1. 연구의 필요성 및 목적
오늘날의 학교는 주요과목 교육에 치중하여 입시위주 경쟁구도를 형성하고 있 으며, 학교라는 장소가 선발장치로서의 기능을 행하는 주된 역할을 하고 있다.
더욱이 음악과목은 입시와 관련이 적은 과목이기에 학교 교육 안에서 시수가 턱 없이 부족해 학생들의 감정과 사고를 발달시킬 기회가 줄어들고 있다.
이러한 점을 비판하며 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner, 1861∼1925)는 학생들에 게 ‘꼭 필요한 것’을 ‘적절한 때’에 가르침으로써 행해지는 ‘전인적 인간’으로의 교 육을 강조하였다. 즉, 인간의 발달단계에 맞춰 의지, 감정, 사고가 조화롭게 성장 할 수 있도록 음악‧미술과 같은 예술교과를 중시한 교육을 구성하였다. 이러한 교 육을 통해 학생들 내면에 존재하는 의지와 감정의 힘을 밖으로 끌어내어 자신이 원하는 것을 스스로 생각하고 결정하도록 가르치는 것이 슈타이너 교육철학의 핵 심이다.
슈타이너가 자신의 교육철학을 하나의 이념으로만 남겨둔 것이 아니라, ‘자유 발도르프 학교(Free Waldorf school)'라는 교육의 장을 마련함으로써 여전히 전 세계에서 그의 뜻을 이어가는 교육이 실천되고 있다.
학생들이 전인적 능력을 발휘하여 스스로 사고하는 인간으로 성장할 수 있도 록 하는 데에 실제적인 연구가 필요하다고 여겨지는 우리나라 교육 현실에, 이러 한 슈타이너의 교육철학은 더욱 연구 가치가 있다고 판단된다.
따라서 본 논문에서는 슈타이너의 교육철학을 중심으로「2015개정 음악과 교 육과정」의 내용체계 및 성취기준을 탐구하고, 중학교 음악 수업 지도방안을 모 색하는 것을 목표로 한다.
2. 연구 방법
본 연구는 루돌프 슈타이너의 교육철학을 근거로 한 ‘자유 발도르프 학교’의 교 육 방법을 우리나라의 교육 실정에 맞게 적용하여, 중학교 음악교과 지도 방안을 제시하는 것에 그 목적이 있다. 이 연구를 위한 방법은 다음과 같다.
첫째, 루돌프 슈타이너의 생애와 그의 ‘인지학적 교육관’에 관하여 여러 단행본 과 학술지 그리고 학위논문을 통하여 고찰한다.
둘째, ‘자유 발도르프 학교’의 일반적 특징 및 음악교육의 구성을 단행본과 논 문을 통해 연구한다.
셋째, 본 연구 교과지도방안 구성의 기준이 되는 2015 개정 음악과 교육과정의
‘내용체계 및 성취기준’을 발췌하여 보여준다.
넷째, 이와 같은 조사를 바탕으로 슈타이너의 음악교육 철학을 우리나라 교육과정 에 적용한 학습활동을 연구하여 중학교 음악 수업을 위한 지도방안을 제시한다.
3. 선행연구의 고찰
자유 발도르프 학교의 교육의 실천에 관한 연구는, 우리나라에서 1990년대 후반 대 안학교에 대한 관심이 증가하면서 다양한 측면에서 고찰되어 대안교육에 수용되고 있다. 그 중 자유 발도르프 학교의 음악교육을 다룬 연구들을 살펴보면 다음과 같다.
임성화1)는 루돌프 슈타이너의 음악교육을 우리나라에 교육에 적용한 연구를 제시하지는 않았지만, 슈타이너의 인지학적 음악교육관 및 자유 발도르프 학교의 음악교육 특징에 관하여 비교적 상세한 설명을 정리하였다.
김지예2)는 7차 음악과 개정사항을 중심으로 슈타이너의 교육이념을 적용하여 수업 지도안을 제시하였다. 중학교 1학년을 대상으로 하였으며, 가창영역과 감상 영역에 한하여 각각 1차시에 걸친 수업을 구성하였다.
김현경3)은 루돌프 슈타이너의 이론을 적용하여 우리나라 9학년 수업의 지도방안 을 연구하였다. 자유 발도르프 학교의 교육방법 4가지에 대한 우리나라 공교육에 적용 가능성을 살펴본 후, 그에 대한 한계점을 밝힘으로써 연구를 제안하였다.
이혜숙4)은 자유 발도르프 학교의 음악 교수‧학습방법을 적용한 중학교 교수‧
학습 지도안을 구성하였다. 특히 자유 발도르프 학교의 ‘음악교육’측면에서 목적, 특징, 중등음악교육으로 나누어 상세히 다루었다.
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1) 임성화(2000), 『독일 자유 발도르프 학교의 음악교육에 관한 연구』, 석사학위논문, 이화여자대 학교 교육대학원
2) 김지예(2009), 『슈타이너의 교육이념을 적용한 중학교 음악수업의 연구 - 7차 음악과 개정사항 을 중심으로-』, 석사학위논문, 계명대학교 교육대학원
3) 김현경(2013), 『독일 발도르프 학교의 교육방법을 적용한 음악수업 지도방안 연구 : 9학년 수업을 중심 으로』, 석사학위논문, 경북대학교 교육대학원
4) 이혜숙(2016), 『슈타이너 교육사상을 통한 발도르프학교의 음악교육과 그 적용에 관한 연구』, 석사학위논문, 공주대학교 교육대학원
4. 연구의 제한점
루돌프 슈타이너의 음악교육 철학을 우리나라의 교육 실정에 맞게 적용하여 중학교 음악교과 지도방안을 제시하는 연구에 대한 제한점은 다음과 같다.
연구가 갖는 제한점은 다음과 같다.
첫째, 본 논문의 본래 취지가 슈타이너 교육철학에 중점을 둔 교과 지도방안을 모색하는 것이기에 우리나라의 「2015 개정 음악과 교육과정」에 제시된 내용을 상세히 다루지 않는다.
둘째, 「2015개정 음악과 교육과정」은 2018년부터 시행이 되도록 계획되어 있어 아직 교과서가 편찬되지 않았으므로, 교수‧학습 지도안의 제재 곡 및 학습 내용은 연 구자가 생각하기에 중학교 교육에 적합하다고 판단되는 것으로 정하였다.
셋째, 입시를 위한 주요과목 위주의 교육이 팽배한 우리나라 교육 현실에 비추 어 볼 때 슈타이너의 교육철학을 토대로 설계된 음악교과 지도방안을 적용하기 에 다양한 측면에서 교사와 학생 모두에게 어려움과 부담감이 수반될 수 있다.
넷째, 본 연구는 문헌연구를 통하여 슈타이너의 교육사상과 우리나라 교육과정 을 접목시켜 설계한 음악교과 지도방안에 한하였다. 따라서 이를 실제 수업을 시 행하지 못하였으므로 실제적 효과를 증명할 수 없다는 제한점이 있다.