분석 기준

1)양적 분석의 기준

분석 대상으로 선정된 7종 교과서 ‘Ⅴ.지역개발과 환경보전’단원의 지속가능발 전 내용이 어떤 체제로 구성되어 있는가를 알아보기 위하여 <표 9>와 같은 틀에 따라 단원 체제를 분석한다.7종 교과서별 편성 내용을 분석하기 위한 틀은 <표 10>과 같다.‘Ⅴ.지역 개발과 환경 보전’단원의 분량과 비중은 <표 11>의 틀에 따 라 분석한다.

교과서 단원

체제구성

A B C D E F G

교과서 분량

A B C D E F G

교과서 대단원

도입

중․소단원(주제)

대단원 중단원 도입 마무리

(주제 도입)

소단원 (주제 전개)

중단원 마무리 (주제 마무리)

<표 9> 단원 구성 분석 틀

<표 10> 교과서별 편성 내용 분석 틀

<표 11> 단원 분량과 비중 분석 틀

2)질적 분석의 기준

본 연구에서 학습 활동의 내용 영역 분석 기준으로 삼은 것은 유네스코한국위원 회 외(2007)의 ‘지속가능발전교육을 위한 교사 지침서’의 핵심 내용 분석 기준이다.

이는 유네스코한국위원회(2007)의 기준이 2005년 발표된 ‘유엔지속가능발전교육 10 년 국제 이행 계획 초안’을 토대로 해 기존의 논문과 보고서에서 언급된 내용들을 포괄적으로 정리함으로써 학교에서 교사들이 사용할 수 있도록 한 가장 최근의 연 구 자료라는 점에서이다.본 연구의 핵심 내용에 대한 구체적인 내용 선택 기준은 홍승표(2009)의 내용을 참고하여 선정하였는데,이 가운데 일부는 ‘사회’교과서에 적 합한 내용으로 수정하여 분석 기준으로 활용하였다.환경적 지속 가능성 내용 중 연관이 있는 ‘자연자원’과 ‘에너지 이용’은 병합해서 사용했으며,사회적 지속 가능성 내용 중 연관이 있는 ‘인권’,‘평화’,‘안전’,‘통일’내용 또한 병합하여 분석 기준으로 활용하였다.‘건강과 식품’내용은 ‘사회’과목과 관련성이 적다고 생각되어 분석 기준 에서 제외했다.지속가능발전교육 내용 영역의 구체적 기준은 <표 12>와 같다.

안영희의 연구(2007)에서는 지속가능발전교육 요소 영역을 국내와 국외의 연구 결과를 바탕으로 교과에 적용할 수 있도록 종합하고 재구성했는데,본 연구에서는 안영희의 연구(2007)에서 사용된 요소 분석 기준을 바탕으로 하되 그 중에서 감수 성 요소 영역만 제외해 활용하였다.지속가능발전교육 요소 영역의 분석 기준을 구 체적으로 정리하면 <표 13>과 같다.‘지속가능발전교육 내용 영역 및 요소 영역’의 분석 기준으로 탐구활동,사례활동 등의 학습활동을 분석함으로써 지속가능발전과 관련해 어떤 내용과 요소가 포함되어 있는지를 살펴보고자 한다.

<표 12> 지속가능발전교육 내용 영역 분석 기준

<표 13> 지속가능발전교육 요소 영역 분석 기준

요 소 내 용

1.참여성

(1)통합된 체계적 접근 적용과 모든 사회 그룹의 관심과 참여

(2)교수보다 학습을 강조하며 환경과 개발 문제를 둘러싼 쟁점에 능동 적 참여

(3)지속 가능한 생활양식으로서의 참여와 책임감 (4)환경 행동

2.통합성

(1)통합된 체계적 접근과 분과학문을 가로지르는 내용과 쟁점을 통한 주제

(2)체계적 사고와 문제 해결력을 위한 지식 (3)사회적․체계적․환경적 결정의 복합성 이해

(4)‘환경에 대한/환경 안에서/환경을 위한’환경교육의 세 접근법의 통합적 적용

(5)정치적․사회적․경제적․환경적 지속 가능 발전 통합

3.비판적 접근성

(1)이데올로기적 인식 및 사회 비판적 인식 (2)사회 비판적 기능

(3)정치적 소양 및 환경 문제 해결을 위한 개인적․집단적 실천능력

4.균형성

(1)상호 관계에 있는 것의 재 균형과 환경 파괴와 경제 간의 관계 (2)개인적 측면(지식과 가치,이성과 직관,객체와 주체 등)

(3) 사회적 측면(경제와 생태,현재와 미래,국지적인 거소와 지구적 인 것,개인과 공동체)

5.가치 지향성

(1)의사 결정과 행동을 결정하는 기초 (2)사회적 책임의 가치

(3)다양한 가치에 대한 지식과 경험,탐색,탐구 (4)환경의 가치

(5)모든 생명 형태에 대한 관심

6.미래 지향성

(1)바람직한 경제적․사회적․정치적인 사회와 그 가능성 (2)미래 세계에 대한 전망과 다가올 미래의 생활양식 (3)일상적 생활양식과 야망 및 비전에 도전

(4)다양한 문화의 시각과 접근 이해

*자료:안영희(2007:38)인용