1. 연구의 필요성 및 목적
최근 급속한 사회변화에 따른 경제적 어려움과 실업의 증가로 빈부의 격차가 격심해지고 있다. 특히, 우리나라는 IMF시대를 전후로 최저 생계비에도 미치지 못하는 소득수준의 가정이 크게 늘어나고 장기화된 불황으로 빈곤률이 급속히 증가되고 있다(이순희, 2007).
급속히 증가되고 있는 저소득층 아동들은 부모가 일을 하기 위해 나가는 동안 부적절하고 취약한 주변 환경 속에 무방비 상태로 방치되어 있을 뿐 아니라 가 족의 경제적인 어려움으로 경제적, 사회적, 문화적, 심리적인 박탈감을 포함한 복 합적인 문제를 가지고 있다(김유지, 2006). 모든 아동들은 자신의 잠재성을 발휘하 기 위해서는 건강과 교육, 안정된 가정환경을 필요로 하는데 특히 저소득층 아동 의 경우는 가족의 경제적 어려움, 심리적 압박, 부모의 갈등, 친구로부터의 위축 감 같은 부정적인 경험들로 인해 사회성 발달에 부정적인 결과를 초래하게 된다.
빈곤은 아동의 사회적 능력 등에 부정적인 영향을 갖는 요인으로 실제 선행연구를 통해 빈곤이 아동의 사회적 능력과 자아존중감의 형성, 정서불안, 비행, 행동장 애, 교육적 부적응, 학업성취 등에 영향을 미친다는 것이 보고되었다(김명순 외, 2002).
사회적 능력이란 유능한 사회구성원으로 살아가는데 필요한 적응 능력으로서, 아동이 환경과 상호작용하면서 자기와 타인에 대한 정체감을 확립하고 자신의 목적을 효과적으로 획득함과 동시에 긍정적인 방향으로 발달을 추구하는 능력을 말한다. 아동들은 또래 관계를 경험하면서 사회적 능력들을 습득하게 되며 자기 감정을 조절하고 자기 수용이 가능하게 된다.
그러나 저소득층 아동은 경제적 사정으로 인하여 친구나 이웃과 비교해서 자 신이 열등하다고 인식하고 수치심을 느낄 수 있으며 이러한 좌절감과 열등감이 아동의 사회적 능력에 부정적 영향을 미친다고 보고하고 있다(이지현, 1999). 또 한 김유지(2006)는 중류층과 저소득층 아동을 대상으로 한 연구에서 저소득층 아 동이 중류층 아동보다 사회적 능력이 부족했다고 하였고, 권효정(2002)은 아동이
인식하는 저소득 환경은 아동이 사회적 능력에 부정적인 영향을 주며, 김경숙
2. 연구문제 및 가설
본 연구는 상호작용놀이 집단상담이 저소득층 아동의 사회적 능력에 미치는 효과를 알아보는 것으로 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 상호작용놀이 집단상담은 저소득층 아동의 사회적 능력 향상에 효과가 있는가?
둘째, 상호작용놀이 집단상담은 사회적 능력의 하위요인인 사교성, 대인적응성, 사회참여도, 주도성, 인기도 향상에 효과가 있는가?
이러한 연구문제를 바탕으로 설정된 연구가설은 다음과 같다.
가설 1 : 상호작용놀이 집단상담을 받은 상담집단은 상호작용놀이 집단상담을 받지 않은 비교집단보다 사회적 능력에 유의미한 차이가 있을 것이다.
가설 2 : 상호작용놀이 집단상담을 받은 상담집단은 상호작용놀이 집단상담을 받지 않은 비교집단보다 사회적 능력의 하위요인에 유의미한 차이가 있을 것이다.
2-1 : 사회적 능력의 하위요인인 사교성은 상담집단과 비교집단간 유의미한 차이가 있을 것이다.
2-2 : 사회적 능력의 하위요인인 대인적응성은 상담집단과 비교집단간 유의미 한 차이가 있을 것이다.
2-3 : 사회적 능력의 하위요인인 사회참여도는 상담집단과 비교집단간 유의미 한 차이가 있을 것이다.
2-4 : 사회적 능력의 하위요인인 주도성은 상담집단과 비교집단간 유의미한 차이가 있을 것이다.
2-5 : 사회적 능력의 하위요인인 인기도는 상담집단과 비교집단간 유의미한 차이가 있을 것이다.