음악사의 교육적 의의

음악의 역사에 대한 지식은 음악을 공부하는 데에 있어서 그 기초가 된다. 음 악사는 음악의 역사적 흐름과 시대적 특성을 이해하고 감상함으로써 음악 문화 나 작품, 작곡가에 대한 이해의 폭을 넓히고 미적 가치를 판단할 수 있는 능력을 기르는 과목이다. 음악의 전반적인 역사에 대한 학습을 통하여 음악이 한 시대의 미의식이나 정신을 어떻게 반영하고 있는지를 이해하며, 다른 시대 또는 다른 지 역의 음악을 비교함으로써 우리나라의 음악 문화와 다른 나라의 음악 문화를 폭 넓게 이해할 수 있다. 또한 음악 작품 및 연주에 대한 논리적, 체계적 분석을 통 하여 비평적 안목을 기를 수 있다.³³⁾

음악사는 단순히 음악의 역사에 대한 단편적인 지식뿐만 아니라 음악을 이해하

31) Roqer Kamien, 김학민 역(1993), 「서양음악의 유산 II」, 도서출판 예솔, p.553 32) 사서편판위원회 편(1982), 전게서, pp.1191~1192

33) 교육과학기술부(2011), 「고등학교 교육과정 별책 12」, 미래엔(대한교과서),p.718

는데 도움이 되는 중요한 부분이다. 즉 음악 전반을 포함한 음악에 관한 총체적 인 교육인 가창, 기악, 창작, 감상 등 여러 음악적인 활동의 기초가 되는 교육인 것이다. 따라서 음악을 이해하기 위해서는 음악사를 알아야 할 필요가 있다.

또한 음악은 음악 자체로만 존재하는 것이 아니라 역사·철학·종교·예술 등과 유 기적인 관계 속에서 형성되고 발전해 왔다. 이처럼 음악은 그 사회와 시대의 사 상 및 흐름 등을 대표하는 것으로 인간과 동떨어진 존재가 아니라 인간과 밀접 한 유대관계 속에서 형성되고 변화, 발전해 왔다.

이홍수(1990)는 음악 교과의 여러 목적 중 다양한 악곡과 창의적인 음악 활동을 통해 음악을 포괄적으로 체험하고, 음악 작품의 의미를 통찰할 수 있도록 해야 한다는 주장과 함께 다음과 같은 세부적인 사항들을 언급하고 있다.³⁴⁾

- 모든 시대, 모든 지역, 모든 종류의 음악을 체험하도록 한다.

- 가창, 기악, 창작, 감상 등 모든 음악 활동을 창의적으로 체험 하도록 한다.

- 음악이 인간의 삶의 모습이며, 발생된 시대 및 지역 사람들의 독특한 문화유산임을 이해하도록 한다.

- 음악의 생성과 전달 방법을 이해하고, 작품이 표현하고자 하는 의미를 통 찰하도록 한다.

이와 같이 음악을 이해하기 위해서는 음악 수업에서 단편적인 지식 전달에 그 칠 것이 아니라 역사의 흐름 속에서 삶과 밀접하게 연관을 맺고 있는 음악사 수 업이 중요하게 다루어져야 한다.

함희주(2006)는 “미는 음악 예술의 본질 및 가치를 이루는 최상의 단위로, 일반 적으로 학교 교과목으로서 음악을 비롯한 예술 과목이 존재하는 이유는 바로 예 술이 인간의 갊과 관계하기 때문이다”라고 말하고 있다.³⁵⁾ 이와 같이 음악은 인 간의 삶과 관련이 있는 것으로 인간의 삶과 연결되는 것은 바로 역사이다. 따라 서 학교 교육에서 음악을 보다 깊이 있게 이해하고 심미적 음악 활동을 하기 위

34) 이홍수(1990), 「음악교육의 현대적 접근」, 세광음악출판사, pp.113~114 35) 함희주 외 3인(2006), 「음악교육의 이해와 실천」, 교육과학사, pp,14~15

해서는 음악이 형성된 역사적 배경 및 맥락을 알 수 있는 음악사 교육이 중요하 게 다루어져야 한다.

이러한 음악사 교육을 통해 얻을 수 있는 여러 효과를 강동식(1995)은 다음과 같이 정리하여 제시한 바 있다.³⁶⁾

첫째, 음악 작품이 만들어진 사회적 배경을 통하여 그 시대의 생활 양식과 문화 의 여러 측면을 이해하는데 도움이 된다. 또한 역사적 배경을 알 수 있기 때문에 세계사나 문화사를 공부할 때도 도움을 준다.

둘째, 음악의 기원 및 변천 과정을 이해하여 각 시대의 음악적 특징을 알 수 있 다.

셋째, 음악사 영역에 나타난 음악 양식, 작곡가 및 작품 등을 통해 음악에 대한 전반적인 흐름을 파악하여 교과서의 다른 영역 학습에 기초가 된다.

넷째, 음악사와 그에 따른 감상 영역의 학습을 통해 정서적 발전을 돕고, 심미 적 체험을 하는 데 도움을 줄 수 있다.

다섯째, 음악 교육의 질을 높이며, 사회 음악 활동과 개인의 창의적 음악 표현 을 형성하는 데 도움을 준다.

여섯째, 음악사를 통해 음악과 그 사회 간의 관계를 파악할 수 있다.

일곱째, 학생들로 하여금 음악사를 올바르게 인식시키고 이해하여 나름다로 평 가할 수 있게 도움을 준다.

여덟째, 음악사 교육을 통해 음악에 대한 올바른 시각을 가질 수 있고, 음악사 가 일반 역사에서 차지하는 부분을 인식할 수 있다

이상으로 서양 음악사 교육을 통하여 나타나는 여러 가지 효과에 대해 살펴보 았다. 우리가 역사를 배우는 이유는 과거를 통해 현재의 사회를 올바르게 볼 수 있고 또한 미래를 예측할 수 있도록 하는데 그 의미가 있다면 음악의 기원과 변 천과정 즉, 음악사를 올바르게 이해하여 음악의 과거와 현재 또한 미래에 사용되 어질 음악에 대해서도 바르게 볼 수 있는 안목이 생길 것이다. 따라서 서양 음악

36) 강동식(1995), “고등학교 음악교과서의 음악사 내용 비교 연구”, 석사학위청구논문, 계명대학교 교육대학원, pp.6~7

사 교육을 통해 학생들은 음악의 역사적 의의를 이해함으로써 음악의 가치와 예 술적, 효용적 가치를 존중하는 마음을 가질 수 있고, 음악에 대한 올바른 시각을 가질 수 있을 것이다.

음악 교육은 음악, 사회, 교육이 각기 분리된 것이 아니라 서로 상호작용 함으 로써 발전한다는 사실을 인식해야 한다. 음악의 역사적 의의를 통해서 학생들의 음악의 가치와 예술적 가치를 존중하는 마음을 갖게 함으로써 음악본질에 접근 을 통해 보다 깊은 관심을 갖도록 해야 한다.

현재의 음악 교육은 음악의 기본 배경인 음악사를 이해해야 함을 간과하고 가 창이나 감상 수업에 비중을 더 많이 두고 있음을 볼 수 있다. 음악사에 대한 수 업이 다소 어렵고 이해가하는 것이 힘들더라도 맹목적인 음악수업보다는 음악의 역사적인 흐름을 알고 그것이 함께 어우러져 학습된다면 더욱 향상된 교육이 이 루어 질 것이다.