1.연구 대상
본 연구의 대상은 서귀포시 A 남자 고등학교 남학생 10명과,B 여자 고등학교 여학생 10명을 대상으로 실험하였다.
<표Ⅲ-1> 연구대상
2.연구 설계
본 연구에서 독립변인은 청소년자원봉사 학습 프로그램이고 종속변인은 행복 감이다.본 연구의 실험설계는 청소년자원봉사 교육에 참여 할 실험집단을 실험 전과 실험 후를 비교 평가하는 ‘사전-사후 검사 설계’이다.연구 설계의 모형은 [그림Ⅲ-1]과 같다.
O1:사전 검사(행복감 검사) O2:사후 검사(행복감 검사)
X :실험 처치(청소년자원봉사 교육 프로그램)
[그림Ⅲ-1]사전-사후 검사 설계
요인 문항 번호 문항 수 신뢰도 (Cronbach'sα)
내향적 행복 1,2,3,4,5,6,20,26 8 .864
관계적 행복 8,9,13,14,17,18,19,22,27,29 10 .850
외향적 행복 7,10,11,23,28 5 .724
자기조절 행복 12,15,16,21,24,25 6 .748
전체 29 .939
3.연구 도구
1)측정 도구
(1)행복감 검사
본 연구에서는 고등학생의 행복감을 측정하기 위해서 Argyle(2001)이 개발한 옥스퍼드 행복 척도를 권석만(2008)이 번안한 것을 사용하였다.이 척도는 행복을 평가하는 29개 항목이고,각 문항의 응답양식은 ‘전혀 그렇지 않다’,‘약간 그렇 다’,‘상당히 그렇다’,‘매우 그렇다’중 하나를 선택하는 4지 선다형으로 구성 되어 있다.
고등학교 1학년 2학년 학생 20명을 대상으로 행복감 검사 척도의 신뢰도를 분석한 결과는 아래의 표와 같다.우선 29문항의 행복감 검사지의 신뢰도는 Cronbach'sα= .939이며,4요인별 Cronbach'sα는 .710~.870으로 전체적으로 높게 나타났다.행복감 검사지의 구성 요인별 신뢰도 계수는 <표Ⅲ-2>와 같다.
<표Ⅲ-2> 행복감 하위요인별 문항 구성
회
4.연구 절차
본 연구를 위한 연구절차는 다음과 같다.
먼저 학교를 방문하여 자원봉사 담당 교사들에게 연구 목적과 연구 방법,연구 도구와 청소년 자원봉사 학습 프로그램,기간 등을 설명하였다(2011년 11월). 그리고 학교 측에서 실험에 참여 할 학생들을 모집하여 연구자가 학교 방문 후 학생들과의 상담과 함께 행복감을 측정하였다(2011년 12월).청소년 자원봉사 학습 프로그램은 2012년 1월부터 2월까지 2개월 동안 총 10회에 걸쳐 실험집단 학생들을 대상으로 매주 토요일에 실시하였으며,필요에 따라 일요일에도 학습을 실시하였다.운영시간은 오전 10:00~ 12:00까지 실시하였으나 필요에 따라 평일 오후 15:00~17:00까지 실시하기도 하였다.2012년 2월 연구가 종료된 이후 실험집 단을 대상으로 행복감을 실시하였고 검사 설문지에 대한 자료 분석 및 통계처리는 2012년 3월부터 4월까지 실시하였다.
5.자료 처리 및 분석
본 연구에서는 연구 가설을 검증하기 위하여 다음과 같은 통계적 방법을 실시 하였다.
첫째,실험집단의 행복감 검사 점수의 평균과 표준편차를 산출하였다.
둘째,연구의 가설에 대한 검증을 위해서는 검사도구의 전체 및 하위검사의 사전-사후 검사 점수를 이용하여 실험집단의 차이를 대응표본 t검증을 이용하여 검증하였다.
셋째,통계처리는 spss12.0프로그램을 이용하였다.
<가설 1-1> 청소년 자원봉사 학습 프로그램에 참여한 청소년은 행복감의 하위요인 내향적 행복감이 유의미하게 높아질 것이다.