서양음악 감상곡의 작곡가 빈도수를 분석하면 < 표 14 >과 같다.
< 표 14 > 서양음악 감상곡의 작곡가 빈도수 시
대 작 곡 가 교 과 서
A B C D E F G H 계
르 네 상 스
조스켕데프레 1 1
팔레스트리나 1 1 1 1 1 5
2명 0 0 1 1 1 1 1 1 6
바 로 크
바 흐 1 1 3 1 2 1 9
헨 델 1 1 3 2 1 8
비발디 1 1 1 3
파헬벨 1 1
4명 1 3 5 5 5 0 1 1 21
고
전
하이든 1 1 1 3 1 7
모차르트 2 1 2 1 2 1 9
베토벤 1 1 1 5 1 1 1 11
3명 4 2 4 2 10 1 2 2 27
낭
만
슈베르트 1 1 2 1 1 6
슈 만 1 1
쇼 팽 1 1 2 1 5
바그너 1 1 1 3
비 제 1 1 2 4
베 버 1 1 1 3
베를리오즈 1 1
브람스 1 1 1 3
리스트 1 1 1 1 1 5
( 표 계속 )
< 표 14 > 계속 시
대 작 곡 가 교 과 서
계 A B C D E F G H
낭
만
멘델스존 1 4 5
차이코프스키 1 4 1 1 7
베르디 1 1 2 4
구 노 1 1
푸치니 2 1 3
롯시니 1 1
라흐마니노프 1 1
17명 3 1 4 5 6 2 5 6 32
민
족
시벨리우스 1 1 1 3
무소르그스키 1 1 1 1 4
드보르작 1 3 4
그리그 1 1 2 1 1 6
스메타나 1 1
보르딘 1 1
림스키코르샤코프 1 1 1 3
안익태 1 1 2
8명 1 2 2 4 6 2 3 4
근ㆍ 현대
드뷔시 1 1 1 1 1 1 1 7
쉰베르크 1 1 1 1 4
스트라빈스키 1 1 1 1 4
라 벨 1 1 2
( 표 계속 )
< 표 14 > 계속
시 대 작 곡 가 교 과 서
계 A B C D E F G H
근
ㆍ
현
대
프로코피에프 1 1
포 레 1 1
로드리고 1 1 2
칼 오르프 1 1 1 3
거 쉰 1 1 1 3
홀스트 1 1 2
강석희 1 1 2
권순호 1 1
세성해 1 1
윤이상 1 1
이만방 1 1
이영조 1 1
허영한 1 1
A.L. 웨버 1 1
18명 4 2 4 5 7 2 7 7 38 계 52명 14 13 22 23 51 8 17 21 169
< 표 14 >에서 볼 수 있듯이, 서양음악에 나타나는 작곡가는 총 52명이며 8종 교과 서에 모두 나타나는 작곡가는 없다. 가장 많이 나타나는 작곡가는 7종의 교과서에 소 개된 베토벤이며 모차르트와 바흐의 작품이 9곡으로 각각 6종의 교과서에 수록되어 있음을 볼 수 있다.
10)
서양음악사에 제시된 대표적인 작곡가들은 비슷하나, 감상부분에서 이모든 작곡가들
10) 류주희, 제7차교육에 따른 고등학교 음악 교과서의 감상영역 분석 및 비교 연구. 석사 학위 논문, 영남대학교 교육대학원 2008 pp.52-57
을 다루지는 못하고 있다.
전체적으로 교과서마다 시대구분이 다르게 표기가 되어있고, 대부분의 서양음악사에 서는 소수 작곡가들의 곡들만 제시되어 있어 균형적이지 못한 점도 있다. 중세 및 르 네상스의 음악에 좀더 비중을 두어 초기 서양음악의 발전 과정을 체계적으로 배울 수 있도록 초기 음악에 비중을 두었으면 하는 아쉬움도 있다. 또한 감상곡을 선정 할 때 더 다양하고 많은 작곡가들을 내용에 담을 필요가 있다. 대부분의 교과서가 음악사를 이해하기 위한 음악용어 개념을 제데로 제시하지 않고 있고, 작곡가의 바른 연대표기, 이름영문표기, 태생지가 어딘지 등 제시가 되면 학생들에게 많은 도움을 주게 될 것이 다. 이상으로 고등학교 음악교과서의 서양 음악사 서술방식에 관한 연구의 결과를 정 리하여 보았다.
학습에 사용되는 교과서에서 학습효과를 최대한으로 얻을 수 있는 체계적인 구성이 필요하다고 생각한다. 그리고 서양의 음악이 지금 현실에서 우리와 무관하지 않다면, 우리는 그 음악에 관심을 가져야하며 자연히 그 음악사를 알아야 할 것이다. 또한 서 양음악은 각 나라들마다 나름대로 특별한 의미가 있듯이 우리에게도 우리 나름대로의 의미가 있을 것이다. 그래서 서구의 연구 성과들 중에 극히 일부분이지만 최근에 국내 음악학자들이 국내 학술지를 통해 많은 연구를 소개하고 있다.
다시 말해서, 서양 음악사를 서술하는데 있어 그들만의 관점에서 보고 기술하는 서양 음악사가 있고, 그들이 기술할 수 없는 우리만의 관점에서 보고 기술하는 독특한 (한 국적 해석) 서양음악사가 있다는 것이다. 이러한 것들이 서로가 아직은 멀리 있다고 생각할지 모르지만 음악학자들의 새로운 연구발표와 교사들의 많은 관심으로 음악사 가 주는 중요성을 인식해야 한다. 이때 교사들은 자기만의교과서를 수업에 맞게 재구 성하여 바람직한 음악수업에 활용하고, 학생들이 보다 체계적으로 접하게 되었으면 하 는 바람을 가져본다.
11)
11) 박은경, 고등학교 음악교과서의 서양 음악사 서술방식에 관한 연구:감상영역을 중심으로. 석사 학위 논문, 성신대학교 교육대학원 2003 p.105