활동지 5. 아이디어 제안서 평가하기(모둠별 평가)
5. 지도안 총괄표
과목 차시적용방법
교육과정
학습목표
Flipped Learning (수업 전)
상황 제시 문제상황
(5분)
문제제시 & 제작활동 감성적 체험 학습자료( ) 및 유의점(※)
(소요시간/적용할 과목)흐 름 단원
학년 총 차시
미적분Ⅰ, 물리Ⅰ, 음악과생활
1차시: 미적분Ⅰ/ 2차시: 물리Ⅰ/ 3차시: 음악과생활
미적분Ⅰ: 함수의 극한과 연속, 물리Ⅰ: 물질과 전자기장, 음악과생활: 음악과사회
2009 개정 교육과정 미적분Ⅰ / Ⅱ.함수의 극한과 연속 - 연속함수의 성질을 이해하고, 이를 활용할 수 있다.
2009 개정 교육과정 물리Ⅰ / Ⅱ.물질과 전자기장
- 전기장 내에 놓여 있는 도체에는 정전기 유도 현상이 발생함을 이해한다.
2009 개정 교육과정 음악과생활/ Ⅶ.음악과 사회 - 디지털 매체의 종류를 알고 이를 활용하여 음악을 만든다.
내용 목표
-미세먼지에 관한 대기환경기준을 몇 차례 넘나들었는지 조사하며 사이값 정리를 유도할 수 있다.
- 정전기 유도와 유전분극 현상을 이용하여 미세먼지를 제거하는 원리를 파악할 수 있다.
- 미세먼지 등급에 따른 행동요령과 각종 활동을 통해 파악한 수학·과학적 개념을 주제로 한 음악을 만들 수 있다.
과정 목표
-미세먼지 재난 대응에 관한 다양한 활동을 경험하면서 창의성을 기르고, 미션 해결을 통해 융합적 문제해 결력을 기를 수 있다.
- 자신의 진로탐색을 위한 방법을 모색하고, 탐구해보면서 새로운 도전의식과 성취감을 경험할 수 있다.
3
Flipped Learnig전략을 활용하 는 이유는 자기주도 및 활동 중심의 수업을 효과적으로 이 끌어내기 위해서이다.
따라서 학생들이 반드시 사전 학습을 실시했는지 확인하고 간단한 정리활동을 통해 학습 내용을 되새겨볼 수 있게 한다.
상황제시에서 가장 중요한 것 은 내면화를 통한 공감이다.
상황이 실제 자기에게 일어날 수도 있다는 생각을 가지고 적 극적인 자세로 문제해결에 도 전할 수 있도록 유도한다.
수업 전 동영상을 통해 미리 학습한 내용을 표로
정리한다.
- 영화에서 먼지로 인해 지구가 황폐 해져 가는 설정을 가볍게 생각하던 중, 황사 유입에 관한 재난 문자와 초미세 먼지 주의보 발령을 알리는 TV 뉴스 속보를 보고 점차 심각함을 느낌. 초미 세먼지로 인해 폐암에 걸린 8살 어린이 에 관한 뉴스를 보고 미세먼지에 대응 하고자 하는 상황,
- 상황제시를 통해 선생님 또는 학생 들이 서로 이야기해보면서 상황을 분 석하고 감성적 공감대를 형성한다.
감성적체험
몰입 : Flipped Learning을 활용하여 수업 전 학습에 대한 동기부여를 얻고, 기대감을 고취시킬 수 있도록 돕는다.
감성적체험
몰입, 자기문제화 : 학생들이 상황분석을 하며 학습에 몰입 하고 이를 해결하고자 하는 도 전의식(자기문제화)과 성취감 을 얻고자 하는 감성적 체험을 할 수 있다.
※
상황제시 ※
sA
2
미세먼지의 심각성을 학생들 이 느낄 수 있도록 유도해야한 다. 또한 이런 과정에서 문제 를 탐구하고 해결방안을 자유 롭게 생각해볼 수 시간을 충분 을 준다. 학생들이 서로 논의 하거나 토론을 유도하는 것은 좋은 방법이 된다.
활동2에서는 1)~3) 질문에 대 한 답을 분석하여 사이값 정 리를 추론해낼 수 있도록 유 도한다. 단, 직접적인 힌트를 제공하지 않도록 주의한다.
하루 동안 교실 실내의 미세 먼지 농도 수치를 직접 측정 하여 데이터를 표로 나타내고 같은 활동을 한다면 학생들에 게 좀 더 유의미한 활동이 될 수 있다.
미세먼지 농도를 낮추기 위한 더 나은 방법을 선정하기 위해 서로 의견을 주고받고, 작성한 보고서 를 다른 친구들에게 발표하며 질 의 응답하는 과정을 통해 의견수 렴 및 소통의 기회를 가질 수 있 다.
활동 3의 보고서를 작성하기 위 해서는 모둠별로 미세먼지 농도 측정, 농도를 낮추는 활동을 할 수 있는 공간이 필요하다. 규모가 작거나 특별실이 부족한 학교에 서 활동할 때는 수행평가나 과제 로 활용하고 학교에서 가장 미세 먼지 농도가 높은 곳을 찾는 게임 으로 대체하는 것도 좋다.
감성적체험 몰입감, 자기문제화, 소통과 배려 : 문제를 인식하 고 이를 해결하기 위해 적극적 으로 참여하면서 자기문제화 와 몰입감을 느낄 수 있도록 유도한다. 또한 미세먼지 재난 의 심각성에 대해 발표해보면 서 다른 사람과의 소통과 배려 의 경험을 할 수 있다.
감성적체험
협동, 배려 : 1)~3) 질문에 대 한 답을 정리하고, 친구들과 함께 사이값 정리를 추론해내 는 과정을 통해 팀원 간의 협 동심을 기르고 서로를 배려할 수 있는 마음을 갖는다.
자기문제화, 몰입감 : 실제 생 활하는 교실 내부의 미세먼지 농도를 측정하고 실험함으로 써 미세먼지의 심각성을 자기 문제화할 수 있으며, 재미있는 실험을 통해 몰입감과 흥미를 높인다.
협동, 배려 : 모둠원의 적절한 역할 분담, 과학적 원리를 파 악하기 위한 토론 과정에서 협 동심을 발휘한다.
※
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활동 1: 문제 상황 분석하기
활동 2: PM10 수치가 10㎍/㎥
인 때가 몇 번이나 있었을까?
활동 3: 미세먼지 농도를 낮출 수 있는 방법은?
창의적 설계 문제인식 및 (5분)(미적분I)지식산출
창의적 설계 해결방안 계획 (50분) (물리I)및 실행
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T E
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1) 문제 상황 한 줄 정리하기 2) 미세먼지 재난의 심각성에 대해 자유롭게 기술해보기
1) PM10 수치 변화의 연속성에 대한 생각을 밝히고 그 이유 서술하기 2) 1월 15일~16일 PM10 수치가 정 확히 대기환경기준이었을 시점이 최 소 1번 이상 있었음을 명제로 표현하 기
3) 3월 15일~16일 PM10 수치가 정 확히 대기환경기준이었을 시점이 있 었는지 확신할 수 없음을 표현하기 4) 1)~3) 활동을 통해 알 수 있는 수학 적 사실을 모둠별로 토론하여 정리, 발표하기
5) 2014년 1~3월 중 24시간 평균 PM10 농도 수치가 정확히 대기환경 기준이었을 시점이 최소 몇 번 이상 있었는지 구하고 느낀 점 발표하기
1) 휴대용 미세먼지 측정기로 교실의 미세먼지 농도를 측정해보자.
2) 교실을 물걸레로 닦은 뒤 미세먼지 농도를 측정해보자.
3) 교실에서 분무기로 천장을 향해 물 을 분사한 뒤 5~10분간 기다렸다가 물걸레로 청소해보고, 미세먼지 농도 수치의 변화폭을 관찰해보자.
1 차 시
보이지 않는 적, 미세먼지를 검거하라! _ 34
창의적 설계 해결방안에 관한
작품 산출 (45분) (음악과 생활)
활동4에서는 선행 활동에서 알아낸 수학·과학적 원리가 가사에 잘 반영될 수 있도록 유도한다.
평가와 보상을 통해 학생들이 자신의 결과물에 대해 피드백 하고 자아효능감을 얻을 수 있도록 유도한다. 평가에서는 특히 학생, 교사간의 존중과 배려, 소통의 경험이 중요하 다. 학생들의 결과물에 대해 서 격려와 칭찬을 아끼지 않 는다.
(활동 4의 현장적용의 예) (활동 3의 현장적용의 예)
감성적체험
협동, 배려 : 직접 음악을 제 작하는 과정에서 서로의 아 이디어를 존중하고 배려하며, 각자의 생각이 잘 융합된 작 품을 제작한다.
자아효능감, 존중, 도전의식 : 서로 간의 평가를 통해 자아 효능감을 느끼고, 다양한 의 견을 수렴하고 서로를 존중하 는 마음과 도전의식을 갖는 다.
※
※
활동 4: 미세먼지 행동요령을 노래와 랩으로 표현해보자!
동료 평가 및 자기 평가 (체크리스트)
평가 보상 평가및 개선점 찾기
(5분)
(Flipped Learning) 동영상을 통한 사전 학습
문제 상황 분석하기 PM10 수치가 100㎍/㎥인 때 가 몇 번이나 있었을까?
미세먼지 농도를 낮출 수 있 는 방법은?
미세먼지 행동요령을 노래와 랩으로 표현해보자!
모둠별로 미세먼지 예보등급 과 행동요령을 주제로 한 음 악을 만들어보자!
3 차 시
T
T E
E A
A S
S
평가
자기 평가와 동료 평가
보 상
활동의 전 과정에 걸쳐 체크리스트로 평가합니다.
교사와 학생들의 평가 점수를 합산하여 상위 팀(또는 개인)을 선정 한 후 상장 또는 상품이 제공됩니다.
( )평가대상
평가대상 평가항목
문제상황분석하기 PM10 수치 가 100㎍/㎥
인 때가 몇번 이나 있었을
까?
미세먼지 농도를 낮출 수 있는 방법
은?
미세먼지 행동요령을 노래와 랩으 로 표현해보
자!
정의적 태도
총 합 ( )점 문제 상황을 올바르게 파악하여 정리하였는가?
각 질문에 대한 답을 정확하게 서술하였는가?
미세먼지 농도를 낮출 수 있는 방법이 적합한가?
미세먼지 농도를 낮추는 방법에 대한 보고서를 꼼꼼하게 작성 하였는가?
가사의 내용에 유용한 정보들이 잘 담겨있는가?
노래와 랩이 참신하고 듣기 좋은가?
모든 활동에서 모둠원들을 배려하며 협업을 잘 진행하는가?
모든 활동에서 다른 학생에 대한 발표를 경청하고, 질문을 하 면서 적극적으로 수업에 임하였는가?
우수3 2
보통 1
미흡
교사는 모둠별로(또는 개별 학생의) 학습 활동 전반에 대한 평가를 실시합니다.
학생들은 모둠별로 다른 모둠의 활동을 평가하도록 한 후, 평가 점수를 모둠원별로 기록하도록 합니다.
학생 스스로 자신의 학습 활동 전반에 대한 평가를 실시하도록 한 후, 평가 결과를 기록하도록 합니다 교사평가
동료평가 자기평가
보이지 않는 적, 미세먼지를 검거하라! _ 36
프롤로그 ①
인공 강우 기술
인체에 크게 해를 끼치는 미세먼지는 물방울에 잘 흡착될 수 있다. 이 때문에 비가 내리면 대기 중 미세먼지의 농도 수치가 많이 떨어진다. 불균형한 구조 때문에 물 분자는 극성을 가지는데, 금속 성분으로 이뤄진 미세먼지의 정전기유 도 현상과 그 외의 성분으로 이뤄진 미세먼지의 유전분극 현상을 일으킨다. 이 때 물방울과 미세먼지 사이에는 척력보 다 인력이 크게 작용하는데, 이러한 정전기적 현상으로 인해 물방울이 미세먼지를 흡착시킬 수 있는 것이다. 이러한 원 리를 대규모로 활용하는 것이 바로 인공 강우 기술이다.
그러나 웨이보(중국판 트위터) 등 중국 인터넷에는 '올림 픽 블루(奧運藍)'라는 말이 나돌고 있다. 쪽빛 하늘은 2022 년 동계올림픽 유치를 신청한 베이징이 오는 7월 말 개최 지 선정을 앞두고 물밑에서 스모그 퇴치 작전을 벌인 덕분 이란 관측이다. 베이징의 경쟁 도시는 카자흐스탄 알마티 뿐인데, 베이징의 실제 적수는 스모그란 분석이 많다. 한 네티즌은 "지난달부터 동계올림픽 실사단이 베이징을 수 시로 방문하고 있다"며 "최고 득표 전략은 이들에게 맑은 공기를 선물하는 것"이라고 적었다.
눈부신 - 13일 옛 중국 황제들이 하늘에 제사를 지내던 베이징의 톈탄(天壇) 위로 맑고 푸른 하늘이 펼쳐져 있다.
대기오염으로 악명 높았던 베이징은 2022년 동계올림픽 개최지 선정 투표(7월 31일)를 앞두고 지난 60여일간 미세 먼지 농도를 획기적으로 낮췄다. _신화·뉴시스 중국은 베이징뿐 아니라 주변 허베이성의 굴뚝 공장 가 동을 대부분 중단시킨 것으로 알려졌다. 또 황사를 막기 위 해 베이징시 주변에 심었던 방풍림(防風林)을 대거 잘라
내고 '바람 길'을 만든 것으로 전해졌다. 방풍림 이 공기 흐름을 막아 스모그를 악화시켰다는 지 적에 따른 조치다. 최근 베이징에는 저녁만 되면 30분 이상 비가 내렸다. 2008년 8월 베이징올림 픽 때처럼 인공 강우로 미세 먼지를 제거하고 있 다는 것이다. 중국이 인공 강풍을 일으키는 기술 까지 개발했다는 소문이 있지만 확인되지는 않 았다.
(후략)
67일째 '베이징 블루'… 서울 하늘까지 파랗게 물들이다 [베이징, 4월 10일 이후 스모그 경보 없어]-中, 스모그 퇴치 작전 벌였나동계올림픽 실사단 방문에 굴뚝 공장 가동 중단시키고 인공강우로 미세먼지 제거說
베이징의 '올림픽 블루'
자료출처 http://ikhur.blog.me/220392524855