내 용
빈도(%)
χ2
필요하다 필요하지 않다
설립 유형
유치원
(n=110) 108(98.2) 2(1.8) 어린이집 .953
(n=170) 169(99.4%) 1(0.6)
유아 연령
만 3세 미만
(n=97) 96(99.0) 1(1.0)
1.293 만 3세
(n=68) 67(98.5) 1(1.5) 만 4세
(n=48) 47(97.9) 1(2.1) 만 5세
(n=51) 51(100.) 0(0.0) 혼합연령
(n=16) 16(100) 0(0.0)
교사 연령
세 21~25
(n=56) 55(98.2) 1(1.8)
2.099 세
26~30
(n=62) 61(98.4) 1(1.6) 세
31~35
(n=49) 48(98.0) 1(2.0) 세
36~40
(n=45) 45(100) 0(0.0)
세이상 41
(n=68) 68(100) 0(0.0)
교직 경력
년미만 5
(n=138) 137(99.3) 1(0.7) 년이상 .309
5
(n=142) 140(98.6) 2(1.4)
표 유아협동미술활동
< 8> 이 필요한 가장 중요한 이유
표 에 제시된 바와 같이 유아협동미술활동이 필요하다고 인식한 명의
< 8> , 277
교사들을 대상으로 그 이유에 대하여 살펴본 결과, ‘유아스스로 자신을 수용하고 존중할 수 있는 기회를 제공하며 더 나아가 타인을 존중할 수 있는 태도를 길러 줄 수 있다’(34.6%)가 가장 높게 나타났으며 그 다음으로 긍정적 자아개념이 형‘ 성되고 폭넓은 사회적 상호작용을 경험하게 한다’(28.2%), ‘문제해결력 및 의사 결정능력을 길러주며 신축성 있는 사고와 창의적 능력을 길러줄 수 있 다’(18.9%), ‘긍정적 상호의존을 이루기 위해 사회적 기술을 습득하고 타인의 경 험을 이해하게 된다’(12.5%), ‘민주적 사고를 기르고 공동체 의식을 길러 줄 수 있다’(4.6%) 순으로 나타났다 이를 교사의 배경변인에 따라 살펴보면 다음. <표
와 같이 교사의 변인 중 설립유형
9> (χ2=12.006, p<.05)에 따라 통계적으로 유의 한 차이가 있는 것으로 나타났다 유치원. (39.8%)은 유아 스스로 자신을 수용하‘ 고 존중할 수 있는 기회를 제공하며 더 나아가 타인을 존중할 수 있는 태도를 길러줄 수 있다 가 가장 높게 나타난 반면 어린이집’ (35.5%)은 긍정적 자아개념‘ 이 형성되고 폭넓은 사회적 상호작용을 경험하게 한다 가 가장 높게 나타났다’ .
내 용 빈도 %
긍정적 자아개념이 형성되고 폭넓은 사회적 상호작용을
경험하게 한다. 79 28.2
문제해결력 및 의사결정능력을 길러주며 신축성 있는
사고와 창의적 능력을 길러줄 수 있다. 53 18.9 유아스스로 자신을 수용하고 존중할 수 있는 기회를
제공하며 더 나아가 타인을 존중할 수 있는 태도를 길러줄 수 있다.
97 34.6
민주적 사고를 기르고 공동체 의식을 길러 줄 수 있다. 13 4.6 긍정적 상호의존을 이루기 위해 사회적 기술을
습득하고 타인의 경험을 이해하게 된다 35 12.5
전 체 277 100
표 교사의 배경변인에 따른 유아협동미술활동
< 9> 이 필요한 가장 중요한 이유
*p<.05
협동미술활동이 가장 중요하게 영향을 미치는 유아의 발달영 4.
역에 대한 인식
내 용
빈도(%)
χ2
긍정적 자아개념이
형성되고 폭넓은 사회적 상호작용을
경험
문제해결력 및 의사결정능력을
길러주며 신축성 있는 사고와 창의적 능력을 길러줄
수 있다
유아스스로 자신을 수용하고
존중할 수 있는 기회를 제공하며
더 나아가 타인을 존중할 수 있는 태도를 길러줄 수 있다
민주적 사고를 기르고 공동체 의식을 길러 줄
수 있다
긍정적 상호의존을 이루기 위해 사회적 기술을 습득하고 타인의 경험을 이해하게
된다
설립 유형
유치원
(n=108) 19(17.6) 23(21.3) 43(39.8) 8(7.4) 15(13.9)
12.006* 어린이집
(n=169) 60(35.5) 30(17.7) 54(32.0) 5(3.0) 20(11.8)
교사 연령
세 21~25
(n=55) 14(25.5) 13(23.6) 17(30.9) 6(10.9) 5(9.1)
24.941 세
26~30
(n=61) 18(29.5) 14(23.0) 15(24.6) 4(6.6) 10(16.4) 세
31~35
(n=48) 15(31.3) 6(12.5) 23(47.9) 0(0.0) 4(8.3) 세
36~40
(n=45) 12(26.7) 4(8.9) 20(44.4) 0(0.0) 9(20.0) 세이상
41
(n=68) 20(29.4) 16(23.5) 22(32.4) 3(4.4) 7(10.3)
교직 경력
년미만 5
(n=137) 43(31.4) 26(19.0) 42(30.7) 11(8.0) 15(10.9)
9.295 년이상
5
(n=140) 36(25.7) 27(19.3) 55(39.3) 2(1.4) 20(14.3)
표 협동미술활동이 가장 중요하게 영향을 미치는 유아의 발달영역에 대한
< 10>
인식
표 에 제시된 바와 같이 협동미술활동이 가장 중요하게 영향을 미치는
< 10> ,
유아의 발달영역에 대한 교사의 인식은 창의성발달‘ ’(35.0%)이 가장 높게 나타났 으며 그 다음으로 사회성발달‘ ’(27.5%), ‘정서발달’(14.6%), ‘전인발달’(6.4%) 등 의 순으로 나타났다 이를 교사의 배경변인에 따라 살펴보면 다음. <표 11>에 제 시된 바와 같이 유아연령, (χ2=41.244, p<.05)에서 통계적으로 유의한 차이를 보 여 만 3세미만(38.1%), 만 3 (39.7%),세 만 4 (35.4%),세 혼합연령반(56.3%)은 창의성발달 이 가장 높게 나타났으며 만 세반 은 사회성발달 이 가장
‘ ’ 5 (49.0%) ‘ ’
높게 나타났다.
표 교사의 배경변인에 따른 협동미술활동이 가장 중요하게 영향을 미치는
< 11>
유아의 발달영역에 대한 인식
내 용 빈도 %
신체발달 6 2.1
정서발달 69 14.6
인지발달 9 3.2
언어발달 3 1.1
창의성발달 99 35.0
사회성발달 77 27.5
전인발달 18 6.4
전 체 280 100
내 용 빈도(%)
χ2
신체발달 정서발달 인지발달 언어발달 창의성발달 사회성발달 전인발달
설립 유형
유치원
(n=110) 1(0.9) 27
(24.5) 3(2.7) 0(0.0) 33 (30.0)
34 (30.9)
12 (10.9)
11.080 어린이집
(n=170) 5(2.9) 42
(24.7) 6(3.5) 3(1.8) 65 (38.2)
43
(25.3) 6(3.5)
유아 만 3세 3(3.1) 29(29.9) 2(2.1) 2(2.1) 37 23(23.7) 1(1.0) 41.244*
*p<.05
유아협동미술활동 시 환경구성에 대한 인식 5.
표
< 12> 유아협동미술활동 시 환경구성에 대한 인식
내 용 빈도 %
별도의 미술실에서 35 12.5
채광이 좋은 미술장소를 선택해서 112 40.0
유아가 직접 환경을 구성하도록 84 30.0
청소가 쉬운 곳에서 20 7.1
기타 29 10.4
전 체 280 100
연령 미만
(n=97) (38.1)
만 3세
(n=68) 1(1.5) 16(23.5) 4(5.9) 0(0.0) 27
(39.7) 14(20.6) 6(8.8) 만 4세
(n=48) 1(2.1) 8(16.7) 3(6.3) 1(2.1) 17
(35.4) 13(27.1) 5 (10.4) 만 5세
(n=51) 1(2.0) 11(21.6) 0(0.0) 0(0.0) 8(15.7) 25(49.0) 6 (11.8) 혼합연령
(n=16) 0(0.0) 5(31.3) 0(0.0) 0(0.0) 9(56.3) 2(12.5) 0(0.0)
교사 연령
세 21~25
(n=56) 1(1.8) 10(17.9) 2(3.6) 0(0.0) 29
(51.8) 13(23.2) 1(1.8)
25.084 세
26~30
(n=62) 0(0.0) 20(32.3) 3(4.8) 0(0.0) 19
(30.6) 13(21.0) 7 (11.3) 세
31~35
(n=49) 2(4.1) 13(26.5) 0(0.0) 1(2.0) 14
(28.6) 15(30.6) 4(8.2) 세
36~40
(n=45) 1(2.2) 9(20.0) 2(4.4) 0(0.0) 15
(33.3) 15(33.3) 3(6.7) 세이상
41
(n=68) 2(2.9) 17(25.0) 2(2.9) 2(2.9) 21
(30.9) 21(30.9) 3(4.4) 교직
경력
년미만 5
(n=138) 3(2.2) 37(26.8) 4(2.9) 0(0.0) 60
(43.4) 27(19.6) 7(5.1)
16.117* 년이상
5
(n=142) 3(2.1) 32(22.5) 5(3.5) 3(2.1) 38
(26.8) 50(35.2) 11 (7.7)
표 에 제시된 바와 같이 유아협동미술활동 시 환경구성에 대한 교사의 인
< 12> ,
식은 채광이 좋은 미술장소를 선택해서‘ ’(40.0%)가 가장 높게 나타났으며 그 다 음으로 유아가 직접 환경을 구성하도록‘ ’(30.0%), ‘별도의 미술실에서’(12.5%), 청소가 쉬운 곳에서 순으로 나타났다 이를 교사의 배경변인에 따라 살
‘ ’(7.1%) .
펴보면 <표 13>에 제시된 바와 같이 설립유형 유아연령 교사연령 교직경력에, , , , 따라 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
표 교사의 배경변인에 따른 유아협동미술활동 시 환경구성에 대한 인식
< 13>
내 용
빈도(%)
χ2
별도의 미술실에서
채광이 좋은 미술장소를
선택해서
유아가 직접 환경을 구성하도록
청소가 쉬운
곳에서 기타
설립 유형
유치원
(n=110) 10(9.1) 45(40.9) 39(35.5) 5(4.5) 11(10.0)
5.252 어린이집
(n=170) 25(14.7) 67(39.4) 45(26.5) 15(8.8) 18(10.6)
유아 연령
만 3세 미만
(n=97) 14(14.4) 41(42.3) 23(23.7) 9(9.3) 10(10.3)
16.690 만 3세
(n=68) 6(8.8) 28(41.2) 28(41.2) 1(1.5) 5(7.4) 만 4세
(n=48) 5(10.4) 15(31.3) 16(33.3) 5(10.4) 7(14.6) 만 5세
(n=51) 8(15.7) 19(37.3) 15(29.3) 3(5.9) 6(11.8) 혼합연령
(n=16) 2(12.5) 9(56.2) 2(12.5) 2(12.5) 1(6.3)
교사 연령
세 21~25
(n=56) 7(12.5) 24(42.9) 19(33.9) 2(3.6) 4(7.1)
6.7767 세
26~30
(n=62) 9(14.5) 22(35.5) 19(30.6) 5(8.1) 7(11.3) 세
31~35
(n=49) 7(14.3) 17(34.7) 13(26.5) 5(10.2) 7(14.3) 세
36~40
(n=45) 5(11.1) 17(37.8) 15(33.3) 4(8.9) 4(8.9) 세이상
41
(n=68) 7(10.3) 32(47.1) 18(26.5) 4(5.9) 7(10.3) 교직
경력
년미만 5
(n=138) 16(11.6) 59(42.8) 42(30.4) 10(7.2) 11(8.0)
2.212 년이상
5 19(13.4) 53(37.3) 42(29.6) 10(7.0) 18(12.7)