IV. 연구결과
2. 무용전공학생들의 멘토링 경험과 참여효과의 인과관계에 대한 구조모형
연구모형의 적합도 평가 1)
본 연구는 무용전공학생들의 멘토링 경험이 참여효과에 미치는 영향을 분 석하기 위하여 다음과 같은 연구모형을 설정하였고, 모형검증의 적합도는 다음과 같다.
표 의 결과와 같이 멘토링 경험과 참여효과의 적합도를 살펴보면
< 12>
Normed χ2값 은 2.243(χ2)= 933.092(df=416), p=.000 이며, 증분적합 지수인 NFI, CFI, TLI의 .8-.9의 기준에서 NFI=.856, CFI=.914 , TLI=.904 로 충족하였고 절대적합지수인 GFI, RMR과 RMSEA에서 GFI의 .8-.9이상의 기준에서, RMR의 .05이하의 기준에서, RMSEA의 .08이하의 기준에서 GFI=.831, RMR=.046, RMSEA=.066 으로 기준 값을 모두 충족하였다.
χ2(df) Normed χ2
(df) RMR GFI NFI CFI TLI RMSEA 933.092
(416) 2.243 .046 .831 .856 .914 .904 .066
표 12 연구모형의 구조방정식 적합도 모형 분석 결과
연구모형 검증 2)
설정한 연구모형이 적합하다는 결론 하에 연구변인의 관계를 검증한 결과는 표
< 13>과 같이 나타났다.
분석결과 가설 1의 멘토링 경험이 참여효과 중 신체적에 미치는 영향에서 멘토 링 경험의 하위요인인 수행지도가 신체적에 경로계수( .389, 오차는 .120, t값은 3.251**) 채택되었다.
가설 2의 멘토링 경험이 참여효과 중 정신적에 미치는 영향에서 멘토링 경험 의 하위요인인 정신지원이 정신적에 경로계수( .642, 오차는 .108, t값은 5.939***) 채택되었다.
가설 3의 멘토링 경험이 참여효과 중 사회적에 미치는 영향에서 멘토링 경험 의 하위요인인 정신지원 경로계수( .255, 오차는 .092, t값은 2.429*), 수행지도
경로계수 오차는
( .545, .120, t값은 4.525***)가 채택되었다.
관 계 경 로 경로계수 오차 값 채택여부
멘토링 경험이 참여효과 신체적 에 미치는 영향
역할모델 신체적 기각
정신지원 신체적 기각
사회지원 신체적 기각
수행지도 신체적 채택
멘토링 경험이 참여효과 정신적 에 미치는 영향
역할모델 정신적 기각
정신지원 정신적 채택
사회지원 정신적 기각
수행지도 정신적 기각
멘토링 경험이 참여효과 사회적 에 미치는 영향
역할모델 사회적 기각
정신지원 사회적 채택
사회지원 사회적 기각
수행지도 사회적 채택
표 13. 연구모형의 변인 간 관계검증
논 의 .
Ⅴ
본 연구는 무용이라는 특수성과 차별성을 반영하여 연구를 진행하였다 무용은. 어릴 때부터 함께 성장해 가는 선배 후배 지도자 등과 자주 접촉하고 생활하는, , 경우가 많기 때문에 서로를 이끌어 주는 대상에 많은 영향을 받으며 어려움이나, 슬럼프를 경험할 때 헤쳐 나갈 수 있게 하는데 멘토링은 매우 중요하다 여러 맥. 락으로 무용에서의 멘토링의 중요성은 부각되고 있으며 본 연구에서 또한 멘토, 링 경험에 대한 참여효과 신체적 정신적 사회적 에 영향이 있음이 나타나 무용( , , ) 을 전공하는 학생들에게 멘토링은 참여효과의 구성요인에 직접적인 영향이 있음 을 알 수 있었다 따라서 무용전공학생들의 멘토링 경험에 대한 중요성을 부각시. 키고 자신이 전공하는 무용에 있어 어떠한 요인에 효과가 있음을 살펴보는데 연 구목적이 있겠다 이러한 연구목적을 달성하기 위해 본 연구 가설을 기반으로 다. 음과 같은 논의를 제시하고자 한다.
인구통계적 특성에 따른 무용전공학생들의 멘토링 경험
1. ,
참여효과의 차이
인구통계적 특성과 멘토링 경험 참여효과의 차이를 분석한 결과 인구통계적, 특성 중 성별에 따른 멘토링 경험을 분석한 결과 역할모델 정신지원 사회지원, , 은 남자의 평균이 높게 나타났고 수행지도는 여자의 평균이 높게 나타났다 또, . 한 참여효과의 신체적은 여자의 평균이 정신적 사회적은 남자의 평균이 높게, , 나타났다 학교에 따른 멘토링 경험 참여효과의 차이 분석결과 멘토링 경험의. , 하위요인인 역할모델은 중학생의 평균이 정신지원 사회지원 수행지도는 고등, , , 학생의 평균이 높게 나타났으며 참여효과의 하위요인 중 신체적 정신적은 고등, ,
학생의 평균이 사회적은 중학생의 평균이 높게 나타났음을 알 수 있었다 무용, . 경력에 따른 멘토링 경험을 분석한 결과 역할모델 정신지원 사회지원은, , 4-6년 이하의 평균이 수행지도는, 3년 이하의 평균이 높게 나타났고 참여효과의 하위 요인 중 신체적은 10년 이상의 평균이 정신적은, 4-6년 이하의 평균이 사회지, 원은 10년 이상의 평균이 높게 나타났다 무용전공에 따른 멘토링 경험을 분석. 한 결과 멘토링 하위요인 중 역할모델 정신지원 사회지원 수행지도는 현대무, , , 용의 평균이 높게 나타났고 참여효과의 하위요인 중 신체적 정신적 사회적 모, , , 두에서 현대무용의 평균이 높게 나타났다.
이러한 결과는 김유경(2010)의 무용을 전공한 대학생들을 대상으로 한 멘토 링 기능에 관한 연구와 허지은(2011)의 무용전공의 학교가 있는 대학교를 대상 으로 한 멘토링 경험에 대한 연구를 하여 본 연구의 연구결과 일부를 지지해 주 고 있다.
위의 선행연구들은 대부분 무용전공 대학생들을 중심으로 연구가 진행되었고, 멘토링에 관한 거의 대부분의 연구들은 대학생들에 편중되어 있는 경우를 볼 수 있다 하지만 본 연구에서는 중 고등학교 무용전공학생들을 대상으로 연구를 진. , 행하였기 때문에 사춘기에서 올 수 있는 사회적 문제점이나 청소년기의 진로 부 분에 있어 어느 시기보다 멘토의 역할이 중요한 시점이며 본 연구의 연구결과를, 토대로 청소년기의 멘토링 중요성에 대한 연구는 정성적 측면에서 가치 있을 것 이라 판단된다.
멘토링 경험이 참여효과에 미치는 영향 2.
본 연구에서는 멘토링 경험의 4가지 역할모델 정신지원 사회지원 수행지도( , , , ) 하위요인이 참여효과 신체적 정신적 사회적 에 어떠한 영향을 미치는가를 규명( , , ) 함으로 멘토링 경험이 있는 학생들의 참여효과의 긍정적 반응을 살펴보고자 연 구를 진행한 결과 첫째 멘토링 경험의 하위요인 역할모델 정신지원 사회지원, ( , , ,
수행지도 이 참여효과의 하위요인 중 신체적에 정) (+)적 영향을 미치는 것으로 나타났다 구체적으로 멘토링 경험의 수행지도 측면을 높게 인식할수록 참여효과. 중 신체적이 높아짐을 알 수 있었다. 둘째 멘토링 경험의 하위요인 역할모델, ( , 정신지원 사회지원 수행지도 이 참여효과의 하위요인 중 정신적에 정, , ) (+)적 영 향을 미치는 것으로 나타났다 구체적으로 멘토링 경험의 하위요인 중 정신지원. 을 높게 인식할수록 정신적이 높아짐을 알 수 있었다 셋째 멘토링 경험의 하위. , 요인 역할모델 정신지원 사회지원 수행지도 이 참여효과의 하위요인 중 사회적( , , , ) 에 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났다 구체적으로 멘토링 경험의 하위. 요인 중 정신지원 수행지도를 높게 인식할수록 사회적이 높아짐을 알 수 있었다, .
이는 박승자(2015)의 보호처분청소년을 대상으로 한 멘토링이 대학생 멘토에 미치는 영향을 주장하여 본 연구의 연구결과 일부를 뒷받침해주고 있고 유은희, 의 다문화가정 청소년의 멘토링 프로그램 참여효과 연구를 하여 본 연구 (2013)
를 지지해주고 있다.
따라서 본 연구결과에서 나타나듯 멘토링 경험 중 수행지도는 신체적에 영향 이 있으며 정신지원은 정신적에 영향이 있겠고 정신지원 수행지도는 사회적에, , 영향이 있음을 알 수 있듯이 청소년들의 참여효과에 영향을 미치는 요인들을 중 심으로 청소년 멘토프로그램이나 학습의 기본적인 틀을 문서화하여 학습시킬 필 요가 있겠으며 학생들의 눈높이에 맞는 학생들의 욕구를 충족시킬 수 있는 방안, 또한 모색되어야 할 것이라 판단된다.
결론 및 제언 .
Ⅵ
결 론 1.
본 연구는 방과 후 체육활동 지도행동유형이 만족 몰입 신뢰에 어떠한 영, , 향을 미치는가를 규명하여 지도자와 학생들이 원하는 방과 후 체육활동지도 자가 될 수 있도록 방안을 제시하는데 실증적인 자료를 제공하고자 한다.
본 연구는 2016년 2월 10일~3월 15일 까지 K지역, G지역, D지역의 무 용전공학생들을 모집단으로 선정하였다. 조사대상은 편의표본추출법 을 사용하여 총 부의 설문지를 연구도 (convenience sampling method) , 290
구로 사용하였다 또한 인구통계적 특성을 알아보기 위해 빈도분석. (frequency 을 실시하였으며 설문지의 타당도와 신뢰도 분석을 위해 탐색적 요 analysis) ,
인분석 확인적 요인분석을 실시하였다 인구통계적특성과 멘토링 경험 참여, . , 효과의 차이를 검증하기위해 t-test, 일원배치분산분석(one-way ANOVA) 을 실시하였으며 상관관계분석 구조모형방정식을 실시하여 다음과 같은 결, , 론을 얻었다.
첫째 인구통계적 특성과 멘토링 경험 참여효과에는 부분적으로 유의한 차이, , 가 미쳤다.
둘째 멘토링 경험이 참여효과의 하위요인 중 신체적에 영향을 미쳤다, . 셋째 멘토링 경험이 참여효과의 하위요인 중 정신적에 영향을 미쳤다, . 넷째 멘토링 경험이 참여효과의 하위요인 중 사회적에 영향을 미쳤다, .
제 언 2.
본 연구에서는 무용전공 학생들의 멘토링경험이 참여효과에 미치는 영향을 분 석하였다 본 연구를 진행함에 있어 향후 연구되어야 할 내용에 대해 언급하고자. 한다.
첫째 본 연구는 연구범위, K지역, G지역, D지역으로 제한되었으나 향후 연구 에서는 6개의 광역시를 대상으로 한 연구를 통해 무용전공 학생들의 분포에 따 른 멘토링경험에 대한 효과성 검증이 진행되어 멘토링경험에 대한 심층적인 연 구가 될 필요가 있다고 사료된다.
둘째 본 연구는 무용전공 학생들의 멘토링경험과 참여효과의 인과관계를 입증, 함에 있어 멘토링경험의 4개의 하위요인과 참여효과의 3개의 하위요인에 대한 관계를 입증하였으나 후속연구에서는 각 집단에 맞는 멘토링경험의 요인들로 변, 형되어 구성되어야 할 필요가 있겠으며 멘토링경험에 미칠 수 있는 변인들로 다, 각적 연구의 접근이 필요할 것이라 사료된다.
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