Ⅰ. 연구내용 및 방법
¡ (연구 범위) 교육부에서 현재 진행하고 있는 융합인재교육 사업은 과학기술인재육성 사 업, 융합형 과학기술 인재양성 기반구축 사업, 학교내 무한상상실, 창의융합 선도학교로 구분된 총 7개이다. 융합인재교육 수혜자 추적 조사는 이들 사업 중에서 [표 Ⅲ-1-1]와 같 이 STEAM R&E, STEAM 교사연구회, 학교 내 무한상상실, 창의융합교육 선도학교를 대상 으로 한다. 추적조사를 위해 수혜자를 대상으로 설문과 면담 조사를 진행하였다.
융합인재교육 세부사업명 STEAM R&E
융합형 과학기술 협력연구 지원(STEAM 교사연구회) 학교 내 무한상상실
창의융합교육 선도학교
[표 Ⅲ-1-1] 융합인재교육 수혜자 추적조사 대상 사업
¡ (연구의 배경) 융합인재교육 사업의 수혜를 받은 학생들은 미래 사회를 살아가는 데 필 요한 역량을 강화하였을 것으로 기대된다. 가령, 박기문(2014)이 보고한 융합인재교육의 핵심역량을 보면 융합적 인지 역량 및 태도 등이 융합인재교육을 통해 육성이 될 것으로 기대한다. 또한 융합인재교육 효과에 대한 메타연구 결과에 의하면 다양한 측면에서 학생 수혜자에게 효과가 있는 것으로 드러났다(강남화 외, 2017).
¡ (연구의 필요성) 하지만 기존 융합인재교육 사업의 성과를 분석한 연구는 사업의 진행 중 참여하는 학생을 대상으로 한정하였고, 학생들의 융합인재교육 전과 후의 단기적인 변 화에 초점이 맞춰져있다. 이로 인해 수혜 학생이 이후 진로를 결정할 때 융합인재교육이 끼친 영향, 융합인재교육 이후의 학교 경험, 진학 혹은 취업 후와 같이 사회에 진출한 후 융합인재교육의 유용성 등에 대한 후속연구는 없다.
¡ (연구의 내용: 수혜자 조사) 이를 보완하기 위해 융합인재교육의 수혜를 받고 대학에 진 학하거나 직장에 취업한 졸업생들을 대상으로 설문과 면담을 통한 추적조사를 실시하였 다. 통계적인 분석을 위해 설문 조사를 실시하였고 설문의 내용이 실제 어떤 식으로 반영 되어 나타나는지 살펴보기 위해 수혜자와 수요자를 대상으로 면담을 실시하였다.
¡ (자료 수집 방법) 면담은 수혜자가 과거 중·고등학교에서 경험한 융합인재교육을 이야 기하는 방식으로 진행되었다. 이는 학생들의 실제 역량이 길러졌는지에 대한 객관적 판단 이 아닌 자기 인식의 형태로 나타난다. 그러므로 어떤 형태의 역량이 증가했다는 식의 단 순 진술에 집중하기보다는 진술과 관련된 맥락과 상황에 초점을 맞추어 분석을 진행하였 다.
¡ (자료 수집 대상) 학생 추적 조사 대상은 학생이 융합인재교육 사업의 직접적인 수혜자 가 되는 사업을 경험한 학생으로 한정하였다. 이에 STEAM R&E, STEAM 교사연구회, 학 교내 무한상상실, 창의융합교육 선도학교1) 사업으로 한정하여 이들 사업의 수혜학생 중 현재 대학에 진학하거나 직장에 취업한 졸업생을 추적조사의 대상으로 선정하였다.
¡ (수요자 연구의 필요성) 수혜 학생 면담은 자기 진술 형태이므로 그 응답에 대한 객관 적 판단 확보에 어려움이 있다. 이에 실제 수혜학생이 현재 다니고 있는 대학이나 직장의 수요자를 면담하여 수요자 입장에서 수혜학생의 역량을 조명하였다.
¡ (연구 대상: 수요자) 수요자는 수혜학생과 상호작용하며 많은 관찰의 기회를 가지고 있 는 수혜자가 재학 중인 대학의 지도교수나 수혜자의 직장 상사를 대상으로 한다. 수혜자 의 역량 계발은 수요자에게 뿐만 아니라 사회적 이익에 기여하므로 그 가치가 크다. 따라 서 수요자가 바라보는 수혜학생의 역량은 중요성을 갖는다.
¡ (연구 대상자) STEAM 사업별 보고서와 사례 발표 등을 수집 분석하여 우수한 사업 수 행 사례를 선정함과 동시에 오랫동안 융합인재교육 사업에 참여해온 학교 및 교사를 파 악하였다. 이렇게 얻은 정보를 바탕으로 담당 교사를 통해 연구 참여에 동의한 수혜학생 을 모집하였다. 수요자는 수혜학생의 지도교수나 직장상사로 수혜학생 면담과정에서 면담 대상자가 수요자 면담을 수락한 경우 수혜학생의 협조를 통해 수요자에게 면담의 취지를 설명하고 면담에 참여해줄 것을 요청하여 이에 동의한 인원을 대상으로 진행하였다.
¡ (자료 수집 방법) 설문조사는 385명의 융합인재교육 수혜자와 160명의 비수혜자를 대상 으로 실시되었다. 설문에 응답한 수혜자는 총 157명으로 이중 면담에 동의하는 수혜자 37 명을 면담했다. 수혜자의 배경변인을 모두 고려하여 동일한 집단으로 비수혜자 집단을 구 성하는 것이 현실적으로 불가능하기 때문에 수혜자의 배경변인 중 샘플수, 전공비율, 학
업수준 등을 우선으로 고려하여 비수혜자 160명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 이중 융합인재교육을 수혜한 적이 없는 수도권과 충북 지역의 자연대학, 공과대학, 그리고 사 범대학에 재학 중인 대학생 142명을 비수혜자 집단으로 선정하였다.
¡ (연구의 제한점) 각 사업별로 충분한 인원을 확보하여 면담을 진행하여 사업별 비교를 하고자 했으나 개인정보 보호 문제로 연락처 확보의 제약이 있었고, 선도학교의 경우 모 두 국립학교이고 대다수가 초등학교였기 때문에 연구 대상에 편향성이 있다.
1. 설문 조사
여기서는 융합인재교육 수혜자 추적조사 중 설문 조사를 위한 설문지 제작의 목적과 제작 과 정, 설문 문항에서의 역량 선정 및 설문의 투입 방법에 대하여 서술하였다.
가. 설문지 제작
¡ 설문지는 융합인재교육의 수혜자에 대한 정량적 분석을 위해 제작되었다. 정량적 비교 분석의 대상은 융합인재교육의 수혜학생과 융합인재교육 경험이 없는 비수혜자이다. 그 두 집단의 고등학교 재학 중 경험한 융합인재교육 또는 과학 관련 활동이 융합인재교육이 추 구하는 역량에 미친 정도를 확인하려했다.
¡ 수혜학생의 경우 본인의 융합인재교육에 대한 경험이 융합인재교육이 추구하는 역량에 얼마나 영향을 미쳤다고 인식하는지, 비수혜자의 경우 고등학교 재학 중 경험한 과학 관련 활동이 동일한 역량에 영향을 미친 정도를 확인하고 그 차이를 비교하고자 하였 다.
¡ 이를 위해 비수혜자([그림 Ⅲ-1-1])와 융합인재교육 수혜자의 설문지([그림 Ⅲ-1-2])를 구별하여 제작하였다. 그를 통해 수혜학생의 융합인재교육이 추구하는 역량에 대한 영 향을 분명히 파악하고자 하였다.
¡ 수혜학생들을 위한 설문지에 융합인재교육이 추구하는 역량에 대한 문항 다발에 이어서 차후 수혜학생 면담 대상자 선정을 위한 면담 참여 의향 문항을 삽입하여 설문 조사에 이은 면담 대상자 선정하였다.
¡ 설문의 총 문항수는 9개로 수혜학생 배경 정보, 경험한 과학 관련 활동 또는 융합인재 교육에 의한 과학핵심역량의 영향, 그리고 면담 의향 등의 세 개의 문항 다발로 그룹을 지어 체계화하였다([그림 Ⅲ-1-2])
¡ 비수혜자을 위한 설문에는 본 연구와 관련한 융합인재교육이란 용어를 사용하지 않았 다. 이를 통해 설문에 응한 비수혜자들이 자신의 고등학교 재학 시절 경험한 일반적인 과학 활동과 그로 인한 융합인재교육이 추구하는 역량에 대한 영향에 초점을 두게 하였 다.
¡ 수혜학생을 위한 설문에는 어떤 융합인재교육 사업에 참여하였는지를 확인하는 배경 정 보 문항을 추가하였다. 그리고 비수혜자와는 달리 자신의 고등학교 재학 시절 경험한 융합인재교육이 어떤 측면에서 도움이 되었는지를 물어봄으로써 수혜학생이 융합인재교 육과 과학핵심역량에 대한 영향에 집중할 수 있도록 구성하였다.
¡ 설문 문항은 기존 15, 16년도 STEAM 효과성 분석 보고서 및 메타 연구 결과를 바탕으 로 초안을 만들어 실시 후 결과 분석을 통해 문항의 이해도, 결과 분석의 타당도를 고 려하여 수차례 전문가 논의를 거쳐 최종본을 구성하였다. 융합인재교육에 대한 경험이 없는 비수혜자 설문과 수혜학생 설문은 아래와 같다.
¡ 융합인재교육이 추구하는 역량은 1차적으로 융합형 과학기술인재양성 기반구축 사업에 서 사용하는 STEAM태도 검사지의 구인(흥미, 배려, 소통, 가치인식, 자아개념, 자기효능 감, 이공계 진로선택)을 바탕으로 정리하였다.
¡ 또한 15년도 분석 보고서, 16년도 분석 보고서에서의 메타분석 자료, 2015 교육과정 및 OECD(2005)에서 제시하는 역량 등의 문헌연구를 2차로 고려하여 최종적으로 13가지를 선정하였다.
¡ STEAM 사업 프로그램의 수행 정도가 우수하다고 선정된 학교의 교사들과 연락한 후 385명의 동의를 얻은 학생들에게 온라인 설문 조사를 요청하였고, 최종적으로 157명이 응답하였다. 설문 방법으로 온라인 조사를 실시한 이유는 설문에 동의를 해 준 학생들 의 지역 편재로 인한 편리성 도모 때문이었다.
¡ 비수혜자의 모집에는 수혜학생들의 전공비율과 균형을 맞추기 위한 전략을 사용하였다.
수도권을 비롯한 다양한 지리적 위치에 있는 자연과학대, 공과대학, 사범대학 학생들 160명을 섭외하여 응답을 설문응답을 받았고 이 중 융합인재교육 경험이 있는 18명을 제외한 142명의 응답을 분석에 포함하였다. 응답 방법은 온라인 및 오프라인 설문으로 진행하였다.