1. 연구의 필요성 및 목적
특수교육에서 개별화 수업이란 어떤 일정한 수업목표를 달성하기 위해 다 양한 능력수준과 학습경험 및 학습태도를 갖고 있는 특수교육 대상자 개개 인에게 가장 적합한 학습방법을 제공해 줌으로써 특수교육을 받는 모든 학 습자가 정해진 수업목표를 성취할 수 있도록 해주는 수업의 형태이다. 이러 한 수업의 개별화는 학교 교육의 이상인 동시에 교직의 전문성을 확립시켜 주는 것이며 또한 7차 교육과정의 근본 취지를 살리는 것이기도 하다. 그러 나 특수교육에서 개별화 수업은 학습자의 과다, 장애특성, 그리고 학습 능력 수준 차이 등으로 인해 수업 운영에 어려움이 많은 편이다. 이러한 문제점 을 해결하기 위한 방안의 하나가 바로 학교 교육에서 컴퓨터를 교육매체로 활용한 교육이라 할 수 있다. 컴퓨터를 활용한 멀티미디어 학습, 즉 CAI는 학습자의 학습속도에 맞추어 학습과정을 제공할 수 있다는 장점 때문에 컴 퓨터가 널리 보급된 최근에 개별화 수업에서 널리 활용되고 있는 추세이다.
Magidson(1979)은 CAI가 다른 어떤 전통적인 교수방법이나 교수매체보다 매우 흥미로운 경험을 제공해 준다고 강조하였고, Hansen(1977)도 컴퓨터는 학습자의 동기 유발과 충분한 학습을 목적으로 시청각 보조물을 통합하여 사용할 수 있다고 주장하였다. 또한 Hannafin & Peck(1988)은 컴퓨터는 학 습자가 입력한 내용에 대해 즉각적인 피드백으로 강한 동기 부여가 되기 때 문에 흥미로운 경험을 제공한다고 하였다. 이러한 주장에 근거해 볼 때 컴 퓨터는 개별화 수업에 효과적으로 이용할 수 있는 교육매체라 할 수 있다.
일반적으로 사람들은 일상생활 과정에서 자동적으로 주의를 집중하게 되
고, 적극적 또는 선택적으로 관련자극에 초점을 맞추어 정보를 수용․획득 하며 기억을 하게 된다. 그러나 전반적으로 읽기능력이 크게 부족한 경도 정신지체아들은 정상적인 일반아동들과는 달리 관련자극에 초점을 맞추는 선택적 주의집중 능력과 기억 수행능력의 부족으로 인해 교과학습 전반에 부적응이 심한 편이다. 일반교육에 CAI를 적용하여 밝혀진 결과, 즉 컴퓨 터를 활용한 교육이 학습자의 주의집중과 학습능력 향상에 효과적이라는 사실에 비추어 볼 때 경도정신지체아의 읽기․쓰기 학습에 교육용 소프트 웨어를 활용하여 긍정적인 학습효과를 기대할 수 있다.
읽기 학습을 위해 개발․보급되어 있는 소프트웨어의 내용을 살펴보면 학습자의 흥미와 관심을 자극하는 그래픽, 애니메이션, 음성 등 다양한 멀 티미디어 기능이 지원되어 학습자의 읽기 학습능력 향상에 효과적인 면도 있으나, 개인별 평가 기능과 학습지도 내용 편집 기능의 미비로 효과적인 학습지도와 평가에 효율을 기하지 못하고 있다.
따라서 학습에 부적응이 심한 경도 정신지체아의 읽기 및 쓰기 학습을 위해서는 개인별로 학습수준을 정확히 진단․평가하고 체계적으로 계획을 세워 지도하며 학습자를 효율적으로 관리할 수 있는 교육용 소프트웨어가 필요하다.
이에 본 연구에서는 경도정신지체아의 읽기․쓰기 학습에 효과적으로 활 용할 수 있는 교육용 소프트웨어를 연구 개발하는 데 연구의 목적을 두었 다. 이러한 목적을 해결하기 위해 읽기 프로그램을 적용하여 프로그램의 내용, 과제 해결에 소요되는 시간 및 기억 수행능력, 그리고 프로그램 제재 에 대한 주의집중 시간 및 흥미도를 조사․분석하였으며, 분석 결과를 바 탕으로 경도 정신지체아의 읽기․쓰기 학습을 위한 교육용 소프트웨어 구 성에 대한 내용을 추출하고 설계에 대한 구체적인 방안을 제시하였다.
2. 용어의 정의
1) 경도정신지체아
KEDI-WISC 지능검사 결과 지능지수가 75이하인 아동으로서 읽기, 쓰 기, 셈하기 등과 같은 기본학습을 수행할 수 있는 교육가능급 정신지체아 동을 말한다.
2) 1회 학습 소요시간
읽기 학습용 낱말 그림카드와 컴퓨터 읽기 프로그램 학습에서 읽기 과제 로 제시된 10개의 낱말 학습에서 첫 낱말부터 시작하여 마지막 낱말까지 1 회 학습하는데 소요되는 시간을 말한다.
3) 과제 완료 소요시간
읽기 학습용 낱말 그림카드와 컴퓨터 읽기 프로그램 학습에서 읽기 과 제로 제시된 10개의 낱말을 반복 학습하여 모두 읽을 수 있을 때까지 소요 되는 시간을 말한다.
4) 단기기억 수행능력
낱말 그림카드 및 컴퓨터 읽기 프로그램 학습 직후 30초 이내에 실시하 는 검사로 학습한 10개의 낱말 중에서 읽을 수 있는 낱말의 수를 말한다.
5) 장기기억 수행능력
낱말 그림카드 및 컴퓨터 읽기 프로그램 학습의 결과 1일 후에 실시하는 검사로 전날 학습한 10개의 낱말 중에서 읽을 수 있는 낱말의 수를 말한 다.