무용교사의 수업 방식과 학습만족의 상관관계를 분석한 결과 훈련과지시행동의 경 우,교사의 교수만족,무용환경만족,자아성취감,실력향상만족에서 통계적을 유의한 관 계를 갖고 있는 것으로 나타났다.
또한 민주적 행동의 경우 학습만족의 모든 하위변인과 상관관계를 나타냈고,사회적 행동과 긍정적 보상행동에서도 높은 상관관계를 보였다.이러한 결과는 지도자의 지도 유형과 수업만족도를 조사한 김연진(2009)의 연구와 부분적으로 일치하며,무용지도자 의 지도 유형과 만족을 조사한 강지혜(2010)의 연구와 부분적으로 일치하는 것으로 나 타났다.
즉,무용교사의 수업 방식이 훈련과 지시행동적일수록,민주적 행동일수록,학생들과 의 상호작용인 사회적 행동일수록,성과에 대한 칭찬과 같은 긍정적 보상행동일수록 학생들의 학습만족이 높아지는 것이다.
또한 민주적 행동과 상반되는 변인으로 의사결정권을 교사만 갖고 권위적으로 자신 의 의견을 학생에게 강요하는 행동인 전제적 행동이 높을수록 실력향상 만족은 높아지 는 것으로 나타났다.박혜은(2004)은 지도자의 권위적 행동 유형이 지도 능력 만족에 정적 영향을 미친다고 보고하였다.이러한 결과는 학원 수업의 경우 개인교습 형태가 많이 이루어지고 있기 때문으로 사료되며 일방적인 지도 방식이 실력 향상에는 기여하 는 결과로 볼 수 있다.이를 종합해 보면 무용교사의 수업지도방식이 학생들이 인지하 는 학습만족에 매우 밀접한 관계가 있다는 관점에서 볼 때 매우 의미있는 결과로 사료 된다.
무용교사의 수업 방식이 학습만족의 하위변인인 교사의 교수만족에 미치는 영향을 살펴보기 위해 중다회귀분석을 실시한 결과 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나 타났으며,교사의 교수만족에 영향을 미치는 주요 변인은 훈련과 지시행동으로 확인되 었다.이는 지도행동 유형이 수업만족에 영향을 미친다는 김연진(2009)와 부분적으로 일치하며,선수들의 심리만족감에 훈련과 지시행동이 영향을 미친다는 손숙희(2004)의 연구와도 일치한다.반면 고용주(2000)는 지도훈련 만족에 권위적 행동과 민주적 행동 이 영향을 미친다고 하여 본 연구와 다르게 나타났다.
Ⅵ.결론 및 제언
A.결론
본 연구는 무용전공학생들이 인지한 무용교사의 수업 방식이 학습만족에 미치는 영 향을 규명함으로써 교사의 지도 효율성을 높이고,효율적인 무용교사 역할을 강화할 수 있는 기초자료를 제시하는데 목적을 두고 시행되었다.
이러한 연구목적을 달성하기 위해 2012년 현재 광주·전남에 위치한 무용학원생을 연 구대상으로 하였고,연구도구로는 수업 방식과 학습만족의 관계를 알아보기 위하여 수 업방식에 따른 학습만족 검사지를 사용하여 설문지 초안을 작성하였다.작성된 설문지 는 설문내용의 신뢰도를 검증한 후 사용하였다.
자료분석에서는 성별과 학년,전공에 따라 수업 방식과 학습만족의 차이를 알아보기 위해 평균차이 검증인 t-검정과 일원변량분석을 실시하였고,수업 방식에 따라 학습만 족에 미치는 영향을 살펴보기 위해 중다회귀분석을 사용하였다.
이와 같은 연구방법 및 절차를 통하여 본 연구에서는 다음과 같은 결론을 도출 하였 다.
첫째,수업 방식 유형을 성별,학년,전공에 따라 분석한 결과,수업 방식의 모든 하 위요인에서 성별과 전공에서는 차이가 없는 것으로 나타났으나,전제적 행동과 사회적 행동을 제외한 훈련과 지시행동,민주적 행동,긍정적 보상행동에서 1학년이 유의하게 높은 것으로 나타났다.
둘째,학습 만족 차이를 성별,학년,전공에 따라 분석한 결과,학습 만족의 모든 하 위요인에서 성별과 전공에서는 차이가 없는 것으로 나타났고,무용 환경에서는 1학년 과 2학년이 3학년보다 높은 것으로 나타났다.
셋째,무용교사의 수업 방식과 학습 만족의 상관관계를 분석한 결과 훈련과지시행동 의 경우,교사의 교수만족,무용환경만족,자아성취감,실력향상만족에서 통계적으로 유 의한 관계를 갖고 있는 것으로 나타났다.또한 민주적 행동의 경우 학습만족의 모든
에 미치는 요인은 민주적 행동,자아성취감은 사회적 행동과 긍정적 보상행동,실력향 상에 미치는 요인으로는 민주적 행동과 전제적 행동으로 나타났다.이를 종합해 보면 수업지도방식과 학습만족에 강력한 인과적 관계가 있는 것으로 나타났다.
따라서 본 연구는 무용 수업 방식에 도움을 줄 수 있으며,학생이 인식하는 무용 수 업지도방식 유형과 이에 따른 학습만족을 파악함으로써 교사의 효율성을 높이기 위한 다양한 전력을 구성하는데 도움을 줄 것으로 사료된다.
B.제언
첫째,이 연구에서는 수업 방식에 따른 학습만족의 관계에 있어서 학습만족을 설명 하는 전체 변량이 낮은 경향을 보였다.이는 수업방식이 학습만족에 영향을 미치는 정 도가 낮음을 의미한다.따라서 후속연구에서는 학교 교사와 학원교사 등과 같이 다양 한 변인에 대한 포괄적인 연구가 진행되어야 할 것이다.
둘째,배경변인에서 성별 분포도가 여학생에게 편중된 경향을 보여 성별에 따른 차 이를 규명하는데 제한점이 있었다.후속연구에서는 성별에 대한 분포를 고려하여 폭 넓은 연구가 진행되어야 할 것이다.
셋째,이 연구에서는 수업 방식과 학습만족의 관계를 양적인 연구로 분석하였으나.
핵심주제의 포괄적 결과를 도출하기 위해서는 심층면접과 같은 질적 연구가 진행되어 야 할 것이다.
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