1. 연구 문제
본 연구는 초등학교 교사들의 개인적 시간 활용 뿐 아니라 학생들의 계발 활동 지도와의 관련 하에서 여가 활동이 이루어질 때 교사 자신의 생활의 질 향상과 교 육적 목표가 향상될 수 있다는 관점에서 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1) 초등학교 교사들의 여가 활동은 무엇인가?
2) 초등학생의 계발 활동 지도는 어떻게 이루어지고 있는가?
3) 초등학교 교사들의 개인적 특성 및 여가 활동에 따라 계발 활동 지도 계획과 인식에는 어떠한 차이가 있는가?
2. 연구 대상 및 자료 수집
본 연구의 연구 대상자는 제주도내 초등학교 교사로 제주도 교육청 산하 3개 교 육청 (제주시, 서귀포시, 북제주군)에 소속되어 있는 초등학교 중에서 제주시 5개 교의 교사 200명, 서귀포시 3개교의 교사 55명, 북제주군 3개교의 교사 45명, 총 300명을 조사 대상으로 선정하였다.
본 연구의 측정 도구는 설문지로 2004년 10월 27일부터 10월 29일에 제주시 내 I, D초등학교 교사 20명을 대상으로 1차 예비 조사를 실시하였다. 예비 조사 결과 문항을 수정․보완하여 다시 작성하여 2004년 11월 22일부터 11월 24일까 지 1차 예비 조사 대상자 이외의 초등학교 교사 10명을 대상으로 2차 예비 조사를 실시하였다. 본 조사는 2004년 12월 13일부터 12월 31일까지 300명을 대상으 로 우편 및 이메일 등을 통해 실시하였다. 회수된 설문지 중 응답이 부실한 경우 등을 제외한 291명을 최종 분석 자료로 사용하였다.
3. 조사 도구
초등학교 교사의 여가 활동과 초등학생의 계발 활동 지도와의 관계를 알아보기 위한 자료 수집 도구로 설문지를 사용하였다. 본 연구에 사용된 설문지는 국내외의 선행 연구에서 이미 신뢰도 및 타당도 검증을 실시하여 사용했던 도구 가운데 본 연구의 과제에 적절한 문항을 선별하여 사용하였고, 연구자가 본 연구에 알맞게 문 항을 구성․제작하여 완성하였다.
본 연구에 사용한 설문지의 내용은 초등학교 교사의 일반적인 특성에 관한 문항 이 10개, 여가 활동 실태에 대한 문항이 8개, 여가 활동의 필요성 및 목적에 관한 문항이 9개, 여가 활동과 계발 활동 지도와의 연관성에 관한 문항이 8개, 계발 활 동 지도할 때의 일반적인 사항을 묻는 문항이 10개로 모두 45개 문항으로 구성하 였다.
교사의 일반적 특성은 성, 연령, 근무 학교, 결혼 유무, 교직 경력, 담임 학년, 계 발 활동지도 경험, 지도 중인 계발 활동, 가계 소득, 용돈, 배우자의 연령, 배우자 의 직업, 동거 가족의 수, 자녀의 수, 자녀의 연령 등으로 구성하였다.
여가 활동 실태에 대한 문항의 내용으로는 평균 여가 활동 시간과 주로 하는 여 가 활동을 평일, 주말, 방학으로 나누어 구성하였고, 계발 활동 지도에 도움이 될 만한 여가 활동을 응답자가 답변하도록 하였다.
여가 활동의 필요성 및 목적에 관한 문항에서는 문항의 내용마다 5단계의 평점 에 따라 ‘매우 그렇다’를 ‘5점’, ‘전혀 그렇지 않다’를 ‘1점’으로 채점하여 사용하였 다.
여가 활동과 계발 활동 지도와의 연관성에 관한 문항의 내용으로는 계발 활동지 도 경험, 여가 활동을 계발 활동 지도를 목적으로 한 시기, 참여 하고 싶은 여가 활 동, 지도하고 싶은 계발 활동, 계발 활동지도 시 참고 요소, 계발 활동 운영 방법 등으로 구성하였다.
계발 활동 지도할 때의 일반적인 사항을 묻는 문항에서는 문항의 내용마다 5단
계의 평점에 따라 ‘매우 그렇다’를 ‘5점’, ‘전혀 그렇지 않다’를 ‘1점’으로 채점하여 사용하였다.
4. 조사 내용의 분석
이 연구의 자료 분석은 SAS Program(Ver 8.1)을 사용하였으며, 분석 기법은 다음과 같다.
조사 대상자의 일반적인 특성과 경향은 빈도, %, 평균, 표준편차 등을 통해 분석 하였다. 또한 조사 대상자의 일반적인 특성과 계발 활동지도 계획의 유무는
검증으로, 조사 대상자의 일반적인 특성과 계발 활동 지도에 대한 인식은 T-Test, 일원변량분석(one-way ANOVA) 및 집단간 차이 검증 방법인 Duncan's Multiple Range Test를 실시하여 분석하였다.