본 연구의 결론을 토대로 후속 연구를 위하여 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째,동화를 활용한 수학활동이 유아의 수학적 문제해결능력을 향상시키는 것으 로 나타났으나,이는 한정된 아동도서와 단기간의 효과를 검증한 것에 불과하다.
따라서 더 많은 양의 동화를 활용한 수학활동을 경험한 유아들에 대한 지속적인 연구가 이루어져야 할 것이다.
둘째,본 연구는 유아의 수학적 문제해결능력의 정도를 수량화하여 동화를 활용 한 수학활동이 유아의 수학적 문제해결능력에 미치는 효과를 알아보고자 한 양적 연구로 유아의 수학적 문제해결능력의 구성요소인 분류개념,패턴개념,수개념,도 형 개념,통계 개념,측정개념을 동화를 활용한 맥락적 상황에서 유아들이 어떻게 습득해 가는지에 대한 학습특성을 알아내기 힘들다.따라서 앞으로의 연구에서는
유아의 수학적 문제해결능력 습득과정에 대한 질적연구가 병행되어야겠다.
셋째,유아교육 현장에서 이루어지는 대부분의 수학활동은 상업화된 교구나 학습 지에 의존한 탈맥락적인 활동이 대부분이다.따라서 유아교육에서의 수학교육의 목 표가 무엇이며,어느 정도의 범위까지 가능한지,또한 현재 개발되어있는 자료의 내용은 어느 정도의 수준인지 등에 대한 양적․질적 연구가 필요하다.
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