Ⅲ 연구방법
5.2 제언
앞으로 이어질 연구에 대한 제언은 다음과 같다.
첫째, 조사 집단의 지역에 대한 한계가 있기에 이를 전체 중학생의 결과로 일반화 하기에는 무리가 있다고 보여진다. 목포 한 도시의 학생들만 가지고 실험을 했기에 이 를 일반화하기 위해서는 전국의 다양한 도시의 학생들로 확대 되어야 한다고 생각된 다.
둘째, 소수의 고등학교 교수자들을 대상으로 연구조사를 했기 때문에 좀 더 많은 수의 교수자의 조사가 필요하며 또한 초, 중, 대학교까지의 모든 분야의 교수자들에게 확대 되어야 한다.
셋째, 김혜영 김민진 (2009) 의 척도를 이용하여 자기 주도성을 확인하였으나 앞으 로는 좀 더 광범위하고 세밀하게 학습자의 자기 주도학습을 관찰하고 평가할수 있는 척도나 기준의 개발이 필요하다고 보여진다.
참고 문헌
송인섭(1989). 인간 심리와 자아개념. 서울; 양서원
김지자, 김경성, 유귀옥, 유길한,(1996). 초등학교 교사를 위한 자기 주도 학습 준비도 측정도구의 개발과 활용 방안. 사회교육학 연구 2(1), 1-25.
소경희(1998). 한국 교육에 있어서 ‘자기주도 학습(self-directed learning)' 의 의미.
교육과정연구, 16(2), 329-251.
노국향(1999). 자기 주도적 학습능력 개발을 위한 탐색적 시도. 교육과정 평가 연구 2(1), 27-38.
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이윤옥(2009). 중학교용 자기 주도 학습 지각도 검사도구의 타당도 분석. 한국 콘텐츠 학회 논문지, 9, 12, 923-931.
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김지은(2011). 초등학생 및 중학생의 자기주도적 영어 학습능력 연가. 미출간 석사학 위 논문, 연세대학교 교육대학원.
김미선(2012). 대학생의 자기주도 영어학습능력과 학습전략과의 관계. 미출간, 석사학 위 논문, 한국 외국어 대학교 교육대학원.
백성주(2012). 영어 비전공 대학생의 영어 향상을 위한 정의적 요인 연구: 학습 동기, 불안 및 교수자의 관계를 중심으로, 석사학위논문, 한남대학교 교육대 학원.
Candy, P. (1991) Self-direction for lifelong learning: A comprehensive guide to theory and practice. San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers.
Dickinson, L. (1987). Self-instruction in language learning. Cambridge:
Cambridge University Press.
Gibbons, M.(2002). The self-directed learning handbooks. San Francisco, CA:
Jossey-Bass
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Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers.
Chicago, IL: Association Press.
Long, H.B. (1997). Expanding horizons in self-directed learning. Balmoral Court:
Classic Book Distributors.
Oxford, R. L., & Burry-stock, J. A. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Rowley, MA: Newbury House.
안녕하십니까? 저는 조선대학교 교육대학원에 재학 중인 천혜미 입니다. 본 설문조 사는 ‘자기 주도 학습에 따른 중학생의 학습 전략과 효과’에 관한 연구 자료의 수집 을 위한 것입니다. 본 설문지에 응답하신 내용은 오직 연구의 목적으로만 사용되며, 성적과는 무관 합니다. 이 설문지는 연구를 위해 중요한 자료이므로 평소 생각을 솔 직하고 성실하게 답해주시면 감사하겠습니다.
<부록1>
학습자 기초조사
※ 빈칸에 해당되는 내용을 직접 기입하거나 해당되는 곳에 √ 표 해주세요.
1. 나이 : 2. 성별 : 남 ☐ 여 ☐ 3. 학년 :
4. 영어 사교육 (과외, 학원, 학습지 등) 을 받은 적이 있습니까?
있다 ☐ 없다 ☐
4-1. 4번 질문에 ‘있다’ 라고 대답한 경우, 사교육을 받은 적이 있다면 언제 입니까?
해당되는 시기에 모두 √표시 해 주세요.
① 초등 입학전 ②초등 1-3학년 ③초등 4-6학년 ④중학교
5. 본인의 영어실력이 어느 수준이라고 생각 합니까?
①하 ②중하 ③중 ④상중 ⑤상
6. 본인의 영어 실력 향상에 있어 중요한 것을 모두 골라 √표 해주세요.
①학습공간( 교실, 도서관, 자료검색시설 등) ② 교사 ③학교 수업 ④ 시험
⑤영어에 대한 흥미 ⑥학습 방법 ⑦친구나 동료 ⑧개인 노력
⑨학원 등의 사설교육 기관에서의 학습 ⑩기타(직접기입) ________________
7. 영어를 잘하기 위한 나만의 학습 비법을 가지고 있습니까?
① 매우 그렇다 ② 그런 편이다 ③ 그렇지 않다 ④ 전혀 그렇지 않다
문
항 설 문 내 용
전혀 그렇 지않 다
그렇 지 않다
약간 그렇
다
대체 로 그렇 다
매우 그렇
다
1 영어 공부는 평생 필요한 것이다. 1 2 3 4 5
2 나는 이해하기 힘든 단어나 문장도
알아내려고 노력한다. 1 2 3 4 5
3 나는 영어 배우는 것을 좋아한다. 1 2 3 4 5
4 나는 영어선생님께서 우리에게 정확
하게 하나하나 설명해주시는게 좋다. 1 2 3 4 5
5 나는 혼자 힘으로 영어공부를 잘하
지 못한다. 1 2 3 4 5
6 내가 알고자 하는 단어나 문장의 내
용 등을 찾아내는 방법을 알고 있다. 1 2 3 4 5 7 나는 다른 학생들보다 혼자 힘으로
더 잘 영어를 배울 수 있다. 1 2 3 4 5
8
나는 영어 공부를 할 때 무슨 내용 을 학습 할 것인지, 어떤 방식으로 할 것인지를 결정하는 것을 좋아한 다.
1 2 3 4 5
9 내 영어 실력은 나만이 책임을 진다. 1 2 3 4 5 10 나는 내가 하는 영어공부가 잘되고
있는지 아닌지를 느낄수 있다. 1 2 3 4 5
11
좋은 영어성적을 얻을 만큼 이해를 하더라도, 범위의 내용 중에 아직 모 르는 것이 있으면 더 공부한다.
1 2 3 4 5
12 영어를 배우는 것은 즐겁다. 1 2 3 4 5
13
영어 공부를 할 때 새로운 방법보다 사람들이 좋다고 말하는 학습법을 따르는 것이 더 낫다.
1 2 3 4 5
14 영어공부를 하다가 모르는 것이 있 1 2 3 4 5
자기주도 영어학습 능력 진단 설문지
을 때 해결하는 방법을 알고 있다.
15 나는 앞으로 성공한 사람이 되기 위
해 영어를 더 많이 배우고 싶다. 1 2 3 4 5
16 영어 공부는 삶의 도구이다. 1 2 3 4 5
17
나는 교실에서 영어공부 할 때나 혼 자서 영어공부 할 때나 공부를 잘한 다.
1 2 3 4 5
18
나는 수업시간에 배우는 영어가 앞 으로 나의 미래에 어떻게 쓰일지 종 종생각해 본다.
1 2 3 4 5
19 나는 영어권문화에 관해 호기심을
갖고 있다. 1 2 3 4 5
20 나는 내 방식대로 영어를 공부해 보
는 것을 좋아한다. 1 2 3 4 5
문
항 설 문 내 용
전 혀 그 렇 지 않 다
그 렇 지 않 다
약 간 그 렇 다
대 체 로 그 렇다
매 우 그 렇 다
1 나는 새로 배운 것과 알고 있는 것
사이에 연상관계를 생각 해 본다. 1 2 3 4 5
2
새로운 영어 단어를 잘 기억할 수 있도록 문장 속에 넣어 단어를 사용 해 본다.
1 2 3 4 5
3
새로운 영어 단어의 발음을 잘 기억 하기 위해 그 단어의 발음과 단어의 이미지나 그림을 연관 지어 본다.
1 2 3 4 5
4
새로운 영어 단어가 쓰일 만한 상황 을 머릿속으로 그려보면서 단어를 기억한다.
1 2 3 4 5
5
새로운 영어 단어를 기억하기 위해 같은 소리로 끝나는 단어들을 생각 해 본다.
1 2 3 4 5
6 새로운 영어 단어를 암기하기 위해
단어카드를 이용한다. 1 2 3 4 5
7 새로운 단어가 나타내는 뜻을 행동
으로 옮겨 보면서 단어를 암기한다. 1 2 3 4 5
8 영어 수업시간에 배운 것을 자주 복
습한다. 1 2 3 4 5
9
새로운 영어단어나 구가 책, 칠판, 도로표지판, 간판 등에 사용된 장소 를 생각하면서 단어나 구를 암기한 다.
1 2 3 4 5
10 새로운 영어 단어를 몇 번씩 말하거
나 종이에 써서 암기한다. 1 2 3 4 5
11 발음을 원어민 처럼 하려고 애쓴다. 1 2 3 4 5
영어 학습전략 진단 설문지
12 영어 발음을 소리내어 연습한다. 1 2 3 4 5
13 내가 알고 있는 영어 단어를 여러
가지 다른 방식으로 사용 해 본다. 1 2 3 4 5
14 영어로 대화를 먼저 시작한다. 1 2 3 4 5
15 영어 TV를 시청하거나 영어로 된
영화를 본다. 1 2 3 4 5
16 독서를 위해 영어로 된 글을 읽는다. 1 2 3 4 5
17 노트, 메모, 편지, 보고서 등을 영어
로 써 본다. 1 2 3 4 5
18
영어로 쓰인 글을 읽을 때 나는 먼 저 대충 전체의 글을 훑어보고 나서 처음으로 되돌아가 자세히 읽는다
1 2 3 4 5
문
항 설 문 내 용
전혀 그렇 지않 다
그렇 지 않다
약간 그렇
다
대체 로 그렇 다
매우 그렇
다 19 새로운 영어 단어와 비슷한 어휘가
한국어에 있는지 찾아 본다. 1 2 3 4 5
20 영어의 규칙적인 패턴을 찾으려고
노력한다. 1 2 3 4 5
21
나는 모르는 영어 단어를 접두사, 어 간, 접미사 등 이미 아는 부분들로 쪼개어 단어 전체의 의미를 알아낸 다.
1 2 3 4 5
22 영어 문장을 읽을 때 단어를 하나씩
번역하지 않으려고 노력한다. 1 2 3 4 5
23 내가 듣거나 읽은 정보를 영어로 요
약해 본다. 1 2 3 4 5
24 잘 모르는 영어 단어가 나왔을 때
추측을 해 본다. 1 2 3 4 5
25
영어로 대화를 하다가 적절한 단어 가 생각나지 않으면 제스처를 사용 한다.
1 2 3 4 5
26
표현하고 싶은 내용에 해당하는 영 어 단어를 모르면 그럴 듯 하게 내 나름의 단어를 만들어낸다.
1 2 3 4 5
27
영어를 읽을 때 모르는 단어를 모두 사전에서 찾아가며 영어를 읽지는 않는다.
1 2 3 4 5
28
영어로 대화하는 도중에 상대방이 다음에 무슨 말을 할지 추측하려고 애쓴다.
1 2 3 4 5
29
적절한 영어 단어가 떠오르지 않을 경우 뜻이 동일한 다른 단어나 어구 를 사용한다.
1 2 3 4 5
30 영어로 말할 수 있는 가능한 한 많
은 방법을 찾아보려고 노력한다. 1 2 3 4 5
31
영어 오류를 지각하고 그것을 통해 새로운 것을 배울 수 있는 기회로 삼는다.
1 2 3 4 5
32 다른 사람이 영어로 말할 때 주의를
기울인다. 1 2 3 4 5
33 영어를 더 잘할 수 있는 방법을 찾
아내려고 노력한다. 1 2 3 4 5
34 영어 공부를 하는데 충분한 시간을
가질 수 있도록 시간표를 계획한다. 1 2 3 4 5
35 영어로 대화를 나눌 수 있는 사람을
찾는다. 1 2 3 4 5
36 가급적 영어를 많이 읽을 수 있는
기회를 만들려고 노력한다. 1 2 3 4 5
37 내 영어 실력을 향상시켜야 한다는
뚜렷한 목표를 가지고 있다. 1 2 3 4 5
38 나의 영어 능력이 어떻게 발전하고 1 2 3 4 5
있는가 생각 해 본다.
39
영어를 사용하는 것이 두려울 때 마 다 마음을 느긋하게 가지려고 애쓴 다.
1 2 3 4 5
40 틀릴까봐 겁이 나더라도 영어로 말
하려고 애쓴다. 1 2 3 4 5
본 인터뷰는 ‘자기 주도 학습에 따른 중학생의 학습전략과 효과’ 에 관한 연구를 위 한 것입니다. 잠시 시간을 내시어 답변해 주시면 감사하겠습니다.
<부록2>
교수자 인터뷰 문항
● 이름 : ____________________ 선생님
● 성별 : 남 ☐ 여☐
● 근무지 : 학교 ( 소재)
● 담당 과목 :
1. 학교 교육 경력이 얼마나 되십니까? 학교 이외의 기관에서 가르치신 교육 경험도 함께 말씀해 주십시오.
2. 그간의 교육 경험에 비추어 성공적인 영어 학습자의 특징은 무엇입니까?
3. 요즘 자기 주도적 영어 학습 능력이 중요하게 부각되고 있습니다. 자기 주도적인 영어 학습을 무엇이라고 정의 내릴 수 있을까요? 학습자의 자기 주도성은 어떻게 높아 질 수 있을까요?
4. 현재 가르치는 학생들의 자기주도적 영어 학습능력의 수준을 어떻다고 생각 하십니까?
5점 만점으로 점수를 주신다면 몇 점 정도 일까요? 왜 그런 점수를 주셨는지 이유를 말 해 주십시오.