가. 3학년 1학기 분수와 소수
1) 도입부 배경 비교·분석
<표Ⅳ-1> 3학년 1학기 단원 도입 배경 비교·분석표
3학년 1학기 분수와 소수 단원의 배경을 비교·분석한 결과는 다음과 같다.
도입부의 배경이 만화로 구성된 교과서가 전체 11종 중 7종(63.63%)으로 가장 많 았으며, 다음으로 삽화(그림)로 구성된 교과서가 6종(54.54%), 실물 사진으로 구성 된 교과서가 2종(18.18%), 시와 스토리텔링 방식으로 구성된 교과서가 각 1종 (9.09%)씩이다.
분석 항목 중 배경에 2개 이상의 요소들로 구성된 교과서는 B 교과서가 시, 실물 사진, 삽화(그림)로 3개의 요소로 구성되었으며, D 교과서는 만화와 스토리텔링, E 교과서는 만화와 실물 사진, J 교과서는 만화와 삽화(그림)로 구성되었다.
출판사 만화 시 스토리텔링 실물 사진 삽화
(그림)
국정 ○
A ○ ○
B ○ ○ ○
C ○
D ○ ○
E ○ ○
F ○
G ○
H ○
I ○
J ○ ○
합계 (%)
7 (63.63)
1 (9.09)
1 (9.09)
2 (18.18)
6 (54.54)
[그림Ⅳ-1] 3-1 단원 도입 만화(H, 2022a)
[그림Ⅳ-2] 3-1 단원 도입 시(B, 2022a)
[그림Ⅳ-4] 3-1 단원 도입 실물 사진(E, 2022a)
[그림Ⅳ-5] 3-1 단원 도입 삽화(그림)(F, 2022a) [그림Ⅳ-3] 3-1 단원 도입 스토리텔링(D, 2022a)
2) 단원 도입 구성 방식
<표Ⅳ-2> 3학년 1학기 단원 도입 구성 방식 비교·분석표
3학년 1학기 단원 도입 부분을 학습 내용에 관한 소개 방식의 관점으로 비교한 결 과는 다음과 같다.
단원 학습 목표가 명시된 교과서가 전체 11종 중 9종(81.81%)으로 가장 많았으며 I, J 교과서를 제외한 모든 교과서가 이에 해당한다. 다음으로 차시 전개 내용이 명 시된 교과서가 7종(63.63%), 선수학습 내용을 명시한 교과서가 4종(36.36%), 단원 준비학습 문제가 제시된 교과서가 3종(27.27%), 선수학습에 대한 복습 문제가 제시 된 교과서가 2종(18.18%) 순으로 많았다.
교과서별로 분석을 한 결과, 분류 항목 중 2개 이상의 요소들로 구성된 교과서는 총 7종으로 A 교과서는 선수학습 복습 문제, 단원 준비학습 문제, 차시 전개 내용 과 단원 학습 목표를 모두 명시하였으며, C 교과서는 선수학습 내용과 단원 학습 목 표가 명시되었고, D 교과서는 선수학습 내용과 차시 전개 내용, 단원 학습 목표가 명 시되었다. E 교과서는 단원 준비학습 문제가 제시되고 선수학습 내용과 차시 전개 내용, 단원 학습 목표가 명시되었으며, F 교과서는 차시 전개 내용과 단원 학습 목표 명시, G 교과서는 단원 준비학습 문제가 제시되고 단원 학습 목표가 제시되었다. H 교과서는 선수학습 복습 문제, 차시 전개 내용과 단원 학습 목표가 명시되었다.
출판사 선수학습
복습 문제
단원 준비학습 문제
선수학습 내용 명시
차시 전개 내용 명시
단원 학습 목표 명시
국정 ○
A ○ ○ ○ ○
B ○
C ○ ○
D ○ ○ ○
E ○ ○ ○ ○
F ○ ○
G ○ ○
H ○ ○ ○
I ○
J ○ ○
합계 (%)
2 (18.18)
3 (27.27)
4 (36.36)
7 (63.63)
9 (81.81)
[그림Ⅳ-7] 3-1 p. 134 단원 준비학습 문제(A, 2022a) [그림Ⅳ-6] 3-1 p. 122 선수학습 복습 문제(H, 2022a)
[그림Ⅳ-8] 3-1 p. 124 선수학습 내용 명시(E, 2022a)
[그림Ⅳ-9] 3-1 p. 120 차시 전개 내용 명시(F, 2022a)
[그림Ⅳ-10] 3-1 p. 124 단원 학습 목표 명시(G, 2022a)
나. 3학년 2학기 분수
1) 도입부 배경 비교·분석<표Ⅳ-3> 3학년 2학기 단원 도입 배경 비교·분석표
3학년 2학기 분수 단원의 단원 도입 부분 배경을 비교·분석한 결과는 다음과 같 다.
만화와 삽화(그림)로 구성된 교과서가 전체 11종 중 각 7종(63.63%)으로 가장 많 았으며, 실물 사진으로 구성된 교과서가 2종(18.18%), 시와 스토리텔링이 제시된 교과서가 각 1종(9.09%)이었다.
교과서별로 분석한 결과, 분류 항목 중 2개 이상의 요소로 구성된 교과서는 4종이 었다. B 교과서는 시와 삽화(그림)로 구성되었고, D 교과서는 만화, 스토리텔링, 삽 화(그림)로 구성되었으며, E 교과서는 만화와 실물 사진, I 교과서는 만화와 실물 사진, 삽화(그림)로 구성되었다.
출판사 만화 시 스토리텔링 실물 사진 삽화
(그림)
국정 ○
A ○
B ○ ○
C ○
D ○ ○ ○
E ○ ○
F ○
G ○
H ○
I ○ ○ ○
J ○ ○
합계 (%)
7 (63.63)
1 (9.09)
1 (9.09)
2 (18.18)
7 (63.63)
[그림Ⅳ-11] 3-2 단원 도입 만화(J, 2022b)
[그림Ⅳ-12] 3-2 단원 도입 시(B, 2022b)
[그림Ⅳ-13] 3-2 단원 도입 스토리텔링(D, 2022b)
[그림Ⅳ-14] 3-2 단원 도입 실물 사진(I, 2022b)
[그림Ⅳ-15] 3-2 단원 도입 삽화(그림)(F, 2022b)
2) 단원 도입 구성 방식 비교·분석
<표Ⅳ-4> 3학년 2학기 단원 도입 구성 방식 비교·분석표
3학년 2학기 분수 단원의 단원 학습 내용을 소개하는 방식을 비교·분석한 결과는 다음과 같다.
단원 학습 목표를 명시하고 있는 교과서가 전체 11종 중 9종(81.81%)이었으며, 차 시 전개 내용을 명시하는 교과서가 7종(63.63%), 선수학습 복습 문제와 선수학습 내용을 제시하고 있는 교과서가 각 4종(36.36%), 단원 준비 학습 문제를 제시하고 있는 교과서가 2종(18.18%)이었다.
교과서별로 분석한 결과, 분류 항목 중 2개 이상의 요소로 구성된 교과서는 7종이 었다. A 교과서는 선수학습 복습 문제, 단원 준비학습 문제, 차시 전개 내용과 단원 학습 목표가 명시되었고, C 교과서는 선수학습 내용과 단원 학습 목표가 명시되었 으며, D 교과서는 선수학습 내용과 차시 전개 내용, 단원 학습 목표가 명시되었다.
E 교과서의 구성은 분류 항목에 있는 모든 요소를 포함하고 있었으며, F 교과서는 차시 전개 내용과 단원 학습 목표를 명시하였고, G 교과서는 선수학습 복습 문제와 단원 학습 목표를 명시하였다. H 교과서는 선수학습 복습 문제가 제시되고 차시 전개 내용과 단원 학습 목표가 명시되었다.
출판사 선수학습
복습 문제
단원 학습 준비학습
문제
선수학습 내용 명시
차시 전개 내용 명시
단원 학습 목표 명시
국정 ○
A ○ ○ ○ ○
B ○
C ○ ○
D ○ ○ ○
E ○ ○ ○ ○ ○
F ○ ○
G ○ ○
H ○ ○ ○
I ○
J ○ ○
합계 (%)
4 (36.36%)
2 (18.18)
4 (36.36)
7 (63.63)
9 (81.81)
[그림Ⅳ-16] 3-2 단원 도입 선수학습 복습 문제(H, 2022b)
[그림Ⅳ-17] 3-2 단원 도입 준비학습 문제(A, 2022b)
[그림Ⅳ-18] 3-2 단원 도입 선수학습 내용 명시(C, 2022b)
[그림Ⅳ-19] 3-2 단원 도입 차시 전개 내용 명시(D, 2022b)
[그림Ⅳ-20] 3-2 단원 도입 단원 학습 목표 명시(B, 2022b)
3. 4학년 2학기 분수의 덧셈과 뺄셈
1) 도입부 배경 비교·분석<표Ⅳ-5> 4학년 2학기 단원 도입 배경 비교·분석표
4학년 2학기 분수의 덧셈과 뺼셈 단원의 단원 도입 부분 배경을 비교·분석한 결과 는 다음과 같다.
삽화(그림)이 제시된 교과서가 전체 11종 중 8종(72.72%)이고, 만화가 제시된 교 과서가 7종(63.63%), 실물 사진이 제시된 교과서가 3종(27.27%), 시와 스토리텔링 이 제시된 교과서가 각 1종(9.09%)이었다.
교과서별로 비교·분석한 결과, 분류 항목 중 2개 이상의 요소로 구성된 교과서는 6종이었다. B 교과서는 시와 실물 사진, 삽화(그림)로 구성되었으며, C 교과서는 만화와 삽화(그림), D 교과서는 만화와 스토리텔링, 삽화(그림), E 교과서는 만화와 실물 사진, I 교과서는 만화와 실물 사진, 삽화(그림)로 구성되었다.
출판사 만화 시 스토리텔링 실물 사진 삽화
(그림)
국정 ○
A ○
B ○ ○ ○
C ○ ○
D ○ ○ ○
E ○ ○
F ○
G ○
H ○
I ○ ○ ○
J ○ ○
합계 (%)
7 (63.63)
1 (9.09)
1 (9.09)
3 (27.27)
8 (72.72)
[그림Ⅳ-21] 4-2 단원 도입 만화(H, 2022c)
[그림Ⅳ-22] 4-2 단원 도입 시(B, 2022c)
[그림Ⅳ-23] 4-2 단원 도입 스토리텔링(D, 2022c)
[그림Ⅳ-24] 4-2 단원 도입 실물 사진(I, 2022c)
[그림Ⅳ-25] 4-2 단원 도입 삽화(그림)(J, 2022c)
2) 단원 도입 구성 방식 비교·분석
<표Ⅳ-6> 4학년 2학기 단원 도입 구성 방식 비교·분석표
4학년 2학기 분수의 덧셈과 뺼셈 단원의 단원 학습 내용 소개 방식을 비교·분석한 결과는 다음과 같다.
단원 학습 목표가 명시된 교과서가 전체 11종 중 9종(81.81%)이었고, 차시 전개 내용이 명시된 교과서는 7종(63.63%), 선수학습 복습 문제가 제시된 교과서와 선수 학습 내용이 명시된 교과서는 각 4종(36.36%), 단원 준비학습 문제가 제시된 교과 서는 2종(18.18%)이었다.
교과서별로 비교·분석한 결과 분류 항목 중 2개 이상의 요소로 구성된 교과서는 7종이었다. A 교과서는 선수학습 복습 문제와 단원 준비학습 문제가 제시되었고 차시 전개 내용과 단원 학습 목표가 명시되었다. C 교과서는 선수학습 내용과 단원 학습 목표가 명시되었으며, D 교과서는 선수학습 내용과 차시 전개 내용, 단원 학 습 목표가 명시되었다. E 교과서는 분류 항목에 있는 모든 요소를 포함하고 있었으 며, G 교과서는 선수학습 복습 문제가 제시되고 단원 학습 목표가 명시되었다. H 교과서는 선수학습 복습 문제가 제시되고 차시 전개 내용과 단원 학습 목표가 명
출판사 선수학습
복습 문제
단원 학습 준비학습
문제
선수학습 내용 명시
차시 전개 내용 명시
단원 학습 목표 명시
교육부 ○
A ○ ○ ○ ○
B ○
C ○ ○
D ○ ○ ○
E ○ ○ ○ ○ ○
F ○
G ○ ○
H ○ ○ ○
I ○
J ○ ○
합계 (%)
4 (36.36)
2 (18.18)
4 (36.36)
7 (63.63)
9 (81.81)
[그림Ⅳ-26] 4-2 단원 도입 선수학습 복습 문제(A, 2022c)
[그림Ⅳ-27] 4-2 단원 도입 준비학습 문제(E, 2022c)
[그림Ⅳ-29] 4-2 단원 도입 차시 내용 전개 명시(F, 2022c)
[그림Ⅳ-30] 4-2 단원 도입 단원 학습 목표 명시(C, 2022c)