1.연구의 필요성 및 목적
아동은 태어나면서부터 자신을 둘러싸고 있는 자연환경을 보고,듣고,느끼며 성장한다.‘자연’은 아동이 접할 수 있는 환경 중에 가장 직접적이고 감각적인 경 험을 제공하는 장으로서 교육적 의미를 지닌다.그러나 자연을 통한 체험활동은 오늘날 도시화된 세상을 살아가는 아동들로 하여금 점차 멀어지고 있는 실정이 다.이러한 시대적 변화에도 불구하고 자연체험활동의 중요성이 일부 지식인들 사이에서 지속적으로 부각되고,그 필요성이 끊임없이 언급되는 이유는 과학문명 의 발달이 인간 생활을 단조롭게 하고 소외감을 증폭시키는 부작용을 낳으면서 현대인들의 자연 회귀 본능이 작용하게 된 결과이다.
자연체험활동은 자연을 직접 접하고 탐색하면서부터 시작된다.아동은 자연체험 활동을 통해 자연을 가장 직접적이고 감각적으로 배울 수 있고,오감을 모두 활 용한 생생한 체험을 경험하게 된다.이로 인해 자연체험활동은 아동의 이성적·개 념적 활동이 아닌 감성을 자극하고 직관적으로 사고하고 감각적으로 체감하도록 하여 전인적 발달을 돕는다.또한 자연과 상호교류하며 살아가는 존재로서의 올 바른 인성 발달로 이끈다.나아가 자연의 아름다움을 향유할 수 있는 심미감 발 달 측면에서도 교육적 가치를 지닌다.
이러한 자연체험활동에서 얻은 풍부하고 생생한 경험은 학습에 대한 호기심과 흥미를 유발시키는데,특히 자연체험활동 속에서 아동들은 다양한 미술적 경험을 갖게 된다.이는 자연이 갖고 있는 다양한 특성들이 미술의 특성과 밀접한 관계 를 맺고 있기 때문이다.미술의 속성 그 자체가 늘 새로움을 추구하듯이 자연 또 한 시시각각 변화하는 속성을 지니고 있고,자연물이 지닌 불규칙적인 곡선이나 다양한 형과 질감,빛에 따라 변화되는 색 등은 미술을 구성하는 조형요소의 근 간이 되며,자연의 실물 재료들은 미술표현의 좋은 재료가 되어 자신의 생각이나
느낌을 전달할 때 다양하게 활용되어 진다.
미술 활동을 하기 전 주변 환경이나 사물에 대한 주의 깊은 탐색은 미술활동에 있어 감각을 사용하는 능력을 도울 수 있다.감각적 탐색경험은 아동에게 감각적 인 기쁨을 주고 사물을 표현의 매개체로 인식하면서 창조활동의 기초를 다지는 계기를 마련한다.
그러나 대부분의 시간을 인위적인 도시 환경 속에서 살고 있는 현대의 아동들 은 자연의 감각세계에 대한 직접경험으로부터 멀어져 교실 안에서 사진이나 모 형을 통한 간접경험을 하고,무궁무진한 자연의 재료를 뒤로한 채 크레파스나 물 감 등 인위적 재료를 사용하면서 관념적 표현이나 깊이 있는 관찰이 배제된 개 념적 표현을 보인다.이에 현장 체험을 바탕으로 한 조형요소의 탐색은 보다 의 미 있는 교육활동이라고 볼 수 있다.
본 연구는 자연의 독특한 미적 요소를 탐색하는 과정을 마련하여 조형의 기본 인 ‘보는 눈’을 기르고,나아가 보다 풍부하고 창조적인 표현으로 이끌어 내는데 목적이 있다.
2.연구의 내용 및 제한점
본 연구는 자연체험활동을 기반으로 한 조형요소 탐색 프로그램 개발에 중점을 두고 다음과 같은 연구 내용 및 제한점을 설정하였다.
첫째,자연체험활동의 의미와 조형요소의 개념을 명확히 하고 자연체험활동의 교육적 가치,교육내용,교육방법을 선행 연구를 통해 알아보았다.
둘째,자연체험활동에 기초한 조형요소 탐색 프로그램을 설계하였다.프로그램 은 영역간·장르간 통합,현장 학습을 활용한 열린 자연 공간에서의 체험,사회적 요구를 반영한 생태적 접근으로서의 견해를 밝혔다.
셋째,현장에서 실시할 활동의 단계를 모색하고 자연체험활동의 특성에 맞는 수 업 모형을 구안함으로써 실제 수업에 적용할 틀을 마련하였다.
넷째,학교 교육 현장에 적용 가능한 조형요소 탐색 프로그램을 개발하였다.
본 연구는 초등학교 3,4학년 학생을 대상으로 마련되었고,여러 미술 프로그램 의 하나로 제안한 것으로써 현장에 적용하여 그 효율성을 검증하지는 않았다.또 한 자연체험활동은 여러 교과에서 활용이 가능하지만 본 연구에서는 미술과 수 업상황에 맞게 설계 개발하였음을 밝혀둔다.