체육동호회에 참여하기 위해서는 내적동기와 외적동기 요인이 합일점을 이 루어야 한다(김홍주, 2002). 스포츠활동 참여의 가장 중요한 결정요인은 내 적 동기라 할 수 있다. 체육동호회 참여는 경제적⋅시간적 여유는 물론, 물리 적 여건, 외적동기, 내적동기의 상호작용적 기전에 의해 이루어진다.
이러한 문제는 지난 20여년 전부터 현재가지 스포츠심리학 분야에서 지속 적으로 연구되고 있는 주제로서, 선행연구의 대부분은 체육동호회 활동참여 를 위한 정보탐색 과정 및 의사결정과정 등을 비롯하여, 부정적 영향요인을 규명하거나, 내⋅외적동기 및 참여과정에 대한 경험적 분석을 통하여 체육동 호회 참여에 대한 연구 형태가 주류를 이루고 있다.
동기를 보는 관점은 참여자 중심 혹은 특성 지향적 관점(trait-centered view), 상황 지향적 관점(situation-centered view), 상호 작용적 관점 (interactional view) 등으로 분류할 수 있다.
최근 스포츠 및 운동 심리학자들에 의해 가장 광범위하게 지지되고 있는 동기의 관점은 참가자와 상황의 상호 작용에 의해 참여 동기가 발생된다는 상호 작용적 관점이다(이지환, 2004).
① 참여자 중심 혹은 특성 지향적 관점
참여자 중심 혹은 특성 지향적 관점은 동기 유발된 행동은 본질적으로 개 인적 특성의 작용이라고 가정한다. 다시 말해 사람들의 태도, 성격, 욕구 그 리고 목표 등이 동기 유발된 행동의 주 결정체라는 것이다.
어떤 사람들은 성공 및 높은 동기수준을 갖도록 하는 경향이 있는 개인적 특성들을 지니는 반면, 다른 사람들은 동기, 개인적 목표 및 욕망 등이 부족 한 것으로 보인다. 하지만 대부분의 사람들은 자신들이 처한 상황에 의해서 도 부분적으로는 영향을 받는다는데 동의할 것이다.
예를 들면 교사가 고무적인 학습 환경을 형성하지 못할 경우, 학생들의 동 기 수준은 결과적으로 하락할 것이다. 대조적으로 긍정적인 환경을 형성하는 유능한 지도자는 동기수준을 크게 증가시킬 것이다.
따라서 동기에 미치는 환경적 영향을 무시한다는 것은 현실적이지 못하며, 이러한 사실이 완전히 특성 중심적 관점을 지지하지 않는 한 가지 이유가 된 다.
② 상황 지향적 관점
참여자 중심 혹은 특성 지향적 관점과 정반대되는 것이 상황 지향적 입장 이며, 이는 동기 수준이 본질적으로 상황에 의해 결정된다고 가정한다.
상황이 동기수준에 영향을 미친다는 사실에는 동의할지도 모르지만 부정적 인 환경에도 불구하고 여전히 동기 유발되었던 상황을 기억할 수도 있을 것 이다.
예를 들면, 여러분은 자신이 싫어했던 지도자, 지속적으로 여러분에게 고함 을 지르고 여러분을 비난했던 지도자의 지도하에 훈련을 했으나 집단에서 탈 퇴하거나 동기 수준을 상실하지 않았을 수도 있다. 그러한 경우에는 상황이
여러분의 동기수준에 영향을 미친 주요 요인이 아니었다는 사실을 명백히 알 수 있다.
이러한 이유 때문에 동기의 상황 지향적 관점을 실천을 위한 가장 효과적 인 지침으로 추천하지 않는다.
③ 상호 작용적 관점
동기를 이해하기 위한 최선의 방법은 개인과 상황 그리고 이러한 두 요인 들이 상호작용하는 방식을 고려하는 것이다. 현대 운동심리학자들에 의해 가 장 폭넓게 지지되는 동기의 관점은 참여자와 상황을 상호 작용적 관점으로 보는 것이다. 즉, 한 개인의 동기가 특성 지향적 관점과 상황 지향적 관점의 상호작용 속에서 형성된다고 보는 관점이다.
상호 작용적 관점의 주창자들은 동기가 단지 성격, 욕구, 흥미, 목표 등과 같은 참여자 요인이나 코치나 교사의 유형이나 기록, 팀의 매력, 시설환경, 접근의 용이성, 활동 가능 시간대, 도구의 간편성, 동반자 등과 같은 요인 등 이 서로가 각각 따로 경기 상황에 있어서 작용되는 것이 아니라 즉, 두 가지 유형의 요인이 서로가 상호관계성을 주고 받으며, 어떻게 상호작용 하는지를 검토하는 것이 동기를 이해하는데 있어 최선의 방법이 된다는 것이다.
개인적 요인
F
참여자와 상황의 상호작용
F
상황적 요인 욕구
관심 목표 성격
리더-지도자 유형 시설의 매력 집단의 승률 D
참가자의 동기
그림 1. 참여자와 상황의 상호작용적 동기 모델