1. 연구의 필요성 및 목적
과외는 학교 교육에서 제공할 수 없는 학습자의 다양한 욕구를 충족 시킬 수 있으며 학생들의 잠재적 능력을 일찍 계발시켜 주거나 부족한 학습을 보충하는 중요한 역할을 하고 있다. 그러나 과외에 따라서는 이 와 같은 긍정적인 면 외에 부정적인 측면도 작용하고 있다.
우리 나라 아동들의 과외학습 실태를 보면, 조정희(1994)의 연구에서 는 초등학교 아동의 83.2%, 성찬경(1995)의 연구에서는 84.7%가 과외 학습을 받고 있으며 과외학습으로 인하여 스트레스가 쌓이고 학부모들 은 사교육비의 과중한 부담으로 각각 고통을 겪고 있음이 밝혀졌다. 또 한 초등학생의 39.5%, 중등학생의 52.1%가 ‘과외를 받지 않으면 친구에 비해 성적이 떨어질 것’이라는 심리적인 불안 때문에 과외를 받고 있으 며(윤정일, 허태진,등 1997) 이로 인해 과외는 오히려 학생들의 학업 스 트레스를 가중시키는 요인으로 작용하고 있다.
최근 초등학생들은 학교 공부 이외에 과외로 인해 스트레스를 받고 있는 것으로 조사 되었다. 주간지 시사저널이 서울 지역 초등학교 4∼6 학년생 1074명을 상대로 실시한 설문 조사에 의하면 어린이들은 하고 싶지 않은 일 을 묻는 복수 응답 질문에서 학원 수업(53.6%), 학습지 풀기(39.9%), 학교 숙제(39.7%), 개인 과외(18.2%), 책읽기(10.8%) 등으 로 스트레스를 받고 있는 것으로 나타났다(소년조선일보, 2001. 08. 02).
이 연구에서 보듯이 학원수업 즉 학원과외가 여러 과외 중 가장 크게 스트레스에 영향을 주고 있다는 것을 알 수 있다.
이와 같은 학원과외의 현실은 대학입시를 둘러싼 입시경쟁과 학부모 의 자녀에 대한 과잉기대, 출세지향적인 사고방식 등에 기인한 것으로 볼 수 있다.
우리 나라의 학원과외 학습은 학교 외에서까지 학교에서 배울 내용을 미리 배우거나 복습하는 기계적 지식습득이 중심과제가 되어 학생들의 정서적 불안을 불러 일으키고 신체 성장을 저해하는 등 인격형성에 부 정적 영향을 미치고 있어 사회 문제가 되고 있으며 (사회정화위원회, 1986; 전성연, 1997 ; 성태제, 1993), 정규학교에서 학생들의 개성을 무 시한 획일적인 수업을 함으로써(손충기, 1993) 학생들의 교육적․현실 적 욕구가 충족되지 못하고 있다.
우리의 부모들은 물론 교육에 관여하는 모든 사람들은 아동들이 올바 르고 정상적으로 성장 발달하기를 바란다. 맘껏 뛰어 놀고 사랑으로 자 라야 할 아이들이 자기 가정의 문제나, 다른 친구들과 지내는 어려움, 과중한 학원과외 등으로 인하여 스트레스를 받는 관계로 올바르게 성장 할 수 없게 되는 경우가 있다.
이러한 스트레스는 일상생활에서 불가피한 부분이며 사회가 복잡해짐 에 따라 그 정도도 심각해지고 있다. 최근까지만 해도 스트레스는 중년 기에 겪는 현상쯤으로만 여겨져 주로 성인을 대상으로 한 연구가 이루 어 졌으나, 점차 아동에게도 나타나서 관심이 확대되고 있다. 아동은 성 인처럼 스트레스에 대처하지 못한다는 점, 그리고 아동기에 받은 스트 레스가 청소년기를 거쳐 성인에 이르기까지 영향을 미칠 수 있다는 점 에서 더욱 문제의 심각성을 보여주고 있다.
지금까지 ‘과외 학습 실태’와 ‘스트레스 요인’에 대해서는 활발하게 연 구(문금순, 1992 ; 최미묘, 1992 ; 김경식, 1995 ; 강외숙, 1996 ; 박영애, 1996 ; 백경애, 1997)가 이루어 지고 있으나 초등학교 아동들의 학원과
외로 인한 스트레스에 관한 연구는 부족한 실정이다.
따라서 본 연구는 초등학교 아동들이 학원과외 학습으로 인해 어느 정도 스트레스를 받고 있는지를 밝히는데 그 목적이 있다. 이로써 아동 으로 하여금 건전한 과외를 유도하고 여기에서 나타난 연구결과가 아동 들을 지도하는데 필요한 교육적 자료가 될 것이다.
2. 연구문제 및 가설
학원과외 학습이 아동의 스트레스에 미치는 영향에 관한 목적을 달성 하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 학원과외 학습이 아동의 스트레스에 미치는 영향은 영역별, 성별 로 어떠한가?
둘째, 학원과외 학습이 아동의 스트레스에 미치는 영향은 영역별에 따 라 어떠하며, 또 그 영향력은 영역별간에 어떠한 상관이 있는가?
이와 같은 본 연구의 문제에 따른 가설은 다음과 같다.
가설 Ⅰ. 학원과외 학습이 아동의 스트레스에 미치는 영향은 영역별(공 부문제, 친구관계, 가정문제, 신체건강외모문제, 학교생활문제, 취미오락문제, 심리성격문제, 장래문제), 성별(남․여)로 유의 한 차이를 나타낼 것이다.
Ⅰ-1. 학원과외 학습에 따른 아동의 스트레스 정도는 영역별에 따 라 다를 것이다.
Ⅰ-2. 학원과외 학습에 따른 스트레스 정도는 성별로 유의한 차이 를 나타낼 것이다.
가설 Ⅱ. 학원과외 학습이 스트레스에 미치는 영향은 영역별에 따라 유 의한 차이를 나타낼 것이며, 그 영향력은 영역별간에 유의한 상관을 나타낼 것이다.
Ⅱ-1. 학원과외 학습이 미치는 스트레스의 영향력은 각 영역별에 따라 유의한 차이를 나타낼 것이다.
Ⅱ-2. 학원과외 학습이 미치는 영향력은 영역별간에 유의한 상관 관계를 나타낼 것이다.
3. 용어의 정의
1) 학원과외 학습 : 과외라 함은 각급 학교의 학교수업 이외의 수업을 받는 일체의 교습행위를 말하는데, 학원설립 ․운영에 관한 법률(대통 령령 제17115호)에서는 학원과외 학습의 범위에 대해서 학원, 교습소, 독서실을 포함하고 있지만 본 연구에서는 독서실과 교습소는 제외하고 학원에서 수강하는 학습을 학원과외 학습이라고 한다.