4. 차시별 학생 평가기준 및 방법
차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
1~3 /18
상 미세먼지로부터 내 몸을 보호하는 방법을 알고 있으며, 그것을 적극적으로 실천한다.
체크리스트 체크리스트
중
미세먼지로부터 내 몸을 보호하는 방법은 알고 있으나 실천력이 부족하다.
손세정제를 적극적으로 만드나 그것이 미세먼지로부터 어떻게 우리 몸을 보호하는지 알지 못 한다.
하 미세먼지로부터 내 몸을 보호하는 방법을 모르며, 그것 의 실천력도 미흡하다.
4~7 /18
상 순차와 반복을 활용하여 LCD 화면에 보이는 나만의 주차 연락처를 코딩할 수 있다.
산출물
체크리스트 체크리스트
중 순차와 반복을 활용하여 LCD 화면에 보이는 나만의 주차 연락처를 코딩할 수 있으나 정확하지 않다.
하 순차와 반복을 활용한 LCD 화면에 보이는 나만의 주차연 락처를 코딩할 수 없다.
8~11 /18
상
미세먼지 측정기의 외부틀을 정확하게 만들며 순차, 반 복, 조건을 바탕으로 프로그램을 작성하여 작동시킬 수 있다.
산출물
체크리스트 체크리스트
중
미세먼지 측정기의 외부틀을 정확하게 만들 수 있으나 순차, 반복, 조건을 바탕으로 프로그램을 작성하는데 어 려움을 느낀다.
하 미세먼지 측정기의 외부틀 만들기와 순차, 반복, 조건을 바탕으로 프로그램을 작성하는데 어려움을 느낀다.
12~15 /18
상 자동으로 물주는 식물키트를 정확하게 만들고 산성비실 험보고서를 구체적으로 작성하였다.
산출물
체크리스트 체크리스트
중
자동으로 물주는 식물키트는 정확하게 만들 수 있으나 산성비실험보고서를 구체적으로 작성하지 않았다.
자동으로 물주는 식물키트를 만드는데 어려움을 느꼈으 나 산성비실험보고서를 적극적이고 구체적으로 작성하였 다.
하 자동으로 물주는 식물키트 만들기와 산성비실험보고서를 작성하는데 어려움을 느낀다.
16~18 /18
상
미세먼지 프로젝트에 친구들과 적극적으로 협력하여 참 여 했으며 이로 인해 미세먼지와 산성비의 피해와 대처 방법에 대해 잘 알고 있습니다.
자기 평가 자기평가지 중
미세먼지 프로젝트에 친구들과 적극적으로 협력하여 참 여 했으나 미세먼지와 산성비의 피해와 대처방법에 대한 지식과 활용이 미흡합니다.
하
미세먼지 프로젝트에 소극적으로 참여하여 미세먼지와 산성비의 피해와 대처방법에 대한 지식과 활용이 미흡합 니다.
가. 체크리스트(1~3차시)
평가방법 체크리스트
평가
그렇다 아니다
체크 리스트
미세먼지로부터 내 몸을 보호하는 방법을 알고 있다.
대기오염이 왜 일어나는지 알고 있다.
미세먼지와 산성비의 피해를 알고 있다.
손세정제를 적극적으로 만든다.
※ 평가 노하우: 상(‘그렇다’3개 이상) / 중(‘그렇다’1-2개) / 하(‘그렇다’0개)
나. 체크리스트(4~7차시)
평가방법 체크리스트
평가
그렇다 아니다
체크 리스트
본 수업에 적극적으로 참여 했다.
순차와 반복을 알고 있다.
친구들과 협동하여 나만의 주차연락처를 만들었다.
미세먼지 측정기 만들기에 관심을 가지고 있다.
※ 평가 노하우: 상(‘그렇다’3개 이상) / 중(‘그렇다’1-2개) / 하(‘그렇다’0개)
※ 산출물은 본 수업자료 중 코딩과제물 참조.
다. 체크리스트(8~11차시)
평가방법 체크리스트
평가
그렇다 아니다
체크 리스트
본 수업에 적극적으로 참여 했다.
순차와 반복, 조건을 알고 있다.
친구들과 협동하여 미세먼지 측정기 외부틀을 정확하게 만들 었다.
친구들과 협동하여 프로그램을 만들어 미세먼지 측정기를 작 동시켰다.
※ 평가 노하우: 상(‘그렇다’3개 이상) / 중(‘그렇다’1-2개) / 하(‘그렇다’0개)
※ 산출물은 본 수업자료의 미세먼지 측정기 참조.
라. 체크리스트(12~15차시)
평가방법 체크리스트
평가
그렇다 아니다
체크 리스트
본 수업에 적극적으로 참여 했다.
친구들과 협동하여 자동으로 물주는 식물키트 외부틀을 정확 하게 만들었다.
친구들과 협동하여 프로그램을 만들어 자동으로 물주는 식물 키트를 작동시켰다.
산성비 실험보고서를 구체적으로 작성했다.
산성비 실험보고서를 규칙적인 시간을 정해 적극적으로 작성 했다.
※ 평가 노하우: 상(‘그렇다’4개 이상) / 중(‘그렇다’2-3개) / 하(‘그렇다’0-1개)
※ 산출물은 본 수업자료의 자동으로 물주는 식물키트와 산성비 실험보고서를 참조.
마. 자기 평가지(16~18차시)
평가방법 평가기준 평가
상(3) 중(2) 하(1)
자기평가
스스로 적극적으로 참여 했나요?
미세먼지와 산성비의 피해와 대처방법에 대해 알고 있나요?
친구들과 얼마나 적극적으로 협력했나요?
※ 평가 노하우: 상(8점 이상) / 중(6-7점) / 하(5점 이하)
7. 학교생활기록부 기재 예시
항목 학생부 기재 예시
교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항
(과학)[6 과 08-04] 산성비의 원인을 알고, 그 피해를 알 수 있음.
(수학)[6 수 05-04]미세먼지 및 산성비 실험 자료를 수집, 분류, 정리하여 목적에 맞는 그래프로 나타내고, 홍보할 수 있음.
(실과)[6 실 04-09] 스크래치 프로그램을 사용하여 미세먼지 측정기를 프로그래밍 할 수 있음.
[6 실 05-07] 온습도 및 미세먼지 센서를 사용하여 미세먼지 측정기를 만들 수 있음.
행동특성 및 종합의견 주변의 문제에 관심이 많고, 그 문제를 컴퓨팅 사고를 바탕으로 과학 및 수학적으로 해결하려고 노력함.
창의적 체험활동상황 (동아리)주변의 문제에 관심을 가지고 창의적인 사고와 적극적인 자세로 해결하려고 노력함.