연구 방법과 절차

블랜디드 러닝을 통한 수준별 학습지도가 중학생들의 과학 학업성취도에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구의 방법과 절차는 다음과 같다.

1. 연구 방법

본 연구는 사전-사후 검사 통제 집단 설계(Pretest-Posttest Control Group Design)에 기초하여 실험설계를 하였다. 기존의 동일 수준의 일제수업을 했을 때 학생들의 과학 학업성취도를 조사하여 통계적으로 유의미한 차이가 없 는 2개의 동질 집단을 선정하고, 블랜디드 러닝을 통한 수준별 학습지도를 실시한 실험집단과 기존의 동일 수준의 일제 수업을 실시한 통제집단의 과 학 학업성취도를 비교․분석하는 방법으로 연구를 진행하였다. 연구 방법을 간 단히 나타내면 <그림 Ⅲ-1>과 같다.

E : O1 X1 O2

C : O1 X2 O2

E : 실험집단 (Experiment group) C : 통제집단 (Control group) O1 : 사전검사(학업 성취도) O2 : 사후검사(학업 성취도) X1 : 수준별 수업

X2 : 동일 수준의 일제 수업

<그림 Ⅲ-1> 연구의 실험설계도

2. 연구 대상

농어촌 지역 읍 소재지 공립중학교 2학년 남․여 혼성반 4개 학급 131명을 2 개 학급씩 동일한 집단인 실험집단과 통제집단으로 분리하여 수업처치를 하였다.

동일 집단 편성은 1학기 과학 학업 성취도(중간, 기말고사 과학성적)에 의해서

<표 Ⅲ-1>과 같이 연구대상을 선정하였다. 그런데 각 집단의 남․여 학생 비율 은 50 : 50 이지만, 연구 목적이 성별에 따른 학습효과의 고찰이 아니기 때문에 본 연구에서는 구분하지 않았다.

집단 학급 수 인원(명)

실험집단 2 65

통제집단 2 66

<표 Ⅲ-1> 연구 대상

3. 연구 기간

연구 기간은 2006년 2월부터 2007년 2월까지이며, 연구자는 교사경력 4년차의 20대 후반 여교사로 수준별 수업처치는 2006년 10월 한 달 동안 15차시 분량을 진행하였다.

4. 연구 절차

블랜디드 러닝을 통한 수준별 학습지도가 중학교 과학 학업성취도에 미치는 영향을 알아보기 위해, 블랜디드 러닝과 수준별 교육과정에 관련된 논문과 문헌 을 조사․연구한 다음 실제 수업에 적용할 ‘전기’ 단원에 대한 교육과정상의 내 용과 평가 기준, 교과서별 심화․보충내용 등을 분석하였다. 이를 바탕으로 실험 집단에 실시할 수업방법과 투여할 학습 자료를 개발하였으며, 사전검사를 통해 두 개의 동질집단인 실험집단과 통제집단으로 편성하였다.

집단 편성 후 실험집단에 블랜디드 러닝을 통한 수준별 학습 지도를, 통제집단 에는 동일수준의 일제수업을 처치하였다. 수업실시 후 동일한 내용의 사후검사를 통해 두 집단의 학업성취도 변화 정도와 문항별 수준과 내용에 따른 정답률을 통계처리를 통해 결과를 분석하였다.

이러한 연구 절차를 간단히 나타내면 다음 <그림 Ⅲ-2>와 같다.

블랜디드 러닝과 수준별 지도에 관한 문헌 연구

전기 단원 내용 분석

수업방법 및 자료개발

사전검사 실시

블랜디드 러닝을 통한 수준별 학습지도

사후검사 실시

통계처리 및 결과분석

<그림 Ⅲ-2> 연구 절차도

5. 검사도구와 통계 처리

과학 학업 성취도에 대한 사전검사 결과는 학교 정기고사인 1학기 과학성적(중 간, 기말고사)으로 하였다. 1학기 성적은 네 반을 기존의 동일 수준의 일제수업을 했을 때의 과학 성적이므로 기존의 수업과 블랜디드 러닝을 통한 수준별 수업을 적용한 후 사후검사와 비교하기 위한 사전검사로 이용해도 무방할 것이기 때문이 다. 사후검사는 수업처치 후, 본 연구자가 개발한 평가지를 사용하여 실시하였으 며, 평가 문항에 대한 세부 내용은 <부록 3>에 제시하였다.

실험집단과 통제집단을 블랜디드 러닝을 통한 수준별 학습지도를 하기 전과 한 후의 과학 학업성취도에 대한 유의미한 차이를 알아보기 위해 검사 결과를 SPSS 12.0K for Windows 통계 프로그램으로 분석하였다.