: 도서관에서 책을 선택하여 읽을 수 있다.

도서관에서 자유롭게 책을 찾아 읽고 대출할 수 있도록 한다.

준비활동 -책과 친해지기

독서퀴즈 활동, 책 속 보물찾기 등 독서에 흥미 와 관심을 갖을 수 있도록 하였다. 그리고 ‘아낌 없이 주는 나무’, ‘심청전’, ‘홍길동전’ 등의 논술 할 주제와 관련이 있는 책들을 중심으로 활동하 게 하였다.

2) 자유롭게 논술하기(3주)

앞의 실태 조사에서 보았듯이 학습자들은 주장하는 글이 무엇인지 잘 알고 있으면서도 정작 논술을 생소하고 낯선 것으로 받아들였다. 그래서 논술의 개념 과 특성 등에 대한 간략한 설명을 통하여 논술이 주장하는 글과 크게 다르지 않다는 것을 인식할 수 있게 해 줄 필요가 있다. 이때 논술의 구조와 형식 등에 대한 체계적인 설명을 한꺼번에 하게 되면 아이들의 논술에 대한 부담감을 가 중시킬 수 있으므로 논술의 개념과 특성 정도만 알게 하는 데 목적을 두고 지 도한다. 논술에 대한 간략한 설명이 끝나면 ‘아낌없이 주는 나무’ 함께 읽는다.

비교적 짧은 내용의 책이라 교사가 앞에서 읽어 준 후 ‘과연 나무의 사랑법은 바람직한가’라는 주제를 제시하였다. 논술의 형식이나 요건 등은 생각하지 않고 쓰게 하였다.

<표 Ⅴ-3> 3주의 지도과정

단계 활동 내용 지도 과정

학습자들에게 참고 논술을 읽게 하면서 논술의 구조와 형식 등에 대한 구체적

단계 활동 내용 지도 과정

서 기록 용지로 사용한다. 기록 용지에는 팀원의 이름을 전부 적도록 한다.

요 형식으로 작성하고 이를 바탕으로 논술 한 후 그에 대해 평가하기 및 고쳐

싶은 이야기를 하다가 논술과 관련하여 자신의 논술 태도와 방법 등 달라진 면 들을 중심으로 의견을 나눈다. 의견 나누기가 끝나면 자신의 소감을 쓰면서 프 로그램을 정리하고 평가한다.

나. 적용의 실제

다음은 Ⅳ장에서 제시한 가치지를 통한 논술 지도 모형을 적용한 수업의 실 제 과정을 실례와 함께 제시하고자 한다. 여기에 제시되는 수업은 가치지를 통 한 논술 지도 프로그램 중 10, 11주에 해당하는 수업을 대표적으로 제시한 것 이다.

1) 준비하기

‘아낌없이 주는 나무’에 대한 독서 퀴즈를 준비하여 아이들의 흥미와 관심을 높이기 위하여 퀴즈를 몇 문제 낸다.

비교적 짧은 내용의 책이므로 실물 화상기를 이용하여 보여주면서 교사가 전 체적으로 읽어준다.

학습목표 1. 가치지를 작성 한 후 소집단 토론활동에 참여할 수 있다.

2. 가치지를 작성한 내용을 바탕으로 주제에 맞는 논술을 할 수 있 다.

2) 아이디어 생성하기 가치지를 작성하게 한다.

〔그림 Ⅴ-1-a〕가치지 작성 한 예

〔그림 Ⅴ-1-b〕가치지 작성 한 예

신의 가지를 베어다가 집을 지으라고 합니다. 소년이 이런 요구를 했

강○○ : 저는 바람직하지 않다고 생각합니다. 계속 요구만하고 받기만 하니까

회적 경험이 되고 있다. 그 과정 속에서 학습자들이 공동으로 과제를 수행하며

4) 표현하기

고 ‘행복’을 느끼며 몸소 실천하고 있다. 이런 나무 같은 사람들이 있기에 우

이 상호 평가지를 보면, 강○○ 학생의 논술에 대해 조원들이 대체로 좋은 평

베품으로써 당사자에게는 물질적으로 얻는 것이 없다고 생각하는 사람이 있다

⑤는 초고쓰기의 ‘나무같은 사람들은 자신의 이익을 추구하기보다 손해를 보