첫째, 팀 학습에 영향을 줄 수 있는 심리적 요소뿐만 아니라 다양한 맥락적 요 소들을 고려할 필요가 있다. 이 연구에서는 팀 임파워먼트, 팀 응집력이라는 변 인을 통해 팀장의 리더십과 팀 학습 간의 관계 속에 팀원들의 심리적 변인들을 탐색하였다. 그러나 추후 연구에서는 팀 학습에 영향을 주는 리더의 변인뿐만 아 니라 다양한 맥락적 요소들을 확인함으로써 다양한 상황적 요소를 고려할 필요가 있다. 상황적 요소에는 학습지원환경, 팀 분위기 등이 고려될 수 있을 것이다.
둘째, 팀의 특성을 고려하여 보다 다양하고 세분화된 연구가 추가적으로 진행 될 필요가 있다. 이 연구에서는 대기업 기능팀을 연구대상으로 선정하여 팀장 변혁적 리더십과 팀 학습의 관계를 보다 일반적으로 설명하고자 하였다. 그러나 팀 학습은 팀의 크기 및 팀의 업무 특성 등과 같은 팀 수준의 차별화되는 특성 에 의해 다양하게 달라질 수 있는 변인이다. 특히 건설업의 경우, 한 팀에 속한 구성원 수가 많기도 하고 금융업의 경우에는 한 팀에 속한 구성원이 적어 팀 수 준의 학습이 일어나기보다 개별적 학습이 더 빈번히 발생하게 된다. 따라서 후 속연구에서는 팀의 특성이나 업종별 팀의 크기를 고려하여 팀 학습행동을 촉진 시킬 수 있는 매커니즘을 밝히는 연구가 필요하다.
셋째, 팀 학습을 구명하는 다양한 연구 방법이 고려될 필요가 있다. 이 연구에서 는 대기업 팀원들이 인식하는 팀 학습 수준을 자기보고식 설문으로 측정하였으나, 팀 학습 프로세스의 이면을 확인하기 위해서는 실제 현장에서 팀원들 간의 학습행 동이 어떻게 구현되고 있는가를 살펴볼 수 있는 질적 연구방법이 활용될 필요가 있다. 또한 HLM 분석 기법을 통해 팀 학습에 관련한 측정 변인을 수준별로 나누 어 분석하는 연구도 향후 팀 학습 관련 연구에 많은 시사점을 제공해줄 것이다.
참고문헌
강혜련, 권준화. (2001), 지식근로자 팀 효과성의 예측 변인에 관한 연구: 인지 적 요인과 사회적 요인 비교, 한국인사조직학회 발표논문집, 57-80.
구정대. (2003). 관광호텔경영관리자의 리더십 유형에 따른 집단응집력, 자긍심, 조직몰입이 직무성과에 미치는 영향. 미출판 박사학위논문. 경주대학교.
권기술, 최은수. (2010). 팀장 리더십 인식이 팀의 조직학습에 미치는 영향. 평 생교육ㆍ HRD 연구, 6(2), 121-140.
김민지. (2013). 대기업 프로젝트 팀의 학습행동과 다양성, 심리적 안전 및 창 의성의 인과적 관계. 미출판 석사학위논문. 서울대학교.
김병식. (1997). 리더십 유형과 근로자의 임파워먼트, 몰입 그리고 이직의도간 의 관계에 관한연구. 미출판 박사학위논문. 경희대학교.
김신혜. (2007). 팀환경 및 팀특성이 팀적응수행에 미치는 영향 : 팀임파워먼트의 매개효과와 팀과업 상호의존성의 조절효과. 미출판 석사학위논문. 광운대학교.
김영용. (2002). 팀몰입과 조직몰입의 선행요인과 역할 외 행동에 관한 연구.
미출판 석사학위논몬. 대구대학교.
김인수. (1991). 거시 조직 이론-조직 설계의 이론과 실제, 무역 경영사.
김정희, 문혁준. (2007). 국공립과 사립 유치원교사의 임파워먼트와 직무만족 간 관계 비교. 아동학회지, 28(4), 155-168.
김혁동. (2013). 학교장의 변혁적 리더십이 학습공동체에 미치는 영향-동료교사 간 신뢰와 임파워먼트의 매개역할 중심. 미출판 박사학위논문. 한양대학교.
박영배, 박형권. (2003). 조직의 학습지향성이 조직성과에 미치는 영향과 상황
요인의 조절효과에 관한 연구. 한국인사관리 학회, 27(2), 83-109.
박원우. (1998). 임파워먼트 실천 매뉴얼. 서울: 시그마컨설팅그룹.
박원우. (2007). 한국 내 팀제의 도입현황, 성과 및 개선방향. 서울대학교 경영 대학 경영연구소 경영논집, 41, 59-97.
박주호. (2008). 학교장의 변혁적-거래적 리더십 유형과 교사의 학습조직 인식 간의 관계 분석. Andragogy Today, 11(2), 71-99.
박홍규. (2013). 팀 리더십행동과 직무특성이 팀의 응집력과 효능감에 미치는 영향 –팀 분위기의 매개효과-. 미출판 박사학위논문, 단국대학교.
배병렬. (2011). AMOS 19 구조방정식 모델링-원리와 실제, 서울: 도서출판 청람.
변재우, 고재윤. (2012). 호텔 식음료 종사원이 인식하는 상사의 변혁적 리더십 이 조직몰입 및 직무만족에 미치는 영향. 한국조리학회지, 18(2), 64-81.
송지준. (2008). 논문작성에 필요한 SPSS. AMOS 통계분석방법, 서울: 21세기사.
신동엽. (2014). 팀 특성과 임파워먼트가 협업활성화에 미치는 영향. 미출판 박 사학위논문, 가천대학교.
심상화. (2010). 논문: 관광리조트 종사원의 임파워먼트, 조직몰입, 이직의도의 영향관계에 관한 연구. 관광연구저널, 24(2), 65-82.
안계남. (2009). 변혁적리더십, 집단응집력, 임파워먼트가 집단에피커시에 미치 는 영향관계 분석. 문화관광연구, 11(2), 5-21.
안병현. (2005). 팀웍과 팀유효성의 관계에 관한 연구. 미출판 석사학위논문.
서울대학교.
양현교. (2012). 호텔직원의 리더십유형이 임파워먼트와 집단응집성 및 조직시 민행동에 미치는 영향. 관광연구, 27(4), 317-334.
오경록. (2007). 지도자의 변혁적 리더십이 심리적 임파워먼트와 그룹응집력에 미치는 영향. 한국체육과학회지, 16(4), 199-207.
유영식, 심덕섭, 양동민, 허영호, 박성수. (2009). 연구논문: 변혁적 리더십과 역 할행동, 조직시민행동 및 혁신행동간의 관계에 대한 심리적 임파워먼트의 매개 효과. 인적자원관리연구, 16(2), 107-127.
이도화, 강기형, 이종법. (2009). 변혁적 리더십과 팔로워십이 조직구성원의 성 과에 미치는 영향. 인적자원관리연구, 16, 227-245.
이방식, 구정대. (2004). 호텔기업에 있어서 리더십이 집단응집력과 직무성과에 미치는 영향. 호텔경영학연구, 13(1), 79-97.
이준호. (1999). 팀조직환경요인과 팀임파워먼트의 조직유효성간의 관계에 대한 연구:
한국 대기업의 다기능팀을 대상으로. 미출판 박사학위논문. 서강대학교.
이화용, 장영철. (2004). 변혁적 리더십이 조직의 유효성에 미치는 영향에 관한 연구. 인사관리연구, 28(4), 215-247.
임창희. (1995). 한국형형 팀제, 삼성경제연구소.
전동원. (2013). 대기업 HRD팀 사회심리 및 설계 변인이 팀 학습에 미치는 영 향. 미출판 박사학위논문, 서울대학교.
전영욱, 김진모. (2009). 팀 학습에 영향을 미치는 요인에 관한 구조분석.
Andragogy Today: International Journal of Adult & Continuing Education, 12(4), 115-146.
정예지. (2011). 팀 자본이 팀 동적 역량과 팀 성과에 미치는 영향에 관한 연구.
미출판 박사학위논문, 이화여자대학교.
정행자. (2001). 팀임파워먼트가 팀몰입에 미치는 영향에 관한 연구. 미출판 석 사학위논문. 광주대학교.
주현미. (2012). 대기업 팀의 응집력과 학습행동, 상사의 리더십행동 및 성과의 관계.
미출판 박사학위논문, 서울대학교.
차종석, 김영배. (1994). 평가자간 신뢰도 및 동의도에 관한 분석적 고찰, 경영 학연구, 23, 75-103.
최석환, 김영환. (2011). 에어로빅체조 지도자의 거래적, 변혁적 리더십이 학습자의 팀 응집력 및 운동만족에 미치는 영향. 한국체육교육학회지, 16(2), 145-158.
Alavi, M., Yoo, Y., & Vogel, D. R. (1997). Using information technology to add value to management education. Academy of management Journal, 40(6), 1310-1333.
Anderson, J. C., & Gerbing, D. W. (1988). Structural equation modeling in practice: A review and recommended two-step approach.
Psychological bulletin, 103(3), 411.
Argote, L., Gruenfeld, D., & Naquin, C. (2001). Group learning in organizations. Groups at work: Theory and research, 369-411.
Avolio, B. J., Bass, B. M., & Jung, D. I. (1999). Re‐examining the components of transformational and transactional leadership using the Multifactor Leadership. Journal of occupational and organizational psychology, 72(4), 441-462.
Barling, Julian, Frank Slater, & E. Kevin Kelloway (2000), Transformational Leadership and Emotional Intelligence: An Exploratory Study, Leadership & Organization Development Journal, 21(3), 157-161.
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. NY: Free.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1990). Multifactor leadership questionnaire.
Palo Aloto, CA: Consulting Psychologists Press.
Boren, R. (1994). Don’t delegate-empower. Supervisory Management, 39(10), 10.
Brander, E., Mark, G., & Hertel, I. D. (2005). Team size and technology fit: Participation, awareness, and rapport in distributed teams.
IEEE Transactions on Professional Communication, 48, 68-77.
Burke, C. S., Stagl, K. C., Klein, C., Goodwin, G. F., Salas, E., & Halpin, S. M. (2006). What type of leadership behaviors are functional in teams? A meta analysis. The leadership quarterly, 17(3), 288-307.
Burns, J. M, “Leadership”. New York : Harper & Row, 1978.
Carless, S. A., & De Paola, C. (2000). The measurement of cohesion in work teams. Small Group Research, 31, 71-88.
Carron, A. V. (1988). Group dynamics in sport. London, On: Sports Dynamics.
Cheung, M. W. (2007). Comparison of approaches to constructing confidence intervals for mediating effects using structural equation models. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 14(2), 227-246.
Conger, J. A., & Kanungo, R. N. (1988). The empowerment process:
Integrating theory and practice. Academy of management review, 13(3), 471-482.
Crossan, M. M., Lane, H. W., & White, R. E. (1999). An organizational learning framework: From intuition to institution. Academy of
management review, 24(3), 522-537.
Cummings, T. & Griggs , W. (1977). Worker reaction to autonomous work groups: Conditions for functioning , differential effects , and individual differences, Organization and Administrative Sciences, 7(4), 87-100.
Cummings, T. G., & Worley, C. G. (2008). Organization development &
change (9th ed). Maison, OH: South-Western Cengage Learning.
Curran, P. J., West, S. G., & Finch, J. F. (1996). The robustness of test statistics to nonnormality and specification error in confirmatory factor analysis. Psychological Method, 1(1), 16-29.
Dansereau, F., & Yammarino, F. J. (2006). Is more discussion about levels of analysis really necessary? When is such discussion sufficient?. The Leadership Quarterly, 17(5), 537-552.
Dechant, K., Marsick, V. J., & Kasl, E. (1993). Towards a model of team learning. Studies in Continuing Education, 15(1), 1-14.
Downton, J. V. (1973). Rebel leadership: Commitment and charisma in the revolutionary process. Free Press.
Druskat, V. U., & Kayes, D. C. (2000). Learning versus performance in short-term project teams. Small group research, 31(3), 328-353.
Dyer, J. L. (1984). Team research and team training: A state-of-the-art review. Human factors review, 26, 285-323.
Edmondson, A. (1999). Psychological safety and learning behavior in work teams. Administrative science quarterly, 44(2), 350-383.
Edmondson, A. C., Bohmer, R. M., & Pisano, G. P. (2001). Disrupted
routines: Team learning and new technology implementation in hospitals. Administrative Science Quarterly, 46(4), 685-716.
Forsyth, D. R. (2010) Group Dynamics (5th ed.). CA: Wads worth, Cengage Learning.
Friedkin, N. E. (1993). Structural bases of interpersonal influence in group: A longitudinal case study. American Sociological Review, 58(6), 888-896.
Gersick, C. J., & Hackman, J. R. (1990). Habitual routines in task-performing groups. Organizational behavior and human decision processes, 47(1), 65-97.
Gibson, C., & Vermeulen, F. (2003). A healthy divide: Subgroups as a stimulus for team learning behavior. Administrative Science Quarterly, 48(2), 202-239.
Glynn, M. A., Lant, T. K., & Milliken, F. J. (1994). Mapping learning processes in organizations: A multi-level framework linking learning and organizing. Advances in managerial cognition and organizational information processing, 5, 43-83.
Hackman, J. R. (1987). The design of work teams. Ariel, 129, 32-197.
Hackman, J. R. (2002). Leading teams: Setting the stage for great performances. Boston: Harvard Business School Press.
Harris, C. L., & Beyerlein, M. M. (2003). Team based organization.
International handbook of organizational teamwork and cooperative working, 187.
Hellriegel, D. & Slocum, J, W. (2007). Fundamentals of Organizational Behavior. Thomson/ South-Western.
Hogg, M. A. (1992). The social psychology of group cohesiveness:
From attraction to social identity. NY: New York University Press.
Huber, G. P. (1991). Organizational learning: The contributing processes and the literatures. Organization science, 2(1), 88-115.
Hur, Y., van den Berg, P. T., & Wilderom, C. P. (2011). Transformational leadership as a mediator between emotional intelligence and team outcomes. The Leadership Quarterly, 22(4), 591-603.
James, L. R., Demaree, R. G., & Wolf, G. (1984). Estimating within-group interrater reliability with and without response bias.
Journal of applied psychology, 69(1), 85.
Jung, D. I., & Sosik, J. J. (2002). Transformational leadership in work groups the role of empowerment, cohesiveness, and collective -efficacy on perceived group performance. Small group research, 33(3), 313-336.
Katzenbach, J. R., & Smith, D. K. (1993). The discipline of teams.
Harvard Business Review, 71(2), 111-120.
Keyton, J., & Springston, J. (1990). Redefining cohesiveness in groups.
Small Group Research, 31(3), 234-254.
Kirkman, B. L., & Rosen, B. (1999). Beyond self-management:
Antecedents and consequences of team empowerment. Academy of Management journal, 42(1), 58-74.
Kirkman, B. L., Rosen, B., Tesluk, P. E., & Gibson, C. B. (2004). The impact of team empowerment on virtual team performance: The moderating role of face-to-face interaction. Academy of Management Journal, 47(2), 175-192.
Kram, K. E., & Isabella, L. A. (1985). Mentoring alternatives: The role of peer relationships in career development. Academy of management Journal, 28(1), 110-132.
Larson, C. E., & La Fasto. F. M. (1989). Teamwork: What must go right/what can go wrong (Vol. 10). Sage. Leadership Quarterly, 17, 288-307.
Levitt, B., & March, J. G. (1988). Organizational learning. Annual review of sociology, 319-340.
Lewin, K. (1947). Frontierin group dynamics: Concept, method and reality in social science: Social equilibria and social change.
Human Relations, 55-70.
Lindell, M. K., & Brandt, C. J. (1999). Assessing interrater agreement on the job relevance of a test: A comparison of CVI, T, rWG (J)}, and r*WG (J)} indexes. Journal of Applied Psychology, 84(4), 640.
Marquardt, M. J., & Reynolds, A. (1994). The global learning organization. McGraw-Hill.
McDowell, W. C & Zhang, L. (2009). Mediating Effects of Potency on Team Cohesiveness and Team Innovation. Journal of Organizational Leadership & Business, 1-11.
Mills, T. M. (1967). The sociology of small group. NY: Prentice-Hall.
Mohrman, S. A., & Mohrman, A. M. (1997). Fundamental organizational change as organizational learning: Creating team-based organizations. Research in Organizational Change and Development, eds. Pasmore WA and Woodman RW, 10.
Mohrman, S. A., & Mohrman, A. M. (1997). Fundamental organizational change as organizational learning: Creating team-based organizations. Research in Organizational Change and Development, eds. Pasmore WA and Woodman RW, 10.