Ⅱ. 이론적 배경
2. 음악 활동
가. 음악 활동의 개념
음악 활동은 몸을 움직여 음악과 관련된 행동을 하는 것을 의미한다. 교육과정 에서 음악 활동은 노래 부르기인 가창 활동, 악기 연주하기인 기악 활동, 음악 듣기인 감상, 음악 만들기인 창작 활동의 4가지 영역으로 나뉜다. 활발히 음악적 능력을 신장시켜 나가는 초등학생 시기 아동들에게 4가지 영역의 고른 경험과 발달은 필수적이다.
8) 권덕원 외, 『음악교육의 기초』 (서울: 교육과학사, 2008), 118~119쪽.
9) 석문주 외, 『음악교육의 이해와 실천』 (서울: 교육과학사, 2006), 54쪽.
나. 가창 활동
12) Edith Hillman Boxill, “Continuing Notes: WorldWide networking for Peace”,『Music Therapy』, 7(1), 1985, 80~81쪽
13) 임현정, “노래심리치료가 내재화된 정서 문제를 갖는 청소년의 자아존중감 증진에 미치는 영 향”, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.
14) 황은영, “대학생의 스트레스 대처전략에 따른 음악활동과 음악선호 조하 연구”, 『한국음악치 료학회지』, 13(1), 2012.
또한 가창은 아동의 음악적 발달에 크게 기여할 수 있다. 가창은 기악 활동에 비해 특별한 기능이 필요하지 않으면서도 직접적인 음악적 표현이 가능하다는 큰 장점을 가지고 있다. 가창 활동을 통해 아동은 음악적 표현을 이해하고, 음 고의 변별, 조성의 이해와 습득 등과 같은 선율 기능의 발달이 가능하다.15) 린다 스웨어스(L. Swears)는 초등학교 고학년 시기가 어린이로서 독특하면서 도 최상의 아름다운 목소리를 가질 수 있는 때이며 목소리의 계발과 발전을 위 해 자극과 필요하다고 말한다.16) 본 연구에서는 이 시기 아동들이 어떤 음악적 자극을 받고 있으며, 어떠한 가창 형태와 가창곡을 선호하는지 알아보고자 한다.
다. 기악 활동
1) 기악의 정의
기악은 악기를 연주하는 것을 의미하며 정해진 악보를 보며 따라 연주하는 활 동과 상황과 느낌에 따라 즉흥적으로 연주하여 창조적인 음악을 만들어가는 활 동을 포함한다.17) 기악 활동은 감상에 비해 음악적 기능과 능동적인 태도를 요 구하는데, 악기 연주를 위해서는 연주법과 악기에 대한 이해 및 호흡이나 신체 근육의 적절한 움직임 등이 필요하기 때문이다. 그럼에도 불구하고 어린 시절 악기 연주 기능을 익히는 것은 평생 음악을 가까이하고 즐길 수 있는 기초가 되 며 변성기나 성대가 미성숙한 어린이들이 음악을 접하고 즐길 수 있는 방안이자 음감과 음색 개발의 기회가 된다는 점에서 큰 장점을 가지고 있다.
(2) 기악의 중요성
기악은 다양한 감각을 활용한 음악 체험을 가능하게 한다. 기악 활동은 청각, 시각뿐만 아니라 근육 감각, 운동 감각 등도 수반되어 가창, 창작, 감상 등의 활 동보다도 적극적인 음악 체험이 가능하다는 장점을 가지고 있다.18) 아동은 다양
15) Bently. A., Musical Ability in Children and its Measurement(London: Harrap, 1996), 85쪽.
16) L. Swears, 이동훈 역, 『소년소녀합창지도법』 (서울: 동진출판사, 1998), 31쪽.
17) 정현주 외, 『음악심리치료』 (서울: 학지사, 2010).
18) 임미경 외, 『음악 교육의 이론과 실제』 (서울: 벨로체, 2002), 74-77쪽.
한 감각을 활용하여 리듬, 가락, 화성 등 음악 요소를 적극적으로 체험할 수 있
2) 감상의 중요성
우리는 언제 어디에서나 다양한 경로를 통해 음악을 들을 수 있다. 들려오는 음악에 귀 기울이지 않고도 수동적으로 즐길 수 있으며 자신의 감정이나 선호에 따라 다양한 매체와 기기를 활용하여 손쉽게 음악을 찾아 들을 수도 있다. 음악 적 지식이나 기능 없이도 만족할만한 음악적 경험을 할 수 있다는 점에서 감상 활동은 음악 활동 중 가장 기초적 활동이라고 할 수 있다. 음악 감상 활동은 음 악의 아름다움을 경험하고 음악적 개념을 형성하는 데 큰 도움이 된다.
또한 감상 활동은 우리에게 정서적 안정감과 만족감을 준다. 음악은 신체를 움직이게 하며 신체를 이완시킬 뿐만 아니라 내면의 감정을 표출시켜 감정의 정 화를 일으키고 지루한 시간을 빨리 보낼 수 있게 하며 외로운 감정을 감소케 하 고 분위기를 좋게 만드는 기능을 한다.24) 이렇듯 우리는 감상 활동을 통해 내면 의 감정을 인지하고 성찰하는 정서적 성숙을 경험할 수 있다.
마. 창작 활동
(1) 창작의 정의
창작 활동이란 창작자가 표현하고자 하는 느낌과 의도를 담아 음향을 조작하 는 일이다.25) 창작 활동은 음악적 아이디어를 악보에 기보하는 작곡과 악보 없 이 목소리, 신체의 움직임, 악기 등의 수단을 이용하여 표현하는 즉흥표현으로 나뉜다. 본 연구에서는 창작 활동을 악보를 활용한 음악 만들기 즉, 작곡에 한 정하여 연구하였다.
작곡은 자신의 음악적 의도에 따라 악보의 형태로 음향을 조직하는 일이다.26) 아이디어를 악보의 형태로 나타내야 하기 때문에 작곡을 위해서는 음악적 개념 에 대한 이해가 중요하고 더불어 창작에 대한 호의적인 마음과 자신감이 필요하
24) 서승미, 앞의 논문, 48쪽.
25) 김미례, “초등학교 음악창작수업에서의 홀리스틱 교육이론 적용”, 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2012, 1쪽.
26) 이홍수, 『느낌과 통찰의 음악교육』(서울: 세광음악출판사, 1990), 325쪽.
다. 음악 이론을 배우고 수준 높은 악곡을 악기로 연주할 수 있으면서 단순한
3. 음악선호도 Preferences of Preschool Children” 『Journal of Research in Music Education』, 34(1), 1986, 24~33쪽.