Ⅲ. 2009 개정교육과정의 운영
3. 교과별 수행평가 계획
가. 1학기 수행평가
교 과 영 역(대주제)
바 른
생 활 내일 스스로하기 예절지키기 다른 사람
생각하기 질서 지키기
국 어 듣기 말하기 읽 기 쓰 기 문법 문학
수 학 수와 연산 도형 측정 규칙성과 문제해결
슬기로운
생활 살펴보기 조사발표하기 재어보기 놀이하기 무리짓기 만들기
즐거운
생활 표현 놀이 감상
나. 교과 평가 내용 및 방법
교과 내 용 방 법
바른 생활
․기본적 예절과 도덕 규범에 대한 지식, 초보 적 판단 능력, 태도, 성향 등 종합적 평가
①포트폴리오(학습지, 편지글, 작품) ②관찰 기 록법, 면접법 활용 ③자기평가, 상호평가, 작품 평가, 면담, 가정의 의견
슬기 로운 생활
․주위 현상에 대한 종합적 이해 능력
․관찰, 경험을 창의력으로 표현하는 능력
①관찰(행동, 반응) ②질의 응답 ③보고서 작성
④제작물 검도 ⑤면담
즐거운 생활
․활동과정에서 나타나는 아동의 자발성, 창의성, 적극성, 진보의 정도를 반영
․수행평가 (①관찰법 ②실연법 ③학습 결과물 분석 ④면담 ⑤포트폴리오 ⑥조사 ⑦자기 평가, 학생 상호 평가)
국어 ․학생들의 자발적인 언어사용 능력에 대한 총 체적인 평가
․관찰법, 일화 누가 기록, 포트폴리오(개인문 집, 독서록), 실기시험, 상호 평가, 자기 평가
․서술, 논술형
수학
․기초 학습능력과 합리적 근거에 의하여 문 제를 해결할 수 있는 능력과 태도
․실제 조작 활동으로 개념 이해, 실생활에 접하는 문제 해결
․지필 ․실기 ․관찰 ․형성
교과 단원 평가 영역 평가 시기 평가 요소 평가 유형
월 주 일 국어 수학 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 국어 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 6. 의견이 있어요 영역 말하기
교과서 듣기 말하기
p. 70 - 75 시기 6월 2주
성취목표 * 이야기 속 인물 중 한 명을 골라 하고 싶은 말을 까닭이 드러나 게 정리하고 조리 있게 말할 수 있다.
평가관점
* 의견과 까닭이 드러나게 말하였는가?
* 이야기 내용에 맞게 말하였는가?
* 군더더기 말을 하지 않았는가?
* 바른 자세와 알맞은 크기의 목소리로 말하였는가?
평가기준
잘함 -자신 있게 자신의 생각을 말하고 의견과 까닭이 잘 드러나게 이야기한다.
보통 -자신의 생각을 말하기가 보통이고 말할 때의 자신감과 자세 가 보통이다.
노력
요함 -자신의 생각을 여러 사람 앞에서 말하지 못한다.
평가방법 관찰법
준비물 평가지(교과서 73p의 3번 쓰고 발표하기) 평가
유의점
말하기 전에 생각을 메모하고 정리하는 습관을 갖도록 하고, 듣는
사람을 보면서 자신감 있는 태도와 분명한 말투로 말하도록 지도한
다.
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 국어 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 5. 무엇이 중요할까? 영역 듣기
교과서 듣기 말하기
p. 58 - 61 시기 5월 4주
성취목표 * 상황을 듣고 그 내용을 정확하게 알 수 있다.
평가관점
* 상황을 듣고 무엇에 대하여 설명하는 글인지 파악하는가?
* 듣는 사람이 알기 쉽게 설명한 사람은 누구인지 알고 있는가?
* 알기 쉽게 설명하기 위하여 어떤 방법을 사용하였는지 알고 있는 가?
평가기준
잘함 -듣는 태도가 바르며 들은 내용을 정확하게 나타낸다.
보통 -듣는 태도가 보통이고 들은 내용을 대략 나타낸다.
노력
요함 -듣는 태도가 바르지 못하고 들은 내용을 정확하게 나타내지 못한다.
평가방법 관찰평가, 지필평가
준비물 평가지, 듣기자료(교사용 지도서 267p 수정하여 사용) 평가
유의점
글이나 상대방의 말을 들을 때는 메모를 하면서 듣는 습관이 중요
함을 이해시키고, 바른 태도로 끝까지 듣는 태도를 기를 수 있도록
한다.
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 국어 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 1. 느낌을 말해요 영역 읽기
교과서 읽기
p. 9 - 14 시기 3월 2주
성취목표 *느낌을 살려 시를 낭송할 수 있다.
평가관점 *시를 읽고, 반복되는 말을 잘 찾는가?
*느낌을 살려 시를 낭송하는가?
평가기준
잘함 -시의 반복되는 말을 잘 찾고, 느낌을 살려 시를 잘 낭송한 다.
보통 -시의 반복되는 말은 잘 찾으나, 느낌을 살려 시를 낭송하는 데 미흡하다.
노력 요함
-시의 반복되는 말도 찾지 못하고, 느낌을 살려 시를 낭송하 지 못한다.
평가방법 지필, 구술 평가
준비물 평가지, 은은한 배경음악 평가
유의점 시를 낭송하는 부분에 초점을 둔다.
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 국어 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 3.이런 생각이 들어요. 영역 쓰기
교과서 쓰기 p. 34-39 시기 4월 4주
성취목표 * 부모님이나 친구들에게 알맞은 까닭을 들어 부탁하는 글을 쓸 수 있다.
평가관점
* 부탁하는 내용이 잘 드러나 있는가?
* 부탁에 대한 까닭이 자세히 드러나 있는가?
* 글의 흐름이 짜임새 있게 갖추어졌는가?
* 상대방을 배려하고, 읽는 이에게 알맞은 낱말이나 문장을 사용하 였는가?
평가기준
잘함 부탁하는 내용과 그 까닭이 잘 드러나며, 읽은 이에게 알맞 은 낱말이나 문장을 사용한다.
보통 부탁하는 내용은 잘 드러나나, 부탁하는 까닭이 자세히 드러 나지 않는다.
노력 요함
부탁하는 내용이나 까닭이 잘 드러나지 않으며, 알맞은 낱말 이나 문장을 사용하지 못한다.
평가방법 지필평가
준비물 평가지(교사용 지도서 202p 수정하여 사용) 평가
유의점
맞춤법이나 띄어쓰기와 같은 부분적인 사항은 평가 기준에서 큰 비
중으로 넣지 않는다.
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 국어 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 2. 알고 싶어요 영역 문법
교과서 읽기 p. 23, p. 31 시기 3월 5주
성취목표 * 글을 읽고 무엇을 설명하고 있는지 알 수 있고, 반대되는 뜻을 가진 낱말을 찾을 수 있다.
평가관점 * 설명하는 글을 읽고, 무엇을 설명하는지 파악할 수 있는가?
* 반대되는 낱말을 찾거나 반대되는 낱말을 알 수 있는가?
평가기준
잘함 -글을 읽고 무엇을 설명하는지 알고, 반대되는 뜻을 가진 낱 말을 정확하게 찾는다.
보통 -글을 읽고 무엇을 설명하는지 알고 있으나, 반대되는 뜻을 가진 낱말을 다 찾지 못한다.
노력
요함 -글을 읽고 무엇을 설명하는지 모르지만, 반대되는 뜻을 가진 낱말을 잘 찾지 못한다.
평가방법 지필평가
준비물 평가지(교사용 지도서 138p 수정하여 사용) 평가
유의점
반대되는 뜻을 가진 낱말 찾기의 경우 학생들 스스로 읽기 활동을
통해 찾아보도록 한 뒤 잘 찾지 못하면 교사가 문제 형식으로 제시
한다.
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 국어 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 4. 마음을 담아서 영역 문학
교과서 읽기 p. 63, p. 67 시기 5월 2주
성취목표 * 글에 나타난 상황을 상상하며 재미를 발견할 수 있다.
평가관점
* 재미있는 상황을 쓴 결과물에 글에 나타난 상황이나 상상한 내용이 드러났는가?
* 재미있는 까닭을 쓴 결과물에 글을 읽으며 발견한 재미가 나타났 는가?
평가기준
잘함 -재미있는 상황을 쓴 결과물에 글에 나타난 상황이나 상상한 내용 이 드러나 있고 재미있는 까닭도 잘 나타나 있다.
보통 -재미있는 상황을 쓴 결과물에 글에 나타난 상황이나 상상한 내용 이 드러나 있지만 재미있는 까닭은 미흡하게 나타나 있다.
노력
요함 -재미있는 까닭도 나타나 있지 않고, 재미있는 상황을 쓴 결과 물에 글에 나타난 상황이나 상상한 내용도 드러나 있지 않다.
평가방법 지필, 상호평가
준비물 평가지(교사용 지도서 236p 수정하여 사용) 평가
유의점
이야기 속 상황을 재생하거나 장면을 상상하면서 거기에서 재미를
발견할 수 있는지 평가한다.
국어과 수행 평가지(교사용)
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 듣기 단원 5. 무엇이 중요할까? 과제
상황을 듣고 내용을
정확하게 파악하기 시기 5월 4주
◎ 글을 읽고, 듣는 사람에게 알기 쉽게 설명하는 사람은 누구인지 말해 봅시다. 또, 알기 쉽게 설 명하기 위해 어떤 방법으로 말을 하는지 알아봅시다. 듣기 자료는 2번 들려 줍니다.
<교사가 들려 줄 듣기자료>
어머니: 여보, 수진아. 저녁 먹자.
아버지: 좀 전에 주전부리로 과자를 먹었더니 입맛이 별로 없어요. 난 좀 있다 먹을테니 아이들하고 먼저 먹어요.
수진: 아버지 주전부리가 뭐에요?
아버지: 주전부리가 주전부리지 뭐니? 그냥 시도 때도 없이 군음식을 먹는 게 주전부리란다.
수진: 군음식은 또 뭐에요?
어머니: 주전부리라는 것은 아무 때나 과자나 사탕 같은 음식을 먹는 거란다.
너희들이 군것질이라고 하는 말하고 같단다. 그리고 밥 말고 더 먹는 음식을 말 한단다.
수진: 아, 무슨 말인지 잘 알겠어요. 그러니까 아버지께서 군것질로 과자를 드 셔서 지금 입맛이 없다고 하시는 거네요.
1. 수진이는 궁금해 하는 것은 무엇입니까?
2. 알기 쉽게 말한 사람은 누구입니까?
2. 그 사람이 알기 쉽게 말했다고 생각한 까닭은 무엇입니까?
국어과 수행 평가지(학생용)
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 듣기 단원 5. 무엇이 중요할까? 과제
상황을 듣고 내용을
정확하게 파악하기 시기 5월 4주
◎ 글을 읽고, 듣는 사람에게 알기 쉽게 설명하는 사람은 누구인지 말해 봅시다. 또, 알기 쉽게 설 명하기 위해 어떤 방법으로 말을 하는지 알아봅시다. 듣기 자료는 2번 들려 줍니다.
1. 수진이가 궁금해 하는 것은 무엇입니까?
2. 알기 쉽게 말한 사람은 누구입니까?
3. 그 사람이 알기 쉽게 말했다고 생각한 까닭은 무엇입니까?
국어과 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 읽기 단원 1. 느낌을 말해요 과제 느낌을 살려 시
낭송하기 시기 3월
2주
◎ 다음 시에서 반복되는 말을 찾아보고, 느낌을 살려 시를 낭송해 보세요.
달팽이
권 태 응 달 달 달팽이
뿔 넷 달린 달팽이 건드리면 옴추락 가만두면 내밀고, 느림뱅이 달팽이 멀리 한 번 못 가고 밭에서만 놀고.
1. 위의 시에서 반복되는 말을 찾아 쓰세요.
2. 시를 읽고, 떠오르는 생각과 느낌을 정리해 적어 보세요.
3. 느낌을 살려 시를 낭송해 보세요.
4. 시를 잘 낭송한 친구의 이름을 적어 보세요.
국어과 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 쓰기 단원 3.이런 생각이 들어요 과제 까닭을 들어
부탁하는 글쓰기 시기 4월 4주
◎ 주변 사람들에게 부탁할 것이 있는지 생각해 봅시다. 부모님이나 친구, 선생님 또는 이웃의 사람 들에게 바라는 점이나 하고 싶은 말을 생각해 보고, 부탁하는 글을 써 봅시다.
1. 부탁할 사람은 누구입니까?
2. 부탁할 내용은 무엇입니까?
3. 부탁하는 까닭은 무엇입니까?
4. 까닭을 들어 부탁하는 글을 써 봅시다.
국어과 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 문법 단원 2. 알고 싶어요 과제 반대되는 낱말 찾기 시기 3월 5주
◎ 글을 읽고 물음에 답하여 봅시다.
빛에 대한 동물의 반응
동물 중에는 빛을 좋아하여 그것을 향하여 모여드는 것도 있고, 빛을 싫어하 여 그것을 피하여 달아나는 것도 있습니다.
여름밤에 하루살이, 불나방, 모기 등 여러 가지 곤충이 전등 주위에 모여드는 것을 본 적이 있지요? 이런 성질을 이용하여 밤에 전등을 켜 놓고 오징어를 잡 기도 하고, 밤에 등불을 이용하여 밝은 빛으로 몰리는 해충을 잡기도 해요.
한편, 지렁이, 바퀴벌레, 두더지, 올빼미, 박쥐, 땅강아지와 같이 낮에 활동하 지 않는 동물이나 어두운 곳에 사는 동물들은 빛을 싫어합니다.
<출처: 박종규, 최병택(2007) 『환경과 생물』>
1. 빛을 좋아하여 모여드는 동물에는 무엇이 있습니까?
2. 빛을 싫어하여 어두운 곳에 사는 동물에는 무엇이 있습니까?
3. 밤에 전등을 켜놓고 오징어를 잡는 이유는 무엇입니까?
4. 위의 글에서 다음 낱말의 뜻과 반대인 낱말을 찾아봅시다.
좋아하다 ⇨
끄다 ⇨
흩어지는 ⇨
국어과 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 문학 단원 4. 마음을 담아서 과제 상황을 상상하며
재미 발견하기 시기 5월 2주
◎ 『누가 내 머리에 똥쌌어?』를 읽고 물음에 답해 봅시다.
해설자 : 작은 두더지가 하루는 해가 떴나 안 떴나 보려고 땅 위로 고개를 쑥 내밀었어요, 그러자 아주 이상한 일이 일어났답니다. 뭉글 뭉글하고 길고 갈색을 띤 어떤 것이 갑자기 두더지의 머리에 철퍼덕하고 떨어졌어요. 그 것은 소시지 같기도 했어요.
두더지 : (큰 소리로) “에그, 이게 뭐야! 누가 내 머리에 똥 쌌어?”
해설자 : 그러나 눈이 나쁜 두더지는 아무도 찾을 수가 없었어요.
두더지 : “ 네가 내 머리에 똥 쌌지?”
비둘기 : “나? 아니야. 내가 왜?” “ 내 똥은 이렇게 생겼는걸.” (똥을 뿌린다.)
해설자 : 그러자 하얀 물똥이 작은 두더지의 발 앞에 철썩 떨어졌어요.
두더지 : “ 네가 내 머리에 똥 쌌지?”
말 : (풀을 뜯으며) “나? 아니야. 내가 왜?
내 똥은 이렇게 생겼는걸.” (똥을 뿌린다.)
해설자 : 그러자 쿠당탕 소리를 내며 다섯 개 의 크고 굵은 말똥이 작은 두더지 앞으로 떨 어졌어요. 마치 까만 사과처럼 말이예요.
두더지 : “ 네가 내 머리에 똥 쌌지?”
토끼 : (당근을 먹으며) “나? 아냐. 내가 왜?
내 똥은 이렇게 생겼는걸.” (똥을 뿌린다.) (중간 생략)
파리 : (똥 위에 앉아 굴리며 뭔가를 먹고 있 다.)
두더지 : “ 네가 내 머리에 똥 쌌...”
(가까이 다가가며)
‘드디어 나를 도와 줄 수 있는 친구들을 만나 게 되었구나.’
“파리들아, 누가 내 머리에 똥을 쌌을까?”
파리 : (두더지의 머리 위를 날아다니며) “재 촉하지 말고 가만히 있어 봐. (냄새를 맡는 다.)
(다음 이야기는 어떻게 될까요?)
1. 두더쥐에게 어떤 일이 일어나고 있나요?
2. 두더쥐는 누구의 도움으로 범인을 찾을 수 있을까요? 그 까닭은 무엇인가요?
두더쥐에게 도움을 주는 동물 : 그렇게 생각한 까닭 :
3. 위의 이야기에서 재미있는 장면을 떠올려보고, 그 까닭을 설명해봅시다.
재미있는 장면 :
재미있는 까닭 :
( 2 )학년( 1 )학기( 즐거운 생활 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 3.토끼와 거북 영역 봄
교과서 p. 46 - 47 시기 4월 4주
성취목표 * 여러 가지 방법으로 걷고 달리는 놀이를 할 수 있다 * 규칙과 질서를 지키고 친구와 협동하며 놀이에 참여한다
평가관점 * 여러 가지 걷고 달리는 방법을 지키며 놀이를 하는가?
* 질서를 지키고 친구와 협동하여 놀이에 참여하는가?
평가기준
잘함 -규칙과 방법에 맞게 달리고 질서를 잘 지키며 친구와 협동하 여 놀이에 참여한다
보통 -방법에 맞게 달리나 질서와 규칙을 지키는 태도가 미흡하다
노력
요함 -규칙과 방법에 맞게 제대로 달리지 못하고 질서를 지키고 협 동하는 태도가 부족하다
평가방법 관찰, 녹화
준비물 안대, 배턴, 훌라후프, 과자, 줄넘기 평가
유의점
배턴잡는 요령을 강조하지 말고 떨어뜨리지 않는 것에 중점을 두며
규칙과 방법을 지켜 달리기 할 수 있도록 지도한다
( 2 )학년( 1 )학기 ( 즐거운 생활 )과 수행평가기준안
해솔초등학교
단 원 2. 봄이 오는 길 영역 봄
교과서 p. 28 - p. 29 시기 4월 1주
성취목표 * 감상곡을 듣고 음악의 빠르기와 가락의 흐름이 같고 다름을 구별 한다.
평가관점 * 음악의 빠르기 구별할 수 있는가?
* 가락의 흐름이 같고 다름을 구별할 수 있는가?
평가기준
잘함 -감상곡에 대한 이해가 바르고 감상곡을 듣고 음악의 빠르기 와 가락의 흐름이 같고 다름을 구별하며 감상한다.
보통 -감상곡을 듣고 음악의 빠르기는 바르게 구별하나 가락의 흐 름이 같고 다름을 구별하는 것은 약간 서툴다.
노력
요함 -감상곡을 듣고 음악의 빠르기와 가락의 흐름이 같고 다름을 구별하지 못한다.
평가방법 관찰, 학습지
준비물 학습지, 감상곡, 색연필 평가
유의점 각자의 느낌을 최대한 수용한다.
( 2 ) 학년 ( 1 )학기( 즐거운 생활 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 1.소리 축제 영역 봄
교과서 p. 10 - 11 시기 3월 2주
성취목표 * 봄의 소리를 여러 가지 모양으로 표현할 수 있다.
평가관점 * 악기 소리를 여러 가지 모양으로 나타낼 수 있는가?
평가기준
잘함 -소리에 따라 다양한 재료와 방법을 활용하여 규칙을 만든다.
보통 -소리에 따라 규칙적인 모양을 만든다.
노력
요함 -소리를 모양으로 표현하지 못한다.
평가방법 실기 평가, 관찰법
준비물 음악 테이프 평가
유의점 다양하고 창의적으로 표현할 수 있도록 한다.
즐거운 생활과 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 봄 단원 2. 봄이 오는 길 과제 음악의 빠르기와
가락의 흐름 구별하기 시기 4월 1주
◎ 교과서 28-29쪽의 그림 ❶,❷,❸,❹를 보며 물음에 답해봅시다.
1. 똑같은 그림은 어느 것인가요? ( )와 ( )
2. 나머지 3개의 그림과 많이 다른 그림은 어느 것인가요? ( ) 3. ❸번 그림이 ❷,❹번 그림과 다른 점은 무엇인가요?
◎ 번호 순서대로 음악을 하나씩 듣고, 각각의 느낌과 빠르기를 적어봅시다.
❶의 느낌과 빠르기:
❷의 느낌과 빠르기:
❸의 느낌과 빠르기:
❹의 느낌과 빠르기:
◎ 음악을 다시 들으면서, 가락의 흐름이 어떻게 변화하는지 선으로 표현하여 봅시다.
❶ ❷ ❸ ❹
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 바른 생활 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 1. 계획대로 실천하는 생활 영역 내 일 스스로 하기
교과서 바생 p. 10 - 13
생활의 길잡이 p. 8 - 9 시기 3월 3주
성취목표 내 일은 내 스스로 잘 할 수 있다.
평가관점
*일주일 동안 자기 스스로 자신의 행동을 점검할 수 있는가?
*매일 스스로 점검하여 부모님이나 선생님께 확인을 받을 수 있는 가?
평가기준
잘함 -자신의 일을 스스로 잘 실천하고 있다. (7개 이상 ○표)
보통 -자신의 일을 어느 정도 잘 실천하고 있다. (4～6개 ○표)
노력
요함 -자신의 일을 실천하지 못하고 있다. (1～3개 ○표)
평가방법 자기 평가 및 관찰
준비물 나의 행동 실천표 평가
유의점
자기 행동을 스스로 점검하고 체크하도록 하며 1주일간의 반성자
료로 삼는다.
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 바른 생활 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 4. 사이좋은 이웃 영역 다른 사람 생각하기
교과서 바른 생활 p. 46 - 49
생활의 길잡이 p. 38 - 41 시기 5월 3주
성취목표 * 이웃 간의 예절을 알고 나의 이웃 생활을 되돌아본다.
평가관점
* 이웃에 피해주는 행동을 하지 않는가?
* 가까운 웃어른께 높임말을 사용하여 인사를 잘하는가?
* 평소에 공손한 태도로 이웃과 정답게 지내는가?
평가기준
잘함 -9 가지 이상을 잘 실천하였다.
보통 -4~8가지를 실천하였다.
노력 요함
-3가지 이하 실천하여, 이웃에게 예의바르게 행동하고 이웃 과 정답게 지내지 못하였다.
평가방법 (우리 가족) 자기 평가 및 관찰
준비물 우리 가족 평가표 평가
유의점
친구 간에도 바르고 고운 말 쓰기가 평가 기간 동안만이 아닌 일상
생활 속에서 늘 실천될 수 있는지를 관찰한다.
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 바른 생활 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 6.함께 지켜요. 영역 질서 지키기
교과서 바른생활 p. 68 - 69
생활의 길잡이 p. 56 - 57 시기 6월 1주
성취목표 * 여러 사람이 이용하는 장소에서 지켜야 할 규칙을 알고 실천한다.
평가관점 * 여러 사람이 이용하는 장소에서 지켜야 할 일을 알고 실천하는 가?
평가기준
잘함 -여섯 가지를 모두 잘 발표하였다.
보통 -네 가지에서 다섯 가지 정도를 잘 발표하였다.
노력
요함 -발표는 하나 내용이 미흡하였다.
평가방법 지필, 관찰
준비물 평가지, 가족 신문 평가
유의점
학교에는 교칙이, 학급에는 학급 규칙이 있듯이 공공장소에서도 지
켜야 할 규칙이 있음을 늘 상기시킨다.
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 바른 생활 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 7. 컴퓨터를 바르게
사용해요 영역 예절 지키기
교과서 바른생활 p. 80-81
생활의 길잡이 p. 74-75 시기 6월 4주
성취목표 * 인터넷에서 잘못 사용된 말을 바르게 고칠 수 있다.
평가관점 * 인터넷에서 잘못 사용된 말을 바르게 고칠 수 있는가?
평가기준
잘함 -잘못 사용한 말을 80%이상 바르게 고침
보통 -잘못 사용한 말을 60% 이상 바르게 고침
노력
요함 -잘못 사용한 말을 60% 미만으로 바르게 고침
평가방법 지필
준비물 평가지 평가
유의점
바른 생활과 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 스스로
하기 단원 1. 스스로 할 수 있어
요 과제 내 일 스스로 하기 시기 3월 3주
◎ 다음 내용에 따라 1주일 간 실천한 것을 선생님과 함께 점검하여 기록해 보세요.
번호 내 용 월 화 수 목 금 토
1
가 정 에 서
방안은 언제나 정리정돈을 하였나요?
2 옷은 옷장에 잘 정리 하였나요?
3 책상 서랍과 책꽂이를 잘 정리하였나요?
4 쓰고 난 물건은 제자리에 두었나요?
5 장난감은 장난감 통에 넣어 두었나요?
6
학 교 에 서
사물함 정리정돈을 잘 하였나요?
7 쉬는 시간에 다음 공부할 준비를 하였나 요?
8 학용품에 자신의 이름을 썼나요?
9 자신의 주변은 잘 정돈되어 있나요?
10 신발장에 신발을 가지런히 놓았나요?
요일별 잘한 개수 합계
바른 생활과 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 다른 사람
생각하기 단원 4. 사이좋은 이웃 과제 이웃과 정답게
지내기 시기 5월
3주
◎ 우리 가족은 어느 쪽에 속할까요? 해당되는 곳에 ○표 하세요.
우리 가족의 생활 예 아니
요 1. 나는 이웃에게 인사를 잘합니다.
2. 나는 이웃과 사이좋게 지냅니다.
3. 우리 가족은 이웃과 음식을 자주 나누어 먹습니다.
4. 우리 가족은 재활용품을 분류하여 배출합니다.
5. 우리 가족은 남의 집 앞에 주차하지 않습니다.
6. 우리 가족은 애완동물을 풀어놓지 않습니다.
7. 나는 밤 늦게 피아노를 치거나 큰 소리로 떠들지 않습니다.
8. 나는 이웃집 벽이나 자동차에 낙서를 하지 않습니다.
9. 나는 친구들과 골목길에서 큰 소리로 떠들며 놀지 않습니다.
10. 우리 가족은 이웃이 어려울 때 도와줍니다.
11. 나는 동네 웃어른께 항상 높임말을 사용합니다.
12. 우리 가족은 이웃의 집에 자주 놀러갑니다.
◎ 나와 우리 가족의 생활에서 반성할 점이나 앞으로의 다짐을 적어봅시다.
1.
2.
3.
바른 생활과 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 질서 지키기 단원 6. 함께 지켜요 과제 공공규칙 알고
실천하기 시기 6월
1주
◎ 여러 사람이 사용하는 장소에서 지켜야 할 일입니다. 빠진 것이 있으면 밑줄 친 곳에 써 보세요.
★ 공원에서
•나무, 꽃, 잔디를 보호합니다.
•다른 사람들에게 방해가 되지 않도록 합니다.
•
★ 도서관에서
•책장을 조용히 넘깁니다.
•책을 소리 내어 읽지 않습니 다.
•
★ 경기장에서
•깡통을 경기장 안으로 던지 지 않습니다.
•
★ 은행에서
•장난을 치거나 돌아다니지 않습니다.
•
★ 영화관에서
• 냄새나는 음식을 들고 들 어가지 않습니다.
•
★ 전시회장에서
•안내원의 지시에 따릅니다.
•차례를 지킵니다.
•
바른 생활과 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 예절 지키기 단원 7. 컴퓨터를 바르게
사용해요 과제 바르고 고운말
쓰기 시기 6월
4주
◎ 다음은 인터넷에서 자주 사용되고 있는 말입니다. 바르고 고운 말로 고쳐 써 보세요
1. 안뇽? → ( )
2. 방가방가 → ( )
3. 초딩 → ( )
4. 추카 → ( )
5. 어솨요 → ( )
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 수학 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 3. 여러 가지 모양 영역 도 형
교과서 p.39 ~ p.40 시기 4월 2주
성취목표 * 삼각형, 사각형, 원의 이름을 알고 모양 꾸미기를 할 수 있다.
평가관점 * 삼각형, 사각형, 원의 이름을 알고 그릴 수 있는가?
* 여러 가지 도형으로 모양 꾸밀 수 있는가?
평가기준
잘함 -삼각형, 사각형, 원을 잘 그리고, 여러 가지 도형을 이용하 여 모양을 잘 꾸민다.
보통 -삼각형, 사각형, 원을 잘 그리나, 여러 가지 도형을 이용하 여 모양을 꾸미는 것은 조금 부족하다.
노력
요함 -삼각형, 사각형, 원을 잘 그리지 못하며, 여러 가지 도형을 이용하여 모양을 꾸미는 것도 부족하다.
평가방법 지필평가, 관찰 (수학익힘책 준비물 2쪽 활용하여 수학교과서 40쪽 의 내용으로 평가)
준비물 수학 교과서, 수학 익힘책, 풀 평가
유의점
색종이 등을 이용하여 충분히 연습하게 한다. 투명 종이를 이용하여
모양이 변하는 것을 직접 해 보고 그려보도록 한다.
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 수학 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 4. 덧셈과 뺄셈 (2) 영역 수와 연산
교과서 p.58 ~ p.59 시기 5월 2주
성취목표 * 덧셈과 뺄셈의 관계를 알 수 있다.
* 여러 가지 방법으로 두 수의 합과 차를 알고 계산할 수 있다.
평가관점
* 덧셈과 뺄셈과의 관계 알고 있는가?
* 여러 가지 방법으로 두 자리 수의 합과 차를 알고 계산할 수 있 는가?
평가기준
잘함 - 주어진 덧셈과 뺄셈 문제를 각각 3가지 이상의 서로 다른 방법으로 두 자리 수의 합과 차를 계산할 수 있다.
보통 - 주어진 덧셈과 뺄셈 문제를 각각 2가지 이상의 서로 다른 방법으로 두 자리 수의 합과 차를 계산할 수 있다.
노력 요함
- 주어진 덧셈과 뺄셈 문제를 각각 1가지 방법으로만 두 자 리 수의 합과 차를 계산할 수 있다.
평가방법 지필평가
준비물 학습지 평가
유의점 여러 가지 방법으로 덧셈과 뺄셈을 할 수 있도록 지도한다.
수학과 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 수와 연산 단원 4. 덧셈과
뺄셈 (2) 과제 여러 가지 방법으로 덧셈과
뺄셈 계산하기 시기 5월 2주
※ 다음을 서로 다른 여러 가지 방법으로 계산해 보세요.
1. 57 + 35 = ( ) 2. 57 + 35 = ( )
3. 57 + 35 = ( ) 4. 57 + 35 = ( )
5. 43 - 28 = ( ) 6. 43 - 28 = ( )
7. 43 - 28 = ( ) 8. 43 - 28 = ( )
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 수학 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 5. 길이재기 영역 측 정
교과서 p.76 ~ p.77 시기 5월 4주
성취목표 * 자를 사용하여 길이를 잴 수 있다.
평가관점 * 자를 사용하여 선분과 여러 가지 물건의 길이를 잴 수 있는가?
평가기준
잘함
- 주어진 선분과 물건의 길이를 자를 사용하여 모두 바르게 잴 수 있다. 주어진 문제에서 7개 이상의 답을 구할 수 있다.
(80% ~ 90% 도달)
보통
- 주어진 선분과 물건의 길이를 자를 사용하여 잴 수 있으나 몇 개의 오류가 있다. 주어진 문제에서 5개 이상의 답을 구할 수 있다.
(60% ~ 80% 도달) 노력
요함 - 대부분의 문제를 교사의 도움을 받아 해결한다. 주어진 문제 에서 4개 이하의 답만 구할 수 있다.(60%미만)
평가방법 지필평가, 관찰, 면접
준비물 30cm자, 수학교과서, 필통, 상자 등 길이를 잴 수 있는 여러 가지 물건
평가 유의점
30cm자를 준비하여 한 쪽 끝을 자의 처음 눈금에 맞추고 자를 바르
게 놓도록 지도한다. 교과서 및 연필의 길이재기를 관찰과 면접을 통
해 평가한다.
수학과 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 측 정 단원 5. 길이재기 과제 자를 사용하여 선분과 여러
가지 물건의 길이재기 시기 5월 4주
※ 자를 사용하여 다음 선분의 길이를 재어봅시다.
1. ( ) cm
2. ( ) cm
3.
( ) cm
※ 다음 물건을 직접 재어보고 길이를 써 봅시다.
4. 수학 교과서 가로의 길이 ( ) cm
5. 수학 교과서 세로의 길이 ( ) cm
6. 내 연필의 길이 ( ) cm
※ 다음 길이의 선분을 그어 보시오.
7. 5cm
8. 11cm
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 ( 수학 )과 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 6. 식만들기 영역 규칙성과 문제해결
교과서 p.90 ~ p.91 시기 6월 2주
성취목표 * 생활 장면에서 알맞은 문제를 만들고 이를 해결한다.
평가관점 * 어떤 수를 ☐로 나타낼 수 있는가?
* ☐의 값을 구하고, 식에 알맞은 문제를 만들 수 있는가?
평가기준
잘함
- 어떤 수를 ☐로 나타내기, ☐의 값 구하기, 식에 알맞 은 문제 만들기를 모두 잘한다. 주어진 문제에서 7개 이 상의 답을 구할수 있다. (80% ~ 100% 도달)
보통
- 어떤 수를 ☐로 나타내기, ☐의 값 구하기는 잘 하나 식에 알맞은 문제 만들기는 잘 못한다. 주어진 문제에서 5개 이상의 답을 구할 수 있다. (60% ~ 80% 도달)
노력 요함
- 어떤 수를 ☐로 나타내기, ☐의 값 구하기에 실수가 많고 식에 알맞은 문제 만들기는 잘 못한다. 주어진 문제 에서 4개 이하의 답만 구할 수 있다. (60%미만)
평가방법 지필평가 (수학교과서 90, 91쪽 문제 활용하기)
준비물 수학교과서
평가 유의점
어떤 수를 구하는 방법에서 여러 가지가 있으므로 어느 한 가지
만을 강조하여 지도하지 말고 다양한 방법으로 구하여 보도록 지
도한다.
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 (슬기로운 생활) 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 1. 커 가는 내 모습 영역 재어보기
교과서 p.12 ~ p.13 시기 3월 3주
성취목표 * 성장의 증거를 제시하고 건강하고 균형 있게 자라기 위해 내가 할 일을 안다.
평가관점
* 키와 몸무게를 재는 기구와 방법 알고 있는가?
* 키와 몸무게 순서에 맞게 바르게 재는가?
* 1학년 때와 비교하여 달라진 점 발표할 수 있는가?
평가기준
잘 함 - 2가지 기준을 능숙하게 알고 재어 보기 과정에 적극적 으로 참여한다.
보 통 - 2가지 기준 중 1가지를 만족한다.
노 력
요 함 - 2가지 기준 중 한 가지도 만족하지 못한다.
평가방법 실연법, 관찰법
준비물 평가지 평가
유의점
정확한 신체 치수를 재는 것 보다는 학생의 키와 몸무게 변화에
중점을 둔다.
슬기로운 생활 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 재어
보기 단원 1. 커가는 내 모습 과제 나의 키와 몸무게
재어보기 시기 3월
3주
학 년 키 몸 무 게
2 학 년 ㎝ ㎏
◈ 나의 키가 자랐다는 것을 알 수 있는 예를 일상생활에서 찾아 써 보세요.
1. 학교에서
①
②
③
2. 가정에서
①
②
③
(2) 학년 (1)학기 (슬기로운 생활) 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 4.사이좋은 우리 이웃 영역 놀이하기
교과서 p.50 ~ p.53 시기 5월 3주
성취목표 * 이웃 놀이를 통해 이웃의 소중함을 표현한다.
평가관점
* 모둠이 협력하여 이웃 놀이 준비에 참여하였는가?
* 자신의 역할을 실감나게 공연하였는가?
* 이웃 놀이를 하면서 느낀 점을 잘 말하였는가?
평가기준
잘 함 - 3가지 기준 중 2가지 이상을 만족한다.
보 통 - 3가지 기준 중 1가지를 만족한다.
노 력
요 함 - 3가지 기준 모두 부진하다.
평가방법 관찰법, 체크리스트
준비물 이웃 놀이 대본과 소품 평가
유의점
교사가 이웃 놀이 준비 과정에서부터 공연까지의 전체 과정에 대
해 학생들의 모습을 체크리스트하는 것이 더 객관적이다.
슬기로운 생활 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 놀이
하기 단원 4.사이좋은 우리 이웃 과제 모둠이 협력하여
이웃놀이 하기 시기 5월 3주
※ 모둠이 협력하여 이웃놀이를 하였습니다. 아래의 내용을 잘 읽어보고 잘 하였는지 반성하여 봅시 다. 해당하는 말에 ○표를 하세요.
순서 평 가 내 용 평가척도
1 준비물을 알맞게 챙겼습니다. 잘함 보통 노력요함
2 모둠이 협력하여 이웃놀이 준비에 잘 참여
하였습니다. 잘함 보통 노력요함
3 나의 역할을 실감나게 잘 하였습니다. 잘함 보통 노력요함
4 다른 친구들의 이웃놀이를 진지하게 잘 보
았습니다. 잘함 보통 노력요함
5
이웃 놀이를 한 후 내가 이웃과 사이좋게 지내기 위해 실천할 수 있는 일을 생각하였 습니다.
잘함 보통 노력요함
※ 이웃 놀이를 하면서 어려웠던 점이나 재미있었던 점 또는 느낀 점을 써 봅시다.
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 (슬기로운 생활) 수행평가 과제
해솔초등학교
단 원 5. 함께 사는 우리 영역 조사발표하기
교과서 p.56 ~ p.57 시기 5월 4주
성취목표 * 우리 마을의 모습을 조사하여 발표한다.
평가관점
* 우리 마을에 대해 자세히 조사하고 조사한 내용을 정리하여 발 표할 수 있는가?
- 우리 마을에 대해 자세히 조사한다.
- 조사한 내용을 바르게 정리한다.
- 다른 사람들이 이해할 수 있도록 발표한다.
평가기준
잘 함 - 3가지 기준 중 2가지를 만족한다.
보 통 - 3가지 기준 중 1가지를 만족한다.
노 력
요 함 - 3가지 기준 모두 부진하다.
평가방법 조사 발표, 관찰법
준비물 학습지 평가
유의점 우리 마을에 대하여 조사할 때 지켜야 할 예절도 함께 지도한다.
슬기로운 생활 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 조사
발표하기 단원 5. 함께 사는 우리 과제 우리 마을의 모습을
조사하여 발표하기 시기 5월 4주
※ 우리 마을을 위해 애쓰시는 분들이 누구인지 생각해 보고 그 중 한 명을 정하여 찾아가서 질문 해 보세요.
1. 조사 날짜 : 2009 년 월 일 요일 2. 조사 장소 : 3. 조사 내용
질문 내용 답 변
주로 어떤 일을 하 시나요?
힘드신 점은 무엇 인가요?
보람된 점은 무엇 인가요?
위험한 일은 없나 요?
몇 시부터 몇 시까
지 일을 하시나요?
( 2 )학년 ( 1 )학기 (슬기로운 생활) 수행평가기준안
해솔초등학교
단 원 2.이제는 할 수 있어요 영 역 무리짓기
교과서 p.6-7 시 기 3월 1주
성취목표 * 내가 자라면서 할 수 있게 된 일의 변화를 여러 가지 방법으로 표현한다.
평가관점 * 어릴 때 사진을 시간의 순서에 따라 정리하여 자람에 따라 할 수 있는 일을 시간대별로 무리지어 볼 수 있는가?
평가기준
잘 함 - 어릴 때 사진을 시간의 순서에 따라 잘 정리하고 자람 에 따라 할 수 있는 일을 시간대별로 잘 무리지어 발표 한다.
보 통 - 2가지 기준 중 1가지 정도 만족한다.
노 력
요 함 - 2가지 기준 모두 만족하지 못한다.
평가방법 관찰, 면담법, 상호 평가
준비물 어릴 때 사진 여러 장 평가
유의점
현재까지 자랄 수 있도록 도움을 주신 분들에게 감사하는 마음도
함께 지도한다.
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 (슬기로운 생활)수행평가기준안
해솔초등학교
단 원 6.우리 집이 좋아요 영역 살펴보기
교과서 p.68 ~ p.69 시 기 6월 2주
성취목표 * 여러 가지 집의 사진을 보고 외부 모습을 비교한다.
평가관점 * 여러 가지 집의 외부 모습을 비교해 보고 같은 점과 다른 점을 찾을 수 있는가?
평가기준
잘 함 - 여러 가지 집의 외부의 모습을 비교해 보고 같은 점과 다른 점을 모두 알맞게 기록한다.
보 통 - 같은 점, 다른 점을 60%이상 기록할 수 있다.
노 력
요 함 - 같은 점, 다른 점을 60%이하로 기록한다.
평가방법 지필평가, 관찰법
준비물 사진, 신문, 잡지, 학습지 평가
유의점
다양한 자료(사진, 신문, 잡지)를 활용하여 다양하게 무리 짓기
활동을 실시한다.
슬기로운 생활 수행 평가지
2 학년 반 번 이름 ( )
영역 살펴보기 단원 6. 우리 집이 좋아요 과제 여러 가지 집의
같은점, 다른점 찾기 시기 6월 2주
※ 여러 가지 집의 외부 모습을 비교하여 살펴보고, 같은 점과 다른 점을 찾아 보세요.
집의 종류 아파트
같은 점
다른 점
크기
대문
지붕
( 2 ) 학년 ( 1 )학기 (슬기로운 생활) 수행평가 기준안
해솔초등학교
단 원 7.동물과 식물은 내 친구 영역 만들기
교과서 p.86 ~ p.87 시 기 6월 4주
성취목표 * 동식물과 함께 살고 싶은 집을 여러 가지 방법으로 표현한다.
평가관점
* 동식물과 함께 살 때의 좋은 점 이야기하기 * 동식물과 함께 살고 싶은 집 그리기
* 여러 가지 방법으로 동식물과 함께 사는 집 완성하기
평가기준
잘 함 - 열의를 가지고 동식물과 함께 살고 싶은 집을 여러 가 지 방법으로 잘 표현한다.
보 통 - 열의를 가지고 동식물과 함께 살고 싶은 집을 잘 그리 나, 꾸미는 방법이 다양하지 않다.
노 력 요 함
- 동식물과 함께 살고 싶은 집을 표현하는 방법이 단순하 며 소극적이다.
평가방법 실연법, 관찰법
준비물 도화지, 색연필, 색종이 평가
유의점
식물과 동물을 입체로 꾸미고자 하는 어린이들을 위하여 종이 접
기를 학생 수준에 맞게 준비한다.
마. 2학기 수행평가
수행평가 월별 계획표
국어과 수행평가 기준안
2 학년 2 학기
단 원 명 2. 바르게 알려줘요
평가 목표 ∙ 설명하는 말을 듣고 무엇에 대한 설명인지 추측할 수 있다.
영 역 듣기 평가 시기 9월 4주
평가 유형 실기평가 평가 대상 개인
준 비 물 Ÿ 들려주기 자료, 평가지 Ÿ 필기구
평가 관점 Ÿ 설명하는 말을 듣고 대상의 특징을 잘 찾아낼 수 있는가?
∙ 설명하는 말을 듣고 무엇에 대한 설명인지 추측할 수 있는가?
평가 기준
평 가 기 준
잘함 설명하는 말을 듣고 대상의 특징을 잘 찾아 적고 무엇에 대한 설 명인지 추측할 수 있다.
보통 설명하는 말을 듣고 대상의 특징을 찾아 적을 수는 있으나 무 엇에 대한 설명인지 잘 알지 못한다.
노력요함 설명하는 말을 듣고 대상의 특징을 잘 찾지 못하고 무엇에 대 한 설명인지도 잘 알지 못한다.
평가상의 유의점 ∙ 듣기 평가이므로 듣기 활동에 주안점을 두도록 한다.
∙ 평가 결과는 보충․심화 학습의 판단 자료로 활용할 수 있다.
기록 방법
번
호 이름 대상의 특징 무엇에 대한 설명인지
추측하기 비고
1 2
예시 답안
￭ 들려주는 글
이것은 동물입니다. 털이 있습니다. 농촌의 집에서 많이 키 우는 것입니다. 다리가 두 개입니다. ‘꼬끼오’ 하고 웁니다.
알을 낳습니다. 아침이면 사람들을 깨웁니다. 이것은 무엇일 까요?
1. 특징
- 동물이다. 털이 있다. 농촌에서 키운다. 다리가 두개이다. ‘꼬끼오’하고 운다.
알을 낳는다. 아침에 사람들을 깨운다. 등 설명하는 대상
- 닭(암탉)
국어과 수행평가지
학년 반 번 이름( )
단원
명 2. 바르게 알려줘요 차
시 4/4 평가 일
년 월 일
과제 명
설명하는 말을 듣고 무엇에 대한 설명 인지 추측하여 보기
평가 자
(인 ) 활동 과제
1. 다음에 선생님이 들려주시는 글을 잘 듣고 생각나는 대로 특징을 적어 봅시다. 그리고 무엇에 관한 설명인지 추측하여 적어 봅시다.
<특징>
정답 ( )
2. 모둠별로‘설명하는 말 알아맞히기’놀이를 해 봅시다.
① 무엇에 대해 설명할 것인지 각자 적어봅시다.
② 모둠별로 돌아가면서 친구들에게 설명해 봅시다.
③ 친구들의 설명을 듣고 특징을 적고 무엇에 대한 설명인지 추측하여 봅시다.
④ 정답이 맞는지 확인하여 봅시다.
설명한 사람 설명한 내용 평가 설명한 것은? 평가
국어과 수행평가 기준안
2 학년 2 학기
단 원 명 2. 바르게 알려줘요
평가 목표 Ÿ
잘못 쓴 글자를 바르게 고쳐 쓸 수 있다.
영 역 문법 평가 시기 10월 1주
평가 유형 지필평가 평가 대상 개인
준 비 물 Ÿ 평가지 Ÿ 필기구
평가 관점 Ÿ
잘못 쓴 글자를 바르게 고쳐 쓸 수 있는가?
평가 기준
평 가 기 준
잘함 8-10개의 낱말을 정확하게 고쳐서 쓸 수 있다.
보통 5-7개의 낱말을 정확하게 고쳐서 쓸 수 있다.
노력요함 4개 이하의 낱말을 정확하게 고쳐서 쓸 수 있다.
평가상의 유의점 Ÿ 학생이 스스로 읽기 활동을 통하여 뜻이 비슷한 낱말을 찾을 수 있도록 한다.
기록 방법
번호 이름 8개 이상 7 - 5개 4개 이하 1
2
예시 답안
1) 단풍닙 → ( 단풍잎 ) 2) 지우게 → ( 지우개 ) 3) 이러케 → ( 이렇게 ) 4) 있읍니다 → ( 있습니다 ) 5) 그런대 → ( 그런데 ) 6) 않 보여 → ( 안 보여 ) 7) 괜찬겠다는 → ( 괜찮겠다는 ) 8) 꺼야 → ( 거야 ) 9) 걷모습 → ( 겉모습 ) 10) 조켔어 → ( 좋겠어 )
국어과 수행평가지
학년 반 번 이름( )
단원
명 2. 바르게 알려줘요 평가
일 년 월 일 과제
명 잘못 쓴 글자 바르게 고쳐 쓰기 평가 자
(인 ) 활동 과제
※ 다음의 잘못 쓴 글자를 바르게 고쳐 써 봅시다.
1) 단풍닙 → ( )
2) 지우게 → ( )
3) 이러케 → ( )
4) 있읍니다 → ( )
5) 그런대 → ( )
6) 않 보여 → ( )
7) 괜찬겠다는 → ( )
8) 꺼야 → ( )
9) 걷모습 → ( )
10) 조켔어 → ( )
국어과 수행평가 기준안
2 학년 2 학기
단 원 명 3. 생각을 나타내요
평가 목표 ∙ 글을 읽고 인물의 생각과 그 까닭을 파악할 수 있다.
영 역 문학 평가 시기 10월 3주
평가 유형 지필평가 평가 대상 개인
준 비 물 Ÿ 평가지 Ÿ 필기구
평가 관점 Ÿ 인물의 생각과 그 까닭을 찾을 수 있는가?
Ÿ 인물의 생각에 따른 나의 의견을 말할 수 있는가?
평가 기준
평 가 기 준
잘함 인물의 생각과 그 까닭을 찾을 수 있고 인물의 생각과 까닭에 따 른 나의 의견을 말할 수 있다.
보통 인물의 생각과 그 까닭을 찾을 수 있으나 인물의 생각과 까닭에 따른 나의 의견을 잘 말하지 못한다.
노력요함 인물의 생각과 그 까닭을 찾지 못하고 인물의 생각과 까닭에 따른 나의 의견도 말하지 못한다.
평가상의 유의점
Ÿ 이 단원의 언어 사용목적이 설득이기 때문에 설득요소가 드러난 글을 선 택하도록 한다.
Ÿ 인물의 생각과 그 까닭을 찾고 나의 생각과 비교하여 말해 볼 수 있도록 한다.
기록 방법
번호 이름 형의 생각과
까닭 동생의 생각과 까닭 나의 생각 비고 1
2
예시 답안
1. 형의 생각 - 아우가 나보다 곡식이 더 필요할 거야.
까닭 - 아우는 앞으로 장가를 들어야 하기 때문에 2. 동생의 생각 - 형님한테 볏단을 더 드려야겠어
까닭 - 형님은 식구가 많아서 곡식이 더 필요할 것이기 때문에
3. 예시) 형과 동생 모두 우애가 아주 깊은 것 같습니다. 왜냐하면 서로 곡식을 더 나누어주려고 하기 때문입니다. 등
국어과 수행평가지
학년 반 번 이름( )
단원
명 3. 생각을 나타내요 차
시 4/6 평가
일 년 월 일 과제
명
글을 읽고 인물의 생각과 그 까닭 파 악하기
평가 자
(인 ) 활동 과제
※ 다음 글을 읽고, 형과 아우의 생각과 그 까닭을 말하여 봅시다.
옛날, 어느 마을에 사이좋은 형제가 살고 있었습니다. 가을이 되자, 형제는 여름내 땀 흘려 가꾼 벼를 거두어들였습니다. 형제는 볏단을 똑같이 나누어 가졌습니다.
집에 돌아온 형은 곰곰이 생각하였습니다.
‘아우가 나보다 곡식이 더 필요할거야. 아우는 앞으로 장가를 들어야 하잖아.’
아우도 집에서 곰곰이 생각하였습니다.
‘형님한테 볏단을 더 드려야겠어. 형님은 식구가 많으니까 나보다 곡식이 더 필요할 거야.’
형은 밤에 들판에 나가 자기의 볏단을 아우의 논에 옮겨 놓았습니다. 형은 기분이 좋았습니다. 그런데 이튿날 아침, 들판에 나가 보니 자기 논의 볏단이 조금도 줄지 않 았습니다.
‘이상하다, 어젯밤에 분명히 볏단을 옮겨 놓았는데...’
<출처 : 교사용 지도서 194쪽>
1. 형님의 생각과 까닭
2. 동생의 생각과 까닭
<생각>
아우가 나보다 곡식이 더 필요할 거야.
<까닭>
( )
<생각>
( )
<까닭>
( )
3. 형과 동생의 생각에 대해 나는 어떻게 생각하는지 간단히 적어보세요.
국어과 수행평가 기준안
2 학년 2 학기
단 원 명 4. 마음을 주고받으며
평가 목표 ∙ 인물의 마음을 생각하며 글을 실감나게 읽을 수 있다.
영 역 읽기 평가 시기 11월 1주
평가 유형 지필평가, 실기평가 평가 대상 개인
준 비 물 Ÿ 평가지 Ÿ 필기구
평가 관점 Ÿ 인물의 마음을 잘 파악 하였는가?
Ÿ 인물의 마음에 맞게 실감나게 글을 읽었는가?
평가 기준
평 가 기 준
잘함 인물의 마음을 잘 파악하여 실감나게 글을 읽을 수 있다.
보통 인물의 마음을 잘 파악하나 실감나게 읽지 못한다.
노력요함 인물의 마음도 파악하지 못하고 실감나게 글을 읽지도 못한다.
평가상의 유의점 Ÿ 허용적으로 아동들의 반응을 수용하도록 한다.
기록 방법
번호 이름 인물의 마음
파악하기 실감나게 글 읽기 비고 1
2
예시 답안
1. 할머니를 그리워하는 마음, 할머니가 돌아가셔서 슬픈 마음
2. 지현이를 사랑하고 아끼는 마음
국어과 수행평가지
학년 반 번 이름( )
단원
명 4. 마음을 주고받으며 차
시
5-6/
6
평가
일 년 월 일 과제
명 인물의 마음을 생각하며 글을 실감나게 읽기 평가 자
(인) 활동 과제
※
글에 나타난 마음을 생각하며 다음 글을 읽어 봅시다.
할아버지와 할머니께서는 돌아가셨지만 밤나무는 더 쑥쑥 자랐다. 내가 초등학교에 입학한 기념으로 심은 밤나무 열 그루가 지금은 왕밤이 주렁주렁 열리는 효자 나무가 되었다.
할머니께서 밤나무를 심으면서 하신 말씀은 생생하게 떠오른다.
“ 이 밤나무에 밤이 열리면 너도 먹고, 네 동생도 먹고, 네 각시도 먹고, 네 동생 각시 도 먹고....”
①그렇게 말씀하시던 할머니께서는 지난해 치매를 앓으시다 결국 저 세상으로 떠나 셨다. 할머니를 생각하면 눈물이 난다. 엄마는 할머니께서 나를 졸졸 따라다니시면서 먹을 것을 챙겨 주셨다고 하셨다. 할머니는 나를 사랑해 주시는 비서였다.
“ 와, 밤이 정말 많이 열렸다.”
지현이의 목소리에 눈물이 쏙 들어갔다. 나는 꼬맹이 동생 지현이의 웃음소리만 들 으면 행복한 마음이 든다.
②“그래, 오늘 오빠가 이 밤 다 따서 지현이 다 줄게.”
지현이는 손뼉을 치며 좋아하였다. 지현이가 좋아하는 모습을 보니 마음이 흐뭇하였 다. 어머니와 아버지께서는 땅에 떨어진 밤을 열심히 줍고 계셨다. 벌써 수북하게 주워 모으셨다.
<출처 : 교사용 지도서 242쪽>
※ 이 글의 밑줄 그은 ①과 ②에 나타나 있는 인물의 마음을 적어 봅시다.
1. ① : 2. ② :
3. 글에 나타난 글쓴이의 마음을 생각하며 위의 글을 실감나게 읽어 봅시다.
4. 실감나게 읽었나요? 스스로 평가해 봅시다.
☆ ☆ ☆
(매우 잘 했어요 : ☆ ☆ ☆, 잘 했어요 : ☆ ☆, 보통이예요 : ☆)
국어과 수행평가 기준안
2 학년 2 학기
단 원 명 5. 어떻게 정리할까요?
평가 목표 ∙ 내가 관심 있는 것을 조사하여 알기 쉽게 설명할 수 있다.
영 역 말하기 평가 시기 11월 2주
평가 유형 지필평가, 실기평가 평가 대상 개인
준 비 물 Ÿ 평가지 Ÿ 필기구
평가 관점
Ÿ 조사할 대상과 조사하는 방법을 정할 수 있는가?
Ÿ 조사한 내용을 말하기 쉽게 정리할 수 있는가?
Ÿ 듣는 사람이 알기 쉽도록 설명할 수 있는가?
Ÿ 듣는 사람의 표정을 살피면서 설명하는가?
평가 기준
평 가 기 준
잘함 내가 관심 있는 것을 조사하는 방법을 알고 정리하여 듣는 사람이 알기 쉽게 설명할 수 있다.
보통 내가 관심 있는 것을 조사하는 방법은 알고 있으나 정리가 미흡하 고 듣는 사람이 알기 쉽게 잘 설명하지 못한다.
노력요함 내가 관심 있는 것을 조사하는 방법을 몰라 정리가 안 되며 듣는 사람이 알기 쉽게 설명하지 못한다.
평가상의 유의점
Ÿ 자신이 관심 있어 하는 것을 다양한 방법으로 조사할 수 있도록 한다.
Ÿ 전체 발표를 통해 듣는 사람의 표정을 살피며 말하는 태도도 평가할 수 있도록 한다.
기록 방법
번호 이름 조사 방법 내용 정리 알기 쉽게
설명하기 태도 비고
1 2
예시 답안
<답안 예시>
1. ① 조사하고 싶은 꽃 - 장미
② 조사 방법 - 식물도감(책을 보고) 2. 조사 내용
① 색깔 - 흰색·노란색·오렌지색·분홍색·붉은색 등 여러 가지 색깔이 있음 ② 모양 - 줄기에는 가시가 있으며 아주 예쁘다.
③ 꽃말 - 빨강 장미는 정열적인 사랑을, 하얀 장미는 순수한 사랑을 나타냄 ④ 피는 시기 - 봄
국어과 수행평가지
학년 반 번 이름( )
단원
명 5. 어떻게 정리할까요? 차
시 3/4 평가
일 년 월 일 과제
명
내가 관심 있는 것을 조사하여 알기 쉽게 설명하기
평가 자
(인) 활동 과제
1. 여러 가지 꽃들 중 내가 조사하고 싶은 꽃을 한 가지 골라서 어떻게 조사하면 좋을 지 방법을 적어봅시다.
① 내가 조사하고 싶은 꽃
-
② 조사 방법 -
2. 조사한 내용을 정리하여 친구들에게 알기 쉽게 설명하여 봅시다.
- 모양, 색깔, 꽃말, 번식 방법 등
국어과 수행평가 기준안
2 학년 2 학기
단 원 명 6. 하고 싶은 말
평가 목표 Ÿ 알맞은 까닭을 들어 주장하는 글을 쓸 수 있다.
영 역 쓰기 평가 시기 12월 1주
평가 유형 지필평가 평가 대상 개인
준 비 물 Ÿ 평가지 Ÿ 필기구
평가 관점 Ÿ 내가 주장하고 싶은 것이 잘 드러나게 글을 썼나요?
Ÿ 주장에 알맞은 까닭을 잘 들어가며 글을 썼나요?
평가 기준
평 가 기 준
잘함 내가 주장하고 싶은 것과 주장에 알맞은 까닭을 잘 들어가며 글을 쓸 수 있다.
보통 내가 주장하고 싶은 것은 잘 나타나 있으나 주장에 알맞은 까닭 을 제시 하지 못했다.
노력요함 내가 주장하고 싶은 것과 주장에 알맞은 까닭이 둘 다 잘 드러나 지 않는다.
평가상의 유의점
Ÿ 처음-가운데-끝의 연결이 자연스럽게 이어지도록 글을 쓰게 한다.
Ÿ 맞춤법이나 띄어쓰기보다는 주장과 주장에 알맞은 까닭이 제대로 제시되었
Ÿ 맞춤법이나 띄어쓰기보다는 주장과 주장에 알맞은 까닭이 제대로 제시되었