모든 단계에서의 교육과 함께 공공 전파는 1 차 종-발생 데이터를 이용한다.
학교 수준의 교육
모든 단계에서 학교 수준의 교육은 박물관과 함께하는 일체적인 활동과 학교-수준의 생물다양성 데이터 프로젝트와 관련되어 이익을 얻을 수 있다.
예:
y 박물관학교 협력 프로그램 (박사 학위논문) (King 1998)
<http://home.iag.net/~ksking/muslearn.html>;
y GLOBE 프로그램 – 체험 교육 및 과학 프로그램
<http://www.globe.gov/globe_flash.html>;
y 호주의 Waterwatch 프로그램은 박물관, 정부, 학교와 지역단체 간에 해당지역의 습지 생물다양성과 서식지 평가를 수행하는 프로그램이다
<http://www.waterwatch.org.au/>;
y 런던 자연사박물관은 광범위한 교육 프로그램을 운영한다 – 생물다양성을 탐험하기
<http://internt.nhm.ac.uk/eb/messages/probbrowser.shtml>;
y 미국에서, 국립동물생물다양성모니터링 프로젝트는 학교 어린이들과 함께 해당 지역에서 생물다양성을 조사하고 모니터링한다
<http://nationalzoo.si.edu/Publications/PressMaterials/BMPSchoolProjects.cfm>;
y 헝가리에서, 두꺼비 활동 그룹은 학교 어린이들의 도움을 받아 양서류를 관찰한다
<http://www.virtualfoundation.org/publicboard/display.cgi?_Hungarian_amphibian_biodiv ersity_monitoring_EPCE_Hungary+archive>;
y 영국에서, 사슴벌레 생물다양성 활동계획의 일부로, 여러 학교들이 영국 전역에 걸쳐 사슴벌레의 위치를 기록하고 지도화에 참여하였다
<http://www.lbp.org.uk/03action_pages/ac30_comms8.html>;
y ‘아이를 위한 생물다양성’ – 교사 자료
<http://www.bookshop.nsw.gov.au/pubdetails.jsp?publication=3403>.
대학교 수준의 교육
대학교는 세계 생물다양성 전문가를 훈련하는 센터이고 대부분 박물관과 식물 표본관 수집물을 유지하고 보관하며, 많은 학교 수업과정의 일부로 종-발생 데이터를 수집한다.
예:
y 듀크 대학교는 ‘식물과 곰팡이 생물다양성 연구에 대한 바이오인포매틱스와 계통발생적 접근’이라는 여름 연구 프로그램에 대학생들을 초대한다.
http://www.biology.duke.edu/reu/
y 중국의 Xishuangbanna 열대 식물원은 세계의 여러 대학교와 함께 아시아에서 대학원생 훈련 과정을 운영한다
http://www.xtbg.ac.cn/english/PDF/gsxtbg.pdf
보조 분류학자의 훈련
보조 분류학자를 양성하기 위한 지역주민 훈련에 이름, 분포 정보, 그리고 종종 양질의 사진 데이터베이스를 포함하는 광범위한 1 차 종 데이터가 요구된다.
예:
y 보조 분류학자 양성을 위한 훈련 프로그램이 구아나카스테 보전 구역에서 이용될 목적으로 코스타리카 국립생물다양성연구소(Inbio)에 의해 개발되었다 (Janzen et al.
1993, Janzen 1998);
y 파푸아뉴기니의 마당 지역과 가이아나에서 곤충을 이용해 지역 토착 주민들의 훈련이 실시되고 있다 (Basset et al. 2000);
y 하와이 비숍(Bishop) 박물관은 곤충 처리 과정을 이용해 보조 분류학자를
훈련시킨다 <http://www.bishopmuseum.org/research/natsci/guyana/LOGGING4.HTM>;
y 브라질 수분매개자 운동 <http://www.mma.gov.br/port/sbf/chm/doc/pollinas.pdf>;
y 분류학적 도구는 비전문가들이 빠르게 문제 해결을 할 수 있도록 한다
<http://www.bionet-intl.org/case_studies/case5.htm>.
공공의 자각
대중은 자신들의 지역 환경을 계속해서 자각하며 관련 활동을 하고 있다 (아래 공공 참여 프로그램 또한 참고). 많은 단체들은 사람들이 그들의 자연 환경이나 그 속에 있는 것들을 쉽게 발견할 수 있도록 노력하고 있다. 이것은 안내 책자를 만들어서 사람들이 자신들의 정원을 방문하는 새들의 종류를 식별할 수 있도록 하는 간단한 것부터 인근 지역에 대해 아주 상세하게 환경 정보를 서술하는 것 등이 있을 수 있다.
예:
y 국가생물다양성네트워크(National Biodiversity Network, NBN)는 사람들이 자신들의 자연 환경을 더욱 쉽게 발견할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다
<http://www.nbn.org.uk/>;
y 호주 북부 개구리 데이터베이스 시스템(Frogwatch)은 북부지역 대중들에게 개구리, 지팡이 두꺼비 및 개구리 질병에 대한 정보를 제공한다
<http://www.frogwatch.org.au/>;
y 우즈베키스탄의 국가생물다양성 보전정책과 실행계획은 대중의 생물다양성 인식 증대를 목표로 한다
<http://bpsp-neca.brim.ac.cn/books/actpln_uzbek/>.
책과자료들
책과 자료의 출판 – 동식물에 대한 지역 안내 책자, 포스터, 화면 보호기, 달력 모두는 생물다양성에 대한 대중들의 자각을 증가시키는 데 도움이 된다. 1 차 종-발생 데이터는 이러한 자료를 개발할 때 도움이 되는 필수적인 자료이다.
예:
y 호주 포유류 포스터
<http://www.bookshop.nsw.gov.au/pubdetails.jsp?publication=492>;
y 세계의 어류 포스터 <http://www.fishposters.com/index.html>;
y 동물 포스터 <http://www.realtime.net/~raintree/gallery/posters.htm>;
y 서호주의 네이쳐베이스(NatureBase) 화면보호기
<http://www.calm.wa.gov.au/screensavers/>;
y 아프리카의 야생동물 달력
<http://www.wildlife-pictures-online.com/wildlife-shopping-1.html>;
y 라이프맵퍼(Lifemapper) 화면 보호기는 분포 지도를 생성한다
<http://www.npaci.edu/online/v6.14/lifemapper.html>.
박물관 전시회
박물관 전시회는 교육과 공공 자각을 위한 주요한 원천이다. 최근, 박물관 전시회는 더욱 왕성하게 교육적인 역할을 수행하고 있다. 1 차 종-발생 데이터는 이러한 전시회의 계획에 핵심적인 역할을 한다.
예:
y 1995 년 초반, 필드박물관(The Field Museum)은 과학적인 연구를 넘어서 수집물 레코드를 자동화하여 혜택을 보았다. 청각 및 문자 데이터를 시각적인 사진과
통합함으로써 관람객들이 여러 다른 박물관의 전시회를 볼 수 있게 하였고 사람들은 자신들의 집 또는 사무실에서 대안적인 해석을 고찰할 수 있게 되었다 (Cohn 1995).
y 북부 캐롤리나 자연박물관과학센터 <http://www.unc.edu/depts/cmse/museums.html>;
y 호주 박물관 “What’s on” <http://www.austmus.gov.au/visiting/whatson/>.
사진 데이터베이스
사진 데이터베이스는 생물다양성 평가를 위해 가상 참조 시스템과 온라인 동정 기술을 개발하기 위한 귀중한 자원이다 (Oliver et al. 222). 예를 들면, 곤충 표본 사진을 스크린상의 참조 시스템에 연결함으로써, 원격 연구실에서 같은 분류군을 연구하는 수명의 보조 분류학자들은 동시에 동정 작업을 할 수 있고, 이것은 값비싼 참조 표본에 대해 반복적인 작업의 필요와 이것의 손상을 줄이고 있다 (Oliver et al. 2000).
예:
y 고화질 사진은 시드니 맥콰리(Macquarie) 대학교에 구축되고 있는 온라인 무척추동물 동정 네트워크의 핵심 구성요소이다 (Oliver et al. 2000);
y 호주 식물사진 데이터베이스 <http://www.anbg.gov.au/anbg/index-photo.html>;
y 뉴욕 식물원의 유형별 사진 <http://sciweb.nybg.org/science2/hcol/vasc/index.asp>;
y 딱다구리 사진과 소리
<http://www.infochembio.ethz.ch/links/en/zool_voegel_spechte.html>;
y 웹상의 자연사 사진 수집물
<http://www.ucmp.berkeley.edu/collections/otherother.html>;
y 디지털 직시류 표본 접근 (Digital Orthoptera Specimen Access, DORSA)
<http://www.dorsa.de/>;
y 호주 조류사진 데이터베이스 <http://www.aviceda.org/abid/>;
y Imagens da Biodiversidade Brasileira <http://imagem.cria.org.br/>;
y 디지털 화보집– New Endeavour 프로젝트의 일부
<http://www.invisible-consulting.com/endeavour/flora.php>;
y 구글 사진 <http://www.google.com>;
공공 참여 프로그램
공공 참여 보전 프로그램은 인기있는 행사가 되고 있다. 이것은 보전, 물 사용, 생산을 위한 저수지 지역의 관리, 낙후된 지역의 집단 조림, 또는 지역사회-기반 보전 평가 수행 등에 도움을 줄 수 있다.
예:
y 아프리카의 칼라배시(Calabash) 프로그램은 아프리카 남부의 환경 평가에 대중의 참여를 확대시키는 프로그램이다
<http://www.sarpn.org.za/documents/d0000772/index.php>;
y 환경법연구소의 아메리카상호환경프로그램은 아르헨티나의 경관과 멕시코의 보전커뮤니티구역에 대중의 참여를 지원하고 권장하고 있다
<http://www2.eli.org/research/interamerican2.htm>
y 호주에서, 연방 정부는 지역 단체가 토지 낙후 및 침식지역에 나무를 심고, 야생동물 연결통로 등을 개발하는 것에 사업비를 지원한다. 1 차 생물다양성 데이터는 적합한 식물 종과 식재 지역을 식별하기 위해 이용된다
<http://www.landcareaustralia.com.au/>;
y 호주에서는 또한, 통합저수지관리계획에서 지역 단체는 주 및 연방정부와 긴밀히 협력하여 물과 생물다양성을 포함하는 자원을 유지하기 위한 관리 계획들을 계획 및 실행하고, 이것을 농업 생산성과 균형을 맞춘다
<http://www.dlwc.nsw.gov.au/community/index.html>;
y 미국 코네티컷 바이오블릿츠(BioBlitz) 프로그램에서, 과학자들은 커뮤니티 그룹과 함께 주말 심화 프로그램에서 주변 지역의 신속한 생물다양성 평가를 수행한다 (Lundmark 2003) <http://www.mnh.uconn.edu/BioBlitz/>;
y 영국 자연사박물관의 ‘쥐며느리와 함께 걷기’ 프로젝트에서 학교, 지역 클럽, 그리고 개인들이 참여하여 영국의 쥐며느리를 조사하고 있다
<http://www.nhm.ac.uk/interactive/woodlice/biodiversity.html>;
y 알코아개구리관찰프로그램(Alcoa Frogwatch Program)은 모든 연령대의 많은
사람들이 참여하고 활발하게 도우면서 대규모 개구리 서식지의 품질을 향상시키는 것을 목표로 한다 <http://frogs.org.au/frogwatch/>;
y 전체 저수지 관리 – 대중의 참여 <http://www.dlwc.nsw.gov.au/community/index.html>;
y 국가생물다양성네트워크의 지역기록센터 <http://www.nbn-nfbr.org.uk/nfbr.php>.
생물 계통
생물 계통도 웹 프로젝트 그리고 유사한 여러 협업 프로젝트는 지구상 생물의 다양성, 이것의 역사 그리고 특징들에 대한 정보를 제공한다.
예:
y 생물 계통도 <http://tolweb.org/tree/phylogeny.html>;
y 쌍시류 종 페이지 <http://www.diptera.org>.