II. 문화예술교육사의 자격과 현황
2) 심층면담
문화예술교육사 국악분야 실태를 알기 위해 학교 문화예술교육사로 활동 중인 예술강 사와 학교·사회문화예술교육기관 담당자를 통하여 심층면담을 실시하였다.
심층면담은 일선 현장에서 인식되고 있는 문화예술교육사 제도에 관한 내용으로 이뤄졌 다. 자격증에 대한 인식 및 만족도와 국악 교육과 문화예술교육사 교육과정의 연계성 및 교육기관에서의 예술교육 선호도 등을 알아보았으며, 질문의 내용은 반구조화 된 국악프 로그램 관련 내용으로 진행하였다.
심층면담은 국악분야에 관한 인터뷰 내용을 설정 한 후 대상을 섭외하여 실시되었다.
예술강사 대상의 면담은 2017년 9월부터 2017년 10월까지 4명의 예술강사와 만남을 통해 진행되었다. 모두 직접적인 만남을 통해 심층면담을 실시하였으며, 기관의 면담은 담당자와의 사전 연락을 통해 방문일자를 협의한 후 방문하였다. 그리고 면담 기간으로 2017년 9월과 10월에는 사회문화예술교육에 참여 한 H지역의 D기관과 G지역의 L기관 의 2곳을 방문하여 면담을 진행하였으며, 2017년 9월부터 11월까지는 학교문화예술교 육을 참여 한 G지역의 B초등학교와 M초등학교 2곳의 담당자를 대상으로 심층면담을 진 행하였다.
유형 내용 응답자 수 빈도
성별 남자 8 20%
여자 32 80%
연령
20대 26 62%
30대 10 25%
40대 4 10%
학력 4년제 대학 재학 및 졸업 34 85%
대학원 졸업 6 15%
직업
학생 7 17.5%
예술강사 27 67.5%
기타 6 15%
자격증 취득 여부
취득 34 85%
미취득 6 15%
항목 내용 만족도 빈도 퍼센트
문화예술교육사 제도에 대해 알 고 있다.
매우 그렇다 14 35%
그렇다 24 60%
그렇지 않다 2 5%
매우 그렇지 않다 x 0%
문화예술교육사 제도가 예술인이 갖춰야 하는 기본 소양이라 생각 한다.
매우 그렇다 4 10%
그렇다 10 25%
그렇지 않다 20 50%
매우 그렇지 않다 6 15%
문화예술교육사 자격증이 있어야 취업이(예술강사, 예술 분야) 가 능하다.
매우 그렇다 16 40%
그렇다 13 32.5%
그렇지 않다 11 27.5%
매우 그렇지 않다 x 0%
전문적 직업 활동을 위함이다.
매우 그렇다 8 20%
그렇다 25 62.5%
그렇지 않다 7 17.5%
매우 그렇지 않다 x 0%
문화예술교육사 자격증 취득 동기와 인식에 대한 문항은 총 4문항으로, 문화예술교 육사의 인식과 자격증 취득 동기, 문화예술교육사 제도의 필요성, 활용도에 대한 질문 이다.
문화예술교육사 자격증 취득 동기와 인식 대한 설문 현황은 다음 <표 17>과 같다.
<표 17> 문화예술교육사 자격증 취득 동기 및 인식
매우 그렇다 그렇다 그렇지 않다 매우 그렇지 않다
80 60 40 20 0
문화예술교육사 제도에 대해 알고 있다.
문화예술교육사 제도가 예술인이 갖춰야 하는 기본
소양이라 생각한다.
문화예술교육사 자격증이 있어야 취업이(예술강사, 예술 분야) 가능하다.
전문적 직업 활동을 위함이다.
[그림 4] 문화예술교육사 자격증 취득 동기 및 인식
위 설문을 문항별로 살펴보면, 문화예술교육사 제도를 알고 있는지에 대한 질문에는 매우 그렇다 35%, 그렇다 60%, 그렇지 않다 5%로 일부를 제외한 모든 응답자가 문 화예술교육사 자격증에 대해 인식하고 있는 것으로 나타났다. 문화예술교육사 제도가
‘예술인이 갖춰야 할 기본적 소양으로 갖춰야 하는가에 질문에는 매우 그렇다 10%, 그렇다 25%, 그렇지 않다 50%, 매우 그렇지 않다 15%로 과반 이상이 ‘그렇지 않다’
는 결과를 보이고 있다. 자격증이 있어야 취업이 가능한가에 대한 질문에는 매우 그렇 다 40%, 그렇다 32.5%, 그렇지 않다 27.5%로 자격이 취업에 영향이 있는 것으로 나 타났으며, 문화예술교육사를 취득하는 이유로 전문적 직업 활동을 위함인가의 질문에 는 매우 그렇다 20%, 그렇다 62.5%, 그렇지 않다 17.5%로 직업 활동을 하기 위해 자 격증을 취득하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 문화예술교육사 자격증은 예술인이 갖춰야 할 소양이라는 인식보다는 전문적 직업 활동을 위한 자격조건으로 여기고 있는 것임을 알 수 있다.
항목 내용 만족도 빈도 퍼센트
교육 프로그램 구성이 체계적이 고 다양하다.
매우 그렇다 2 5%
그렇다 23 57.5%
그렇지 않다 15 37.5%
매우 그렇지 않다 0 0%
교육 방법이 직접 참여(토론, 활 동 위주) 할 수 있도록 되어 있 다.
매우 그렇다 5 12.5%
그렇다 21 52.5%
그렇지 않다 13 32.5%
매우 그렇지 않다 1 2.5%
국악 실기·이론 수업이 적절한 비 율로 구성되어있다.
매우 그렇다 3 7.5%
그렇다 22 55%
그렇지 않다 15 37.5%
매우 그렇지 않다 0 0%
교육과정 중 실습과정이 충분히 포함되어 있다.
매우 그렇다 2 5%
그렇다 18 45%
그렇지 않다 19 47.5%
매우 그렇지 않다 1 2.5%
교육기관이 교육생에게 다양한 교육 관련 정보를 제공한다.
매우 그렇다 4 10%
그렇다 24 60%
그렇지 않다 11 27.5%
매우 그렇지 않다 1 2.5%
강사 스스로 교육 프로그램 기획 운영이 필요하다.
매우 그렇다 11 27.5%
그렇다 25 62.5%
그렇지 않다 4 10%
<표 18~20>는 문화예술교육사 교육과정의 만족도를 알아보기 위한 설문이다. 설문 내용은 프로그램, 국악분야 교육 효과, 교육 시설로 크게 3가지 측면으로 나누어 알아 보았다. 그 중 문화예술교육사 교육과정에서 프로그램 만족도 문항은 교육 구성, 교육 방법, 교육내용, 교육서비스로 세분하여 구성하였다.
문화예술교육사 교육과정에 대한 만족도 중 프로그램에 대한 설문 현황은 다음 <표 18>과 같다.
<표 18> 문화예술교육사 교육과정에서 프로그램 대한 만족도
매우 그렇다 그렇다 그렇지 않다 매우 그렇지 않다 70
40 50 30 20 10 0
교육 프로그램 구성이 체계적이고
다양하다.
교육 방법이 직접 참여(토론, 활동
위주) 할 수 있도록 되어 있다.
국악 실기·이론 수업이 적절한
비율로 구성되어있다.
교육과정 중 실습과정이 충분히
포함되어 있다.
교육기관이 교육생에게 다양한
교육 관련 정보를 제공한다.
강사 스스로 교육 프로그램 기획 운영이 필요하다.
[그림 5] 문화예술교육사 교육과정에서 프로그램 대한 만족도
문화예술교육사 프로그램에 대한 만족도는 교육 프로그램 구성이 체계적이고 다양한 가에 대한 질문으로 매우 그렇다 5%, 그렇다 57.5% 그렇지 않다 37.5%로 응답자 대부 분이 교육 프로그램이 다양하고 체계적면에서 만족한 것으로 나타났으며, 교육 방법은 직접 참여할 수 있는가에 대한 질문에는 매우 그렇다 12.5%, 그렇다 52.5%, 그렇지 않 다 32.5%, 매우 그렇지 않다 2.5%로 응답자 의견이 다양하게 나타났다. 또 문화예술교 육사 교육과정 프로그램의 구성이 국악 실기·이론 수업으로 적절하게 편성되었는지에 대한 질문에는 매우 그렇다 7.5%, 그렇다 55%, 그렇지 않다 37.5%의 결과가 나왔으며 실습과정이 교육과정에 충분히 구성되었는가의 질문에는 매우 그렇다 5%, 그렇다 45%, 그렇지 않다 47.5% 매우 그렇지 않다 2.5%로 나타났다. 교육서비스를 알아보기 위해 교육기관이 교육생에게 다양한 교육정보를 제공하는지의 질문에는 매우 그렇다 10%, 그렇다 60%, 그렇지 않다 27.5%, 매우 그렇지 않다 2.5%의 결과가 나왔다. 강사 스스 로 교육 프로그램 기획 운영이 필요한가에 대한 질문에는 매우 그렇다27.5%, 그렇다 62.5%, 그렇지 않다 10%의 결과가 나왔다. 교육과정 중 프로그램 만족도에 대한 문항 에 대해 응답자 대부분이 긍정적인 결과를 보이고 있지만 반대 의견도 상대적으로 높게 나타나고 있다. 이렇게 다양한 의견이 나온 이유는 응답자 모두 교육 받은 양성교육기관 이 다르고, 양성교육기관마다 학기에 개설되는 교육과정이 다르기 때문이다.
항목 내용 만족도 빈도 퍼센트
국악 수업을 통해 창의력, 표현 력이 발달될 수 있다.
매우 그렇다 8 20%
그렇다 26 65%
그렇지 않다 6 15%
매우 그렇지 않다 0 0%
국악수업을 통해 즐거움을 느낄 수 있다.
매우 그렇다 11 27.5%
그렇다 28 70%
그렇지 않다 1 2.5%
매우 그렇지 않다 0 0%
국악 응용 학습(전래 놀이, 악기 연주)을 통해 협동성을 기를 수 있다.
매우 그렇다 18 45%
그렇다 19 47.5%
그렇지 않다 3 7.5%
매우 그렇지 않다 0 0%
교육과정 중 실습과정이 충분히 포함 되어있다.
매우 그렇다 22 55%
그렇다 16 40%
그렇지 않다 2 5%
매우 그렇지 않다 0 0%
국악 연주는 학생의 산만한 정 서에 도움이 된다.
매우 그렇다 8 20%
그렇다 22 55%
그렇지 않다 9 22.5%
매우 그렇지 않다 1 2.5%
문화예술교육사 교육과정에 대한 만족도 중 국악분야 교육 효과에 대한 설문 현황은 다음 <표 19>와 같다.
<표 19> 문화예술교육사 교육과정에서 국악분야 교육 효과 대한 만족도
매우 그렇다 그렇다 그렇지 않다 매우 그렇지 않다 80
70 60 50 40 30 20 10 0
국악 수업을 통해 창의력, 표현력이 발달될 수 있다.
국악 수업을 통해 즐거움을 느낄 수
있다.
국악 응용 학습(전래 놀이, 악기 연주)을 통해 협동성을 기를
수 있다.
교육과정 중 실습과정이 충분히
포함 되어있다.
국악 연주는 학생의 산만한 정서에
도움이 된다.
[그림 6] 문화예술교육사 교육과정에서 국악분야 교육 효과 대한 만족도
국악 교육 효과에 대한 만족도 질문으로는 건강과 생활, 그리고 능력 향상에 관련된 문항으로 구성하였다. 국악수업을 통해 창의력과 표현력이 향상되었는가에 대한 질문 에는 매우 그렇다 20%, 그렇다 65%, 그렇지 않다 15%로 나타났으며, 국악수업을 통 해 즐거움을 느낄 수 있다는 질문에는 매우 그렇다 27.5%, 그렇다 70%, 그렇지 않다 2.5%로 두 문항 모두 높은 만족도를 보이고 있다. 또한 국악 응용학습으로 놀이와 악 기 연주를 통해 협동심을 기를 수 있는가에 대한 질문에는 매우 그렇다 45%, 그렇다 47.5%, 그렇지 않다 7.5%로 국악 교육활동이 서로 간의 협동성을 기르는데 도움이 되는 것으로 나타났다. 국악 연주 활동이 학생들의 산만한 정서에 도움이 되는가에 대 한 질문에는 다양한 의견이 나왔는데, 매우 그렇다 20%, 그렇다 55%, 그렇지 않다 22.5%, 매우 그렇지 않다 2.5%로 대부분의 응답자가 긍정적인 영향을 준다는 답하였 지만 소수의 응답자는 국악 교육이 정서 안정에 효과가 있지는 않다는 의견의 결과도 나타났다.