영유아 지원

영유아기는 발달의 기초가 이루어지는 중요한 시기로, 이후 학습 능력 및 삶의 전반적 능력에 영향을 주게 됨으로, 신체, 정서, 언어, 인지, 사회성의 전인 발달이 이루어져야 한다.

영유아는 급속한 성장발달이 이루어지는 시기이므로 영유아의 각 연령에 맞 는 전인 발달 기능을 진단하는 것은 매우 중요하다고 볼 수 있어, 이를 지원하 기 위해 영유아의 발달 정도를 파악하고 발달 증진에 필요한 검사 도구를 지원 하여 어린이집 내 보육과정 속에서 활용하도록 하였다.

가. 영유아 사회성(또래 상호작용)

영유아는 유치원 및 어린이집에서 또래 간의 관계형성을 통해 기초적인 사회 적 기술을 익히게 된다. 이에 또래관계를 원만하게 형성하는 것은 이후 영유아 의 발달과 사회화를 위해 매우 중요한 요인이 된다.

모래놀이를 통한 놀이 상황 속에서 영유아는 모래로 만들고 부수는 과정을 반복함으로써 내면에 있는 부정적 감정을 해소함과 동시에 성취감을 느끼고, 자 연스럽게 또래와 협력하여 모래를 담고, 붓고, 두들이며 무언가를 창안해 가는 과정 속에서 또래 상호작용이 증진에 기여할 수 있다.

한편, 부적응 행동 유아가 모래놀이를 통해 자아존중감이 향상되고, 친사회적 행동 변화에 긍정적 영향을 미쳤으며(유명순 이연승, 2009), 집단 모래 놀이 활 동을 통해 유아의 정서와 또래관계가 긍정적으로 변화하는 등(이미나 차영희, 2011)의 긍정적 효과를 보이는 것으로 나타났다. 따라서 어린이집 재원 영유아 의 사회성 발달을 지원하기 위해 영아용 놀이성 향상 종합 모래놀이세트를 구 입 후 자연스러운 놀이 상황을 지속적으로 제공해줄 수 있도록 하고, 추후 <표

Ⅲ-1-1>, <표 Ⅲ-1-2>에 제시한 검사도구를 활용하여 모래놀이 상황에서 또래 상호작용에 기초한 사회성 발달 정도를 측정할 수 있을 것으로 예상된다.

〔그림 Ⅲ-1-1〕사회성 증진을 위한 종합모래놀이 세트 및 모래놀이 장면

(표 Ⅲ-1-2 계속)

나. 영유아 신체발달

영유아기는 모든 성장의 기초가 되는 시기로, 다양한 신체활동을 통해 일상 생활에 필요한 기초체력과 기본운동능력을 증진시켜야 한다. 다양한 신체활동에 참여하는 횟수 및 정도는 영유아의 기초체력과 기본운동능력에 밀접한 영향을 주게 된다. 따라서 어진어린이집 재원 영유아의 신체발달을 위한 다양한 짐 (gym) 세트를 구비하여 어린이집 강당에 배치, 영유아들이 일상생활에서 자연 스럽게 자주 이용함으로써 신체 발달을 꾀할 수 있도록 하였다. 이는 추후 <표

Ⅲ-1-3>, <표 Ⅲ-1-4>에 제시한 검사도구와 연계하여 신체 발달 정도를 측정할 수 있을 것으로 예상된다.

〈표 Ⅲ-1-3〉신체운동 발달 척도-영아용

문항 문항내용 관찰 추정 할 수 없음

1 물체를 끌면서 걸어간다. 2 빨리 걷는다.

3 달리다 멈춘다. 4 잡고 계단을 오른다.

5 잡지 않고 혼자서 계단을 내린다. 6 두발을 모아 앞으로 뛴다.

7 두발을 모아 제자리에서 뛰어오른다. 8 머리를 바닥에 대고 몸을 앞으로 구른다. 9 30cm 정도 높이의 구조물에서 뛰어내린다.

10 10cm높이의 문지방 정도의 장애물을 뛰어넘는다.

〔그림 Ⅲ-1-2〕영유아 신체발달을 위한 짐 세트 및 신체활동 장면

(표 Ⅲ-1-3 계속)

④9.5-9.8 ③9.9-10.4 ②10.5-10.8 ①10.9-11.0 ⓪11초이상 (2) 힘 ^{8 넓이뛰기거리} ⑪11 ⑩10 ⑨9 ⑧8 ⑦7 ⑥6 ⑤5 ④4 ③3 ②2 ①1 ⓪0

(표 Ⅲ-1-4 계속)

이에 교사들이 참고할 수 있는 자연친화시리즈 활동자료를 구비하여 제공함 으로써, 동료교사와 함께 영유아를 위한 자연친화활동에 대해 연구하여 실천할 수 있도록 하였다.

라. 예방적 놀이 중재 프로그램

영유아는 놀이를 통해 배우고, 놀이가 곧 일상생활이 된다. 즉, 놀이를 통해 재미와 즐거움, 성취감을 느끼고 놀이 과정 속에서 학습이 이루어짐으로써 인 지, 사회, 정서, 언어, 신체 등 영유아의 발달과 성장에 중요한 영향을 미친다.

예방적 놀이 중재 프로그램은 영아를 대상으로 함으로써 주변 일상에서 쉽게 구할 수 있는 자료들을 활용하여 놀이로 접근할 수 있는 구체적으로 실질적인 정 보(내용) 안내서로, 교사들이 보육활동에서 적용해보도록 지원할 수 있을 것이다.

〔그림 Ⅲ-1-3〕자연친화교육을 위한 연구 및 활동실제

〔그림 Ⅲ-1-4〕놀이 중재 프로그램 적용 및 활동실제