중학생의 성별 학년별 참여 동기에 따른 자기효능감차이비교

I. 서 론

1. 중학생의 성별 학년별 참여 동기에 따른 자기효능감차이비교

일반적으로 연구대상의 성별과 학년(또는 나이)은 가장 기본적인 개인차 변인이다. 이 점에서 본 연구에 참여한 중학생들의 성별과 학년 수준에 따라 무용에 대한 흥미와 자기효능감, 그리고 수업참여 수준이 다른지를 비교하였 다. 이를 위해 중학생의 성별과 학년별로 일원 다변량 분석이 실시되었으며, 각 분석결과는 <표 5>와 <표 6>에 제시되었다.

1) 성별 차이검증 비교결과.

“무용흥미, 자기효능감, 그리고 수업참여 수준은 중학생의 성별에 따라 차 이가 있을 것이다(연구가설 1)”를 검증하기 위해 일원 다변량 분석이 이루 어졌다. 먼저, 두 집단 간의 공분산행렬이 동일한지를 알아보기 위하여 검증 한 결과, Box’s M=15.87, F=.741, p=.794로 나타났다. 이 결과는 남녀 집단 간의 공분산 행렬이 동일함을 보여준다.

위에서와 같이, 두 집단의 공분산행렬이 동일하기 때문에, 일원 다변량 분석 이 실시되었다. 그 결과 성별에 따른 주 효과는 Wilks’ Lambda=.971, F(6,320)

=1.56, p=.157, η²=.03, Power=.601로 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 이는 무용흥미, 자기효능감, 그리고 수업참여 수준이 남녀 집단 사이 에 통계적으로 유의미한 차이가 없음을 시사한다.

<표 5>은 종속변수들에 대한 단변량 F값을 제시한 것이다. 주효과가 통계 적으로 유의하지 않기 때문에 단변량 F값은 의미가 없지만, 수업흥미의 하위 요인 가운데 관련성 요인은 연구대상에 따라 남녀 두 집단 사이에 차이가 있을 수 있음을 시사한다. 결과적으로 무용흥미와 자기효능감 및 수업참여

수준은 남녀 중학생 집단 간에 유의미한 차이가 없으므로 연구가설 1은 기 각된 것으로 볼 수 있다

변 수 M SD F

( 1, 325)

P _η² Power

2) 학년별 차이검증 비교 결과.

“무용흥미, 자기효능감, 그리고 수업참여 수준은 중학생의 학년에 따라 차 이가 있을 것이다(연구가설 2)”를 검증하기 위해 일원 다변량 분석이 실시 되었다. 먼저, 두 집단 간의 공분산행렬의 동일성을 검증한 결과, Box’s M=164.50, F=3.81, p=.001로 유의하였다. 이 결과는 세 학년 사이에 공변량 행렬이 다르다는 것을 시사한다.

따라서 현행 유의수준을 .05에서 .01로 보다 격히 설정하여 그 차이를 검 증 하였다. 일원 다변량 분석을 실시한 결과, 학년 집단에 따른 주효과는 Wilks’ Lambda=.857, F(12,638)=4.25, p=.001, η ²=.07, Power=1.000로 α

=.01 수준에서 통계적으로 유의한 차이가 있음을 나타냈다.

따라서 어떤 종속변수들에서 세 학년 간에 차이가 있는지를 알아보기 위해 일변량 f값이 평가되었으며, 그 결과는 <표 6>에 제시되어 있다.

변수 M SD F

( 2, 324)

P _η² Power post hoc

관련성

1학년 ^a 3.14 .46

7.06 .001 .04 .928 b>a,c 2학년 ^b 3.39 .57

3학년 ^c 3.10 .77

만족감

1학년 ^a 3.05 .50

7.08 .001 .04 .929 b>a,c 2학년 ^b 3.34 .55

3학년 ^c 3.10 .76

주의력

1학년 ^a 3.03 .52

4.74 .009 .03 .789 b>a 2학년 ^b 3.29 .60

3학년 ^c 3.15 .78

자신감

1학년 ^a 3.17 .61

5.80 .003 .04 .869 b>a,c 2학년 ^b 3.42 .63

3학년 ^c 3.13 .83 자기

효능감

1학년 ^a 3.89 .89

13.55 .001 .08 .998 b>a,c 2학년 ^b 4.53 .79

3학년 ^c 3.99 1.25

수업 참여

1학년 ^a 4.15 .95

6.77 .001 .04 .917 b>a 2학년 ^b 4.67 .86

3학년 ^c 4.39 1.35 표 6. 학년별 차이검증 비교결과

<표 6>에서 알 수 있듯이, 6개 종속변수들 모두가 학년 집단 간에 유의한 차이가 있었다. 즉, 각 종속변수의 평균점수를 보면 세 학년 중 2학년의 평 균점수가 가장 높게 나타났다. 학년간 평균점수가 의미가 있을 만큼 통계적 으로 차이가 있는지를 사후검증(post-hoc)을 실시한 결과, 전반적으로 2학 년 집단이 1학년과 3학년 학생들에 비해 무용흥미의 하위요인들과 자기효능 감, 그리고 수업참여 수준이 유의미하게 차이가 있는 것으로 평가되었다. 따 라서 연구가설 2(무용흥미, 자기효능감, 그리고 수업참여 수준은 중학생의 학년에 따라 차이가 있을 것이다)는 일부분 지지된 것으로 평가될 수 있다.

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