교육적 선택의 내실화

제7차 교육과정에서 실행에 가장 많은 어려움을 안고 있는 것은 고등학교 선택중심 교육과정이다. 왜냐하면 선택에 대한 뚜렷한 지침이나 선택의 결과로서 무엇이 어떻 게 학생들에게 교육적으로 유익한지에 대한 입장이 정리되어 있지 않기 때문이다. 현 재 선택 교육과정은 학생의 전면 자유 선택인 것으로 오해하거나, 편성․운영방안이 구체적으로 마련되지 않아 학교에서는 상당히 우려하고 있는 형편이다.

교육과정은 흔히 ‘무엇을 가르칠 것인가’에 대한 대답으로 알려져 있다⁸⁾. 이 질문은 곧 무엇을 선택하며 포함시키고 가르치고 배제하여 가르치지 말아야 할 것인가에 대 한 이유 있는 대답을 해 나가는 것이라고 할 수 있다. 학교 교육과정에 대한 연구는 학교에서의 학생들의 삶과 공부가 어떠해야 하는가를 따지는 탐구 활동이라고 할 수 7) 곽병선 외(1996), 교육과정2000 연구 개발 초․중등학교 교육과정 체제 구조안, 한국교육개발원.

8) 박도순, 홍후조(1998), 교육과정과 교육 평가, 문음사.

있다. 역으로 말하면 학교에서 가르칠만한 것과 그렇지 않은 것을 가려내 주는 활동 이라고 할 수 있다. 교육과정은 이름하여 선택의 전통, 선택된 전통이라고 한다. 많은 경우 교과 내용이나 학교의 지배적 교육 활동과 내용이 사회의 재배 집단의 견해와 가치를 대변하고 그들에게 이익이 되고 도움이 되는 것들로 선정 조직되어 있고 그것 은 결국 세월이 지나면서 무척 자연스럽고 상식적인 것이 되어 버려 학교교육을 거친 어느 누구나 마음 속 깊이 내면화하게 되는 지식, 가치, 태도, 행동 양식이라고 할 수 있다. 인생이 순간순간의 선택의 총화라고 할 수 있듯이 교육활동과 관련된 많은 것 들은 주어진 것이라기보다 선택된 것들로 이루어져 있다. 교사 채용, 교과서 채택, 학 생 선발, 진학할 학교 선택 등등 그 모든 것이 선택에 의한 것이라고 할 수 있다. 교 육의 일반이 선택과 깊이 관련 되어 있듯이 교육과정은 처음부터 선정, 선택과 관련 되어 있으며 교육과정의 최종 수혜자라고 할 수 있는 학생이 배우는 기회, 삶의 기회 도 선택과 깊이 관련 된다. 선택은 또한 학생들의 학습의 깊이 와 넓이 중 어느 쪽에 비중을 두어야 하느냐는 철학적 논란과 관련된다. 즉, 소 교과를 심층 학습하도록 하 는 것과 다 교과를 균형적으로 학습하는 것과 관련된다

또한 선택은 교육적으로 유의미한 안내된 선택이어야 한다. 선택교육과정이 본격 적으로 시행되는 이때 선택은 좋은 것, 선택은 넓은 것이어야 하는데 학생은 선택할 권리가 없다는 식의 오도된 관념을 반성할 필요가 있다. 교육적 선택이란 학생이 자 신의 능력에 맞게 하는 선택, 적성과 소질에 맞는 선택, 자신이 좋아하고 요구하는 선 택, 자신의 진로에 맞는 선택이라고 할 수 있다. 학생이 합리적이고 교육적인 선택이 가능하기 위해서는 무엇보다 선택할 대상이 합리적 선택이 이루어질 수 있는 방향으 로 정향 되어 있어야 할 것이다. 중요한 것은 학습은 초점을 지녀야 한다는 것이고 선택이 어떤식으로 구현되는 것이 옳으냐 하는 것이다. 시․도 교육청, 학교, 학생이 28단위 이상 선택하는 분담보다 더욱 중요한 것은 선택 교육과정의 취지에 막게 교육 적으로 의미 있는 선택을 해야 한다는 것이다. 학생들이 어떤 길을 선택하더라도 교 육적으로 의미 있고 그것이 장차 개인적으로나 국가 사회적으로 도움이 되는 방향으 로 선택이 이루어 질 수 있도록 “교육적으로 유의미한 안내된 선택”이 이루어지도록 준비하는 것이 필요하다. 학생들이 선택을 기피하는 과목일지라도 장기적으로 국가 사회적으로나 개인적으로 필요한 과목을 이수하도는 “길”을 가도록 안내하여야 할 것 이다.

나. 선택교육과정 편성․운영의 기본 방안

선택 중심 교육 과정은 기본적으로 과목 선택을 우선으로 하고 있다. 그러나 과목 선택은 대학의 예에서와 같이 충분한 교실수와 충분한 교사수를 전제로 하며, 이를 가능하게 하기 위한 재정적 소요는 엄청날 것이다. 소위 선진국의 대규모 공립학교가 취하는 방식이다. 선진국의 경우에도 학교가 설계한 과정을 우선으로 하고 있고 특정 성격의 과목들에 한해 혹은 일주일에 특정 요일의 특정 시간에 한해 학생의 선택을 허용하고 있는 형편이다. 우리나라의 경우 지난 35년간 문․ 이과라는 두개의 과정 을 일반계 고등학교에서 주로 운영해 오다가 특수 목적계 고교가 과학, 외국어, 체육, 예술 등을 특성화하여 운영하고 있다. 문․ 이과라는 두개의 과정이 지닌 불합리성과 부적절성이 제 7차 교육과정에서는 기본적으로 과정의 폐지라는 극단적 처방과 아울 러 학생에 의한 과정 구성이라는 방안을 제안하고 있다. 앞서 기술한대로 선택중심 교육과정은 과목선택이 우선이 아니라 인문사회과정과 자연과정이 발전적으로 해체된 자리를 메워줄 대안적 과정 방안과 도입이 절실할 것이다. 그러므로 교육청과 학교의 과목 선택 분량을 활용하여 과정을 만들어 학생들의 학습에 초점과 계열, 심화와 집 중을 가져오는 것이 필요하다.

1) 집중과정

과정은 기본적으로 학생이 자신의 소질, 능력, 적성, 진로에 맞출수 있도록 충분히 작아야 하며 아울러 특정 교과를 충분히 심화하여 공부할 정도로 ‘집중화된 과정’이어 야 할 것이다. 기존 과정 자체를 단순화, 소량화, 집적화하여 학생의 학습을 집중하 도록 하기 위해 “집중과정”이라는 개념이 생겨났다. <표3>

집중과정은 “일반계 고등학교 학생들의 고교 2,3학년 과정 이수에 있어서 학생의 소 질과 적성, 진로와 요구에 따른 초점 있는 학습을 유도하기 위하여, 1-3개의 집중교과 를 중심으로 40-75단위를 이수하게 하는 학습체계”하고 할 수 있다. 집중과정은 고2,3 학년에서 이수하는 심화선택과목 112단위의 일부를 차지하게 된다. 즉, 학생들은 고교 3년간 216단위를 공통으로 80단위(국민공통기본교과56단위, 재량활동과 특별활동 각각 12단위), 일반선택과목 24단위 이상, 심화 선택과목을 112단위 이하로 이수하게 된다.

9) 한국교육과정평가원(2000), 제7차 교육과정에 따른 일반계 고등학교 선택교육과정 편성․운영 방안 연 구 - 학생의 적성과 진로를 고려한 탄력적인 교육과정

편성․운영-<표 3> 7차 교육과정의 집중과정과 이전과정비교

여 구성하거나, 심화선택과목들 중에서 집중이수 할 교과 영역별로 구성하거나. 심화 선택과목들 중에서 집중 이수할 교과영역과 보완할 과목들로 구성할 수 있다. 이중에 서 선택중심교육과정의 취지에 비추어 보았을 때, 학습에서는 심도있고 집중적인 학 습을 추구하고 있으며 심화 선택과목은 학습의위계상 각 교과영역에서 높은 수준을 요구하고 있으므로 계열성 있는 학습이 필수적으로 요구된다. 그러므로, 과정은 심화 선택과목들 중에서 집중 이수할 교과 영역별로 구성하거나, 심화선택과목들 중에서 집중 이수할 교과영역과 보완할 과목들로 구성할 수 있다.

<그림 2> 교과영역

보완교과 (그림. 학습의 초점화, 핵심과보완)

핵심교과

고등학교 선택교육과정은 기본적으로 학생들이 자신의 진로와 적성에 가장 필요한, 매우 유의미한 상관성이 있는 (1) 핵심적으로 선택이수 할 것(core)과 (2) 부수적으로 선택 이수 할 것(options)으로 구성된다. <그림 2>

필수적으로 핵심적으로 중심적으로 학습하는 교과목과, 이를 보완하고 지원하는 교 과목으로 구성할 수밖에 없으며, 후자의 일부는 학교나 학생의 형편에 따라 선택되어 질수 있을 것이다. 과정을 구성하는 교과목들을 크게 핵심과 보완으로 나눌 때 심화 선택과목들 중에서 집중 이수할 교과 영역들만으로 구성할 수도 있고 즉 핵심부분만 규정할 수 도 있고, 심화선택과목들 중에서 집중 이수할 교과 영역들과 보완과목들로 구성할 수도 있다. 계열이나 과정을 만들어 이수시키는 경우 문제의 핵심은 이 핵심 영역을 어떻게 구성하느냐에 달려있다. 이 핵심 영역을 어떤 특성을 띤 묶음으로 구 성할 것인가가 무엇보다 중요하다. 정보화 세계화로 대변되는 교육과정 개정 취지, 문 이과로 대변되는 현행 과정, 학부제로 대변되는 대학변화, 사회문화적 요구 등이 어 떻게 반영되어 나타날 것인가이다. 핵심 영역이 분명하게 되어야 할 필요성은 학생

학습의 초점화 집중화․ 결실화 달성과 제한된 학교 자원의 효율적․집약적․탄력적 활용에 있다.

집중과정은 그 뼈대를 이루는 집중교과의 심화 선택과목들로 이루어져 있다. 교과 는 적게는 1개 많게는 3개로 이루어져 있다.

학생이 선택한 집중과정의 뼈대를 이루는 주요 교과를 집중교과로 표현 할 수 있 다. 집중교과는 국어(한문 포함), 사회(도덕 포함), 외국어(제2외국어 포함), 수학, 과 학, 정보(컴퓨터), 체육, 음악, 미술, 직업(기술․가정 포함)의 10개이다.

집중과정은 그 핵을 이루는 교과가 몇 개로 이루어져 있는가에 따라 1개 교과 집중 과정, 2개 교과 집중과정, 3개 교과 집중과정으로 나눌 수 있다. 1개 교과 집중과정의 종류 및 집중교과의 구성교과목을 표로 나타내면 다음과 같다. <표4>

학생들은 심화 선택과목을 100단위 내외에서 이수하게 되는데 집중과정을 통해

학생들은 심화 선택과목을 100단위 내외에서 이수하게 되는데 집중과정을 통해