음악학습방법 음악학습방법 음악학습방법 음악학습방법

음악학습방법은 가사에 학습정보를 담아 청각을 통해 반복적으로 청취하며 암기하는 학습방법이다.따라서 음악을 활용해 정보를 자연스럽게 습득하는데 매우 효과적이다.이는 유아가 학습에 흥미를 갖고,기억에 오래 남는다는 장점 이 있어 현재 다른 영역의 학습에도 자주 이용되고 있다.

한자영역에서 현재 시행되고 있는 음악학습방법을 이용한 교육은 특정 리듬 에 한자의 音과 訓을 가사화하여 암송하는 방법이 있다.하지만 이 경우 한자 의 音과 義만을 기억할 뿐 形을 연관 지어 학습할 수 없다는 문제점이 있다.

한자의 3요소인 形·音·義를 모두 포함하여 학습하기 위해서는 보조도구가 필 요하다.²⁸⁾한자카드와 음악학습을 접목시키는 경우 다음과 같은 학습방법을 제 시할 수 있다.

① 노래 부르며 한자 찾기

첫째,유아가 이미 학습한 한자에 해당하는 카드를 바닥에 펼쳐놓는다.

둘째,유아가 알고 있는 익숙한 리듬에 음과 훈을 붙여 노래를 한다.

셋째,유아는 노래의 가사에 해당되는 한자카드를 선택한다.

이 때 2인 이상의 인원이 참여하여 더 많은 카드를 가지고 있는 사람이 승자 가 되는 게임형태로 진행할 수 있다.이 학습방법은 일부러 제한시간을 두지

28)본 연구자는 보조도구로 한자카드를 활용했다.한자카드를 제작할 때 한자는 음훈이나 그림 등 한자에 대한 정보와 같은 면에 적지 말아야 한다.한자가 그림과 함께 있는 카드로 학습한 유아는 해당 한자가 다른 곳에서 출현했을 때 읽지 못하는 경향을 보이기 때문이다.하지만 한 장의 카드라도 앞,뒷면으로 분리해 한자를 기재했을 때는 문제되지 않는다.

않아도 노래의 가사부분이 지나가기 전에 카드를 선택해야 하므로 긴장감을 유 지할 수 있다.또 단순한 리듬의 반복이므로 유아가 쉽게 따라 할 수 있고 게 임형식으로 진행할 경우 유아의 흥미유발 및 순발력을 기를 수 있다.한자카드 의 크기는 가로·세로 각각 10㎝를 넘지 말아야 한다.한자카드의 크기가 너무 크면 여러 장의 카드를 배열했을 때 모든 카드가 시야에 들어오지 않을 수 있 기 때문이다.또 너무 많은 수의 한자카드를 배열하면 게임의 난이도가 높아져 유아가 흥미를 잃을 수도 있으므로 20字 내외로 하되 유아의 연령이나 학습능 력에 따라 카드의 수를 조절한다.

다음은 노래 부르며 한자 찾기의 학습방법을 사용한 동요의 예시이다.

아 버 지 父 아 버 지 父 어디 있나 요

여 기 있어 여 기 있어 父 여 깄 어

<그림 2>노래 부르며 한자 찾기 예시 악보²⁹⁾

② 노래 부르며 한자음 찾기

노래 부르며 한자 찾기가 음훈을 함께 암송하며 글자를 익히는 반면 노래 부 르며 한자음 찾기는 음부분을 가사화하여 해당 한자카드를 찾는 방법이다.음

29)이 노래의 원곡은 Thefingerfamily이다.

훈을 한꺼번에 익힌 유아는 두 음절 이상의 한자어를 읽는데 익숙하지 않다.

노래 부르며 한자음 찾기는 음훈을 분리하여 학습하므로 한자어 읽기 능력 신 장에 효과적이다.

父 父 父 자로 끝 나 는 말 은?

<그림 3> 노래 부르며 한자음 찾기 예시 악보³⁰⁾

③가사에 해당하는 한자 찾기

첫째,학습할 동요의 뜻을 가진 한자카드를 바닥에 배치한다.

둘째,교사는 동요를 들으며 가사부분에 해당하는 뜻을 나타내는 한자카드 알려준다.

셋째,가사에 나오는 한자를 다 익히면 유아가 스스로 가사부분에 해당하는 뜻을 나타내는 한자카드를 찾도록 지도한다.

노래하며 한자음 찾기가 한자의 음 익히기에 중점을 두었다면 가사에 해당되 는 한자 찾기는 한자의 뜻을 학습하기 적합한 학습방법이다.

예컨대 솜사탕이란 동요의 가사부분을 활용하여 학습할 수 있는 한자는 木, 絲,飛,白,雪,母,手,食,大 이다.

30)이 노래의 원곡은 Row,row,row yourboat이다.

나무 가지 에 실 처 럼 날아든 솜 사 탕

하얀 눈처럼 희 고 도 깨끗한 솜 사 탕

엄마 손잡 고 나들이 갈 때 먹어본솜사 탕

후 후 불면 은 구멍이뚫 리는 커다란솜 사 탕

<그림4> 가사에 해당하는 한자 찾기 예시 악보

2.

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