1.연구의 필요성 및 목적
최근 국어,영어,수학 등 교과 학습 위주의 교육에서 벗어나 놀이와 체험 중 심의 교육이 트렌드로 떠오르고 있다.놀이를 통한 체험 교육은 공부에 대한 부담감이나 스트레스를 줄여 주고,자연스럽게 공부에 대한 흥미를 느끼게 해 준다.즉,“놀면서 공부한다”라는 말처럼 아이 스스로 놀이에 몰입하면서 자신 도 모르는 사이에 지식을 쌓게 되는 것이다.놀면서 자연스럽게 습득하는 지식 과 다양한 경험이야말로 본격적인 학습의 밑거름이 된다.특히 구체적 조작기 에 해당하는 초등 시기에는 직접 눈으로 보고 손으로 만지는 활동을 통해 오감 을 발달시킬 수 있고,기본 개념을 정확하게 이해할 수 있기 때문에 주입식 교 육보다 훨씬 효과가 높다.그리고 놀이와 체험 중심 교육은 자율성과 창의성, 인성까지 아우르는 통합 교육이라는 점에서 그 중요성이 크다.
엄연회(2008)는 전통놀이 프로그램이 아동의 정서지능(EQ)발달에 매우 긍 정적인 영향을 미친다고 하였다.아동 스스로 자신 및 타인의 감정을 인식하고 조절하여 타인과의 원만한 관계를 형성해나가기 위해서는 정서지능을 높이는 교육이 필요하며,이를 위한 방법으로 아동의 발달 특성 및 지적,신체적,정서 적 발달을 고려한 전통놀이 프로그램이 매우 적절하며 긍정적인 영향을 준다고 할 수 있다(엄연회,2008).그리고 초등학교 학생들의 자아존중감과 친사회성 함양에 있어 전통놀이프로그램이 효과적인 방법이라고 할 수 있다(황효임, 2004).또한,강만철(2009)은 전통놀이 프로그램이 초등학교 저학년 아동의 학생생활 적응도가 높다고 하였으며 조성화(2008)는 전통놀이를 적용한 수업 이 아동들의 스트레스를 감소시키는데 효과를 나타낸다고 하였다.
이런 전통놀이는 일반학급 아동뿐 아니라 통합학급 아동들에게도 긍정적인 효과가 있다는 연구결과도 있다.전통놀이 활동을 하면서 통합학급 아동들이 자연스럽게 친구들과 어울릴 수 있는 기회를 가지게 되어 놀이를 하면서 서로
상호작용을 함으로써 협력기술이 향상되었다.또한 전통놀이 활동은 각 놀이마 다 규칙이 있으므로 여러 가지 놀이를 할 때마다 서로 어울려 규칙을 만들어 가면서 자신의 생각과 행동을 조절하고 여럿이 협력하여 놀이를 즐길 수 있는 기회를 제공하여 주며 서로 잘한 점을 칭찬하는 활동을 통해 자기주장 기술을 향상된다.통합학급 현장에서 전통놀이 활동의 실행이 주로 혼자 있는 시간이 많아 사회적 기술 및 능력을 잘 익히지 못한 정신지체아동이나 학습장애아 즉 통합학급아동의 사회적 능력을 신장하고 사회적 기술을 익히는 사회성 변화에 긍정적인 효과가 있음을 시사해 준다.(김영선,2007)
전통놀이를 과학과 관련하여 이루어진 연구 결과도 있었다.심윤정(2010)은 전통놀이를 통한 과학활동이 유아의 호기심 향상과 문제해결력에 긍정적인 영 향을 미친다고 하였으며,민행난(2011)은 전통놀이를 통한 물리적 지식활동 구성과정을 분석하였다.하지만 이는 유아에 국한된 연구결과이며,전통놀이를 초등 과학과 연관시킨 연구물은 거의 미비하였다.
또한,2009 개정 교육과정에서 추구하는 학습 지도 방법에서는 학생이 흥미 와 호기심을 가지게 하기 위하여 생활 주변 및 첨단 과학 소재를 학습 자료로 이용하고 기술,공학,예술,수학 등 다른 교과와 관련된 자료를 활용하도록 하 고 있다.
따라서 이 연구는 통합적,창의적 사고 능력을 기르고 과학의 흥미와 호기심 을 높이기 위해 전통놀이를 과학 수업에 적용에 관한 것이다.그리하여 본 연 구는 초등학교 현장에서 다양한 전통놀이 속에 숨어있는 과학적 원리를 알고 이를 활용한 과학 교수․학습 자료를 개발하고 실제 수업에 적용하며 전통놀이 속에 숨어있는 과학적 원리 지도에 활용할 수 있도록 하는데 그 목적이 있다.
2.연구 문제
이 연구의 내용은 초등학교 과학과 교육과정과 관련된 전통놀이 속의 과학적 원리를 지도할 수 있는 교수․학습 자료를 개발하여 수업 적용 효과를 알아보 고자 한다.연구 문제는 다음과 같다.
가.교육과정과 관련된 과학적 원리가 일치하거나 관련되어 응용할 수 있는 전 통놀이 종목을 선정하여 과학적 원리를 지도할 수 있는 교수․학습 과정안 및 학생용 활동지를 개발하여 수업에 적용한다.
나.개발된 교수․학습 자료가 전통놀이 속의 과학적 원리와 관련된 과학 지 식,과학 태도에 미치는 영향을 분석한다.
3.연구의 제한점
본 연구를 수행함에 있어 몇 가지 제한점이 따른다.
첫째,본 연구에서 선정된 전통놀이는 속의 숨겨진 과학 원리는 과학과 교육 과정과 관련된 것을 중심으로 작성되었으나 용어나 개념이 초등학생들이 어려 워함에 따라 학습자들이 원리를 이해하는데 어려움이 있을 수 있다.
둘째,개발된 교수․학습 자료는 과학과 교육과정 분야 중 물리 영역 중심으 로만 개발되었다.
셋째,이 연구는 연구 대상을 표집하는 데 있어 연구자 편의대로 제주특별자 치도 소재 S초등학교 5학년 2개 반만을 대상으로 하여 일반화하기에는 다소 무리가 있다.