IX. 학습자료
4. 백범 김구의 리더십
늑막염이 폐병이 되어 고생하다 죽게 된 이야기를 들려 준다. Kim Koo’s wife delivered her second son Kim Shin. When she happened to move a bucket of water from the second floor to the first floor, she just fell down. Due to this accident, she got to suffer from pneumonia. It became to be tuberculosis, and she died because of it. 3
상해에서 극도로 어렵게 살았던 김구 가족은 어머님이 집 뒤쪽 쓰레기통에 버려진 배추 껍데기를 먹을만한 것만 골라 소금물에 담가 두었다가 반찬으로 만들어 먹었다는 이야기도 해 준다. 먹을 것 걱정하지 않는 우리는 얼마나 행복한 것인지도 다시 한 번 나눈다. When Kim Koo’s family lived in Shanghai, China, they were almost starving. Kim Koo’s mother even looked for any eatable part of trashed Chinese cabbage from the trashcan so that she could wash them out to preserve them in the salt water. She made side dish with them. How blessed are we as we don’t have to worry about what to eat every day?4
학생들의 이해도 점검을 위해 질문을 한다.
(질문)
김구에 대해 알게 된 것 한 가지씩만 말해보세요.
Tell one thing you came to know about Kim Koo this time.
한 학생이 말 할 때마다 요점을 보드나 차트에 적되, 연대 순으로 적는다. 모두 함께 한 번 리뷰 한 후에는 학습자료 3 백범 김구의 주요활동을 이용하여 일어난 순서대로 번호를 표시하도록 한다.
백범 김구의 리더십
진행: 4 명 정도씩을 한 팀으로 만든 후 학습자료 4 백범 김구의 리더십 페이지를 한 팀에 한 장씩 나누어 준다. 앞서 살펴보았던 리더십의 자질 중 백범 김구에 해당하는 리더십의 자질은 어떤 것이 있는지 서로 상의하여 쓰고, 그 이유도 적도록 한다.
결과는 다양할 수 있다. 다음은 예상되는 학생들의 답변이다. 이 외에도 다양하고 각기 다른 견해를 잘 듣고 시각 차이를 이해해 본다.
① 진보 (forward-looking): 국권 피탈기 동안에도 포기하지 않고 독립을 위해 임시정부 활동으로 미래를 준비하였다.
② 격려하는 (inspiring): 나의 소원이라는 백범 김구의 글에서도 나와 있듯이 우리 민족을 격려하고 나아가야 할 방향을 제시하였다.
③ 용기 있는 (courageous): 백범은 나라를 위하는 일이고 정의로운 일이라면 남들이 엄두도 내지 못하는 일들을 담대하게 용감히 해내어 사람들로 하여금 감탄케 하였다. 백범이 19 세의 어린 나이로 동학의 팔봉 접주가 되고 선봉장이 된 일, 한인애국단 조직과 이봉창 의사, 윤봉길 의사의 의거, 어려운 조건에서의 광복군 창군 등은 그의 이러한 담대한 성품과 관련된 일들의 임무였다고 할 수 있다.
④ 곧은 (straight-forward): 감옥에 갇혀 고문을 받을 때도, 회유책을 받을 때도 굴하지 않고 신념대로 행동하였다.
3 쉽게 읽는 백범일지 213 페이지
4쉽게 읽는 백범일지 216 페이지
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프로젝트 과제: 위에서의 결과물은 다음 프로젝트를 위한 준비 단계이다. 각 팀에 전지 크기의 백지를 나누어 주고, 백범 김구에 관한 포스터를 제작하도록 한다.
앞서 익힌 백범 김구의 주요 활동 및 그의 리더십을 기본으로 학생들이 창의적으로 결과물을 제작하도록 유도한다. 제작한 결과물은 팀 별로 발표의 시간을 가진다.
한 팀의 발표가 끝날 때마다 교사는 그 팀의 발표 내용 중 좋았던 점, 배울만한 점이 무엇이었는지 다른 팀에게 물어봄으로서 타 팀의 발표에 좀 더 집중하도록 하는 동시에 평론의 스킬도 계발시킨다. 교사는 다음과 같은 기준으로 평가하여 점수를 준다. 채점 기준 1) 백범 김구에 대한 이해도 30%, 2) 창의력 25%, 3) 결과물의 완성도 25%, 4) 발표 태도 20%
3. 나의 소원 주요 단어
목표: 독립, 소원이라는 단어를 이해하고 쓸 수 있다.
진행: 일상 생활 한국어로서는 사용빈도가 그리 높은 편은 아니겠으나, 한국의 역사에서 중요한 의미가 있는 ‘독립’이라는 단어와 백범 김구의 ‘나의 소원’에서
‘소원’이라는 단어를 배우고 써 본다. 독립과 같은 의미인 ‘광복’의 한자어도 접하고, 8 월 15 일을 광복절로 기념하는 것도 알려 준다.
학습자료 5 을 각 한 장씩 학생들에게 나누어주고 ‘나의 소원’에 나오는 단어들을 보고 영어로 그 의미를 이해한다. 빈 칸에 해당 단어를 쓰면서 철자를 익힌다.
학습자료 6 는 ‘나의 소원’ 첫 부분이다. 아래의 영어 버전을 참고하면서 ‘소원’과
‘독립’을 빈 칸에 넣어보는 연습을 한다.
받아쓰기 퀴즈, 배운 단어를 사용하여 짧은 문장 만들기 연습을 해 보고 발표한다.
4. 백범 김구의 생존 기간에 있었던 한국의 시대적 사건 및 세계의 주요 사건들
목표: 백범 김구를 이해하는 동시에 더욱 넓은 시야로 한국의 시대적 사건 및 세계의 주요 사건들, 동시대 다른 나라의 인물들을 함께 익혀 동서양의 전체적 흐름을 파악한다.
진행: 같은 시대 다른 나라들에는 어떠한 인물들이 있었는지를 파악해본다. 아래 네 사람의 이름을 차례로 불러보며, 해당 인물의 이름을 들어본 적이 있는 사람은 손을 들어보라고 한다. 손을 든 학생들에게 그 사람에 대해 어떤 것을 알고 있는지를 묻는다. 학생이 하는 말에 오류가 있을 때에는 정정해 준다.
김구 金九, 1876 년 8 월 29 일~ 1949 년 6 월 26 일
마틴루터킹 Martin Luther King, Jr. (1929 년 1 월 15 일 – 1968 년 4 월 4 일)
간디(1869 년 10 월 2 일 ~ 1948 년 1 월 30 일)
아돌프 히틀러 Adolf Hitler (1889 년 4 월 20 일 ~ 1945 년 4 월 30 일)
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1938 한글교육 금지 Forbidden Korean Education 1938
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Instructional Strategies and Activities, 흥미를 유발하는 재미있는 학습 방법 목표: 대한민국, 미국, 일본, 중국의 위치를 안다.
Type, Description, Materials, Tests and Rubric
소단원 진행 시 마다 크고 작은 프로젝트들을 통해 계속적인 평가가 이루어져 왔다.
그렇기 때문에 수업에 참여한 이상 D 점수는 받지 않는다.
끝가지 흥미로우면서도 정리하는 의미에서의 아래와 같은 “김구 챔피언 게임”을 진행해 본다.
목표: 지금까지 다루었던 모든 내용을 총 정리한다.
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진행: 흥미를 돋우기 위해 한동안 고국에서 유행하였던 O X 퀴즈 게임 “김구 챔피언 게임”을 진행한다. 참가 대상은 전체 학급이며, O 와 X 중 하나만을 선택할 수 있다. 전 학급이 모두 일어나 교실 뒤에 서고, 교사는 교실 앞 보드에 반을 나누어 한 쪽은 동그라미, 다른 한 쪽은 가위 표시를 해 놓는다.
교사가 문제를 내면 학생들은 자기가 생각하는 답 쪽으로 가서 선다. 교사가 정답을 발표한 후 틀린 학생들은 한쪽으로 앉는다. 교사가 준비한 열 문제가 모두 끝날 때 까지 살아 남은 학생들은 “김구 챔피언”이라 불러주고 간단하게 격려 상장을 수여한다.
학습자료 11
VIII. 참고자료
김구, (2008), “쉽게 읽는 백범일지.” 파주: 돌베게
http://www.kimkoo.or.kr/
http://www.kimkoomuseum.org/
http://www.youtube.com/watch?v=c7WJEN6vUlk
http://www.youtube.com/watch?v=A15TTheW1nM
http://www.nps.gov/malu/forteachers/lessonplansandteacherguides.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Kim_Gu
http://en.wikipedia.org/wiki/Mohandas_Karamchand_Gandhi
http://en.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_King,_Jr.
http://en.wikipedia.org/wiki/Adolf_Hitler
http://www.depts.ttu.edu/aged/leadership/leadchr.htm
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IX. 학습자료
Resources and Materials
1. 리더의 자질
The leaders in our classroom are _________________
and _________________________. They are leaders
because _____________________________________
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2. 백범 김구
Kim Koo was born in 1876 in Haeju, Hwanghae-do. He learned the Chinese classics at a traditional community school. As a commander of the Donghak Peasants5Army of Hwanghae-do, he led the troops to bring down Haeju Fortress in 1894. When the attempts of the Donghak Peasants Movement failed, he joined the Righteous Army Corps. In 1896 he killed a Japanese lieutenant, Tsuchida, in order to revenge the murder of the Queen Myeongseong (1895). He was imprisoned and sentenced to death.
Kim Koo studied western books while in prison. After escaping from prison, he became a Buddhist monk. However, in 1899, he returned to normal life, where he started educational activities and built several schools in Hwanghae-do. In 1907 he joined Sinminhoe (New People's Association), an underground independence organization working to restore nationalsupreme power. His high visibility as the organization's secretary general led to a second term of imprisonment in 1911. After being released from prison in 1915 he launched a rural enlightenment6 drive.
When Korea's March First Independence Movement started in 1919, Kim Koo moved to Shanghai, China. As the Premier of the Korean Provisional7 Government (KPG), he tried to make the KPG lively in the difficult times. He organized the Korean Patriotic8 Corps (KPC) in 1931. In the following year he led the struggle for independence with those of Yi Bong-chang and Yun Bong-gil, which generated a great response inside and outside Korea and energized the national independence movement. In 1940 he settled in Chongqing, China. As Premier of the KPG, he organized the Korean Independence Army and carried out full-scale anti-Japanese movements to accelerate national independence.
With the liberation of Korea, Kim Koo returned home from China in 1945. He carried out an anti-trusteeship9 movement against the United States and the Soviet Union. In 1948, leading the drive for unification, he opposed South Korea's general election because of its exclusion of North Korea. In the course of his activities for South-North unification, he was assassinated on June 26, 1949, by the powers blocking national unification.
5 Peasant: a member of a class of persons, as in Europe, Asia, and Latin America, who are small farmers or farm laborers of low social rank.
6 Enlightenment means the act of enlightening or the state of being enlightened. (insight, wisdom, awareness)
7 You use provisional to describe something that has been arranged or appointed for the present, but may be changed in the future.
8 having or showing great love and support for your country
9 Trusteeship: control over an area of land given to a country or countries by the United Nations
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3. 백범 김구의 주요 활동
Launched a rural enlightenment drive.
Started educational activities and built several schools in Hwanghae-do.
Sinminhoe (New People's Association), an underground independence organization working to restore national supreme power.
As a commander of the Donghak Peasants1Army of Hwanghae-do, he led the troops to bring down Haeju Fortress.
Assassinated on June 26, 1949
Organized the Korean Independence Army and carried out full-scale anti-Japanese movements to accelerate national independence.
Carried out an anti-trusteeship movement against the United States and the Soviet Union.
Moved to Shanghai, China. As the Premier of the Korean Provisional Government (KPG), he tried to make the KPG lively in the difficult times.
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4. 백범 김구의 리더십
Discuss about the leadership of Baekbeom Kim Koo and write words best describing his character and traits on the first line. Describe reasons why you think so on the second and the third lines.