1 고교학점제 연구학교 운영 안내
가. 고교학점제 연구학교 운영 방향
○ 선택과목에 대한 수요조사를 실시하고 학생의 진로 및 적성에 따른 학업 설계 지도가 이루어지며 학생이 희망하는 과목 이수를 최대한 보장하는 학생 선택형 교육과정 편성･운영
○ 진로 및 학업 설계 상담을 내실화하고 과목의 선택과 이수가 진로･적성, 학업 역량에 따라 이루어질 수 있도록 체계적 진로·학업 설계 지도
○ 선택과목의 수업을 개선하고 수업과 연계한 과정 중심 평가를 활성화하며 최소 성취수준 보장 지도를 통한 학생 맞춤형 책임 지도 강화
○ 고교학점제 운영을 위한 교사의 역할 변화 및 교사, 학생, 학부모 간의 협력적 문화 형성과 학생의 자율·책임 문화 조성 등 학교 문화 및 운영 혁신
○ 다양한 형태의 교과 수업과 에듀테크 기술을 활용한 교수·학습이 가능한 학습 공간과 학생 자율 활동 및 휴식 등이 가능한 지원·공용 공간 등을 조성
○ 학생선택형 교육과정 운영, 맞춤형 학습 관리 지원 등의 과제로 3년간 연구학교 운영
나. 고교학점제 연구학교 운영 내용
표 Ⅰ-1-1 2022학년도 고교학점제 연구학교 중점 운영 과제
구분 중점 운영 과제 비고
준비 단계
· 학교 규칙, 교육과정 편성 규정, 학업성적관리규정 등 정비
· 교육과정 전담 부서 설치
· 교육과정 이수 지도팀 구성
학생 선택형 교육과정 편성·운영
· 선택과목 안내
· 선택과목 수요조사 및 수강신청 대상 과목 확정
· 수강신청, 다음 년도 교육과정 확정
진로·학업 설계 지도
· 진로 및 학업상담 내실화
· 학업 설계 지도 강화
· 진로집중학기제 운영을 통한 고1 학사운영 구안
학생 수업 및 평가 내실화
· 선택과목 수업 개선
· 온라인 활용 수업 내실화 및 활성화
· 과정 중심 평가 활성화 및 학생부 기재 내실화
· 성취평가 내실화
· 학생 맞춤형 책임 지도 강화(최소 성취수준 보장 지도)
학교 문화 및 운영 혁신
· 교사 역할 변화
· 협력적 문화 형성
· 학생 자율 책임 문화 조성
· 온라인 활용 학교 운영
학점제형 학교공간 조성 · 다양한 학습 공간 조성
· 홈베이스 및 도서실 활용
공간 사업 참여 학교
자율 주제
· 학교 자율 주제
· 시도 자율 주제
· 도서산간 지역에서의 학점제형 학사 운영 사례 해당지역
출처 교육부(2022)
(1) 준비 단계
v 학생 선택형 교육과정 운영, 진로 및 학업 설계지도, 수업 개선 및 최소 성취수준 보장 지도 운영 등 고교 학점제 연구(선도)학교 운영을 위한 여건 조성
※ 학교 내부 규정 정비, 부서 및 팀 구성 등 학교 조직 정비 등
○ (교육과정 규정 마련) 교과협의회, 교육과정위원회 등 의견수렴과 협의를 통해 교육과정 자체 규정 마련 및 교사·학생·학부모 대상 사전 안내
― 소인수 과목 개설 기준, 수강신청 정정 기간 및 절차, 공강 시간 활용 방안 등
○ (학교 내부 규정 정비) “고교학점제 단계적 이행 계획”(’21.8)에 따른 고교학점제 요소의 단계적 적용을 위한 학교 내부 규정 정비
― 2023학년도 입학생부터 적용되는 수업량 적정화(204단위 → 192학점), 최소 성취수준 보장 지도 등 / 학교 규칙, 교육과정 편성 규정, 학업성적관리규정 등 정비
○ (교육과정 전담 부서 조직) 부장, 진로·학업 설계 지도 교사, 행정 지원 인력 등으로 구성된 교육과정 전담 부서를 설치하여 교육과정 제반 업무 담당
― 교육과정 편성 총괄, 교육과정·선택과목 연수 및 지도, 공동교육과정 운영·관리, 선택과목 수요 조사, 수강신청 및 시간표 작성 등
○ (교육과정 이수 지도팀 구성) 교육과정 이수 지도팀을 구성하여 진로·학업 설계 지도 및 이와 연계한 교육과정 이수 지도 총괄
― 교육과정 이수 지도팀 운영 방안 예시
￭ (역할) 진로·학업 설계 지도 및 교육과정 이수 지도 총괄
￭ (구성) 교육과정부장, 수석교사, 진로전담교사, 담임, 교과부장 등 학교 특성에 따라 구성
￭ (내용) 학생 맞춤형 진로·학업 설계 지원 방안(계획) 수립 및 운영 - 학생의 진로·적성 탐색 지원 및 상담
- 진로집중학기제 등 고1 학사운영 방안 수립 및 운영
- 진로 연계 3개년 학업 설계 상담·지도(과목 이수 계획, 학업계획서 작성 등)
- 3개년 교육과정 이수 과정 상담·관리(예: 진로·선택과목 변경 상담, 학업성취 정도에 따른 미이수 예방 상담, 교육과정 이수 조건 충족 확인 등)
(2) 학생 선택형 교육과정 편성·운영
v 학생 진로 및 적성, 수요를 기반으로 학생 희망에 따른 과목 개설이 이루어질 수 있도록 학생 선택형 교육과정 편성·운영
< 학생 선택형 교육과정 편성 절차 예시 >
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선택과목
안내 ➜ 진로·학업 설계지도 ➜
선택과목 수요조사
➜ 수강
신청 ➜ 교육과정
확정 ➜
개인별 시간표에 따른 선택과목 수업 수강신청
대상 과목 확정
○ (선택과목 안내) 교육과정박람회, 상담, 안내서 등을 통해 선택과목의 성격, 내용, 위계, 이수경로, 연계 진로 등에 대하여 충실하게 안내
― 교과별 균형있는 지도가 이루어질 수 있도록 학생들을 직접 상담을 하는 담임, 교과 교사 등을 대상으로 사전 연수 실시
○ (진로·학업 설계 지도) 학생별 상담을 통해 진로·적성 탐색 및 3개년간의 과목 이수 경로 및 순서, 이수 시기 등 진로·학업 설계 지도
○ (선택과목 수요조사) 수강신청 대상 과목 선정을 위해 전체 선택과목에 대한 학생 수요조사 실시(학교 여건에 따라 범위 결정)
○ (수강신청) 수요조사 결과, 학교 자체 규정에 따라 수강신청 대상 과목을 확정하고, 실제 수강 과목 직접 선택 및 개인별 시간표 작성
― 교수학습계획서(Syllabus) 제공(과목 성격 및 내용, 수업·평가 계획, 과목 이수기준 등)
○ (교육과정 확정) 수강신청 결과를 바탕으로 최대한 학교 내 다양한 과목 개설, 필요 시 공동교육과정·지역 연계 등을 통해 학생 희망 과목 이수 보장
○ (개인별 시간표에 따른 선택과목 수업) 블록타임제·무학년 수업 등 선택과목별 이동 수업 운영, 공강 발생 시 자기주도적 학습 지원
(3) 진로·학업 설계 지도
v 진로 및 적성 탐색, 진로와 연계한 학업계획서 작성, 이수가 필요한 과목 안내 및 이수 지도 등 진로·학업 설계 지도 내실화
○ (진로 및 적성 탐색) 진로·적성 검사, 상담, 특강, 멘토링, 지역사회 연계 활동 등 다양한 방식을 활용하여 학생 진로·적성 탐색 지원
○ (체계적 학업 설계 지도) 과목 선택·이수가 학생 진로 및 적성과 연계될 수 있도록 담임, 교육과정 이수 지도팀 등을 통한 체계적 지도
○ (진로집중학기제 운영) 학생들의 진로·학업 설계를 지원하기 위해 교육과정 편성, 진로 프로그램 제공 등 고1 진로집중학기제 운영
― (예) 진로와 직업 과목 편성, 진로 연계 수업, 창의적 체험활동(자율, 진로, 동아리 활동)과 연계한 진로 탐색 및 설계 지원 프로그램, 또래 멘토링 활동 등
― 고1 진로집중학기제 운영 예시
￭ (교과 시간 연계) 교과 교사에 의한 해당 교과의 선택과목·교과교육과정의 특성 등 안내, 진로 연계 학생 참여 중심 수업 활동
￭ (진로와 직업 또는 창체 진로 활동) 진로교육 일반, 진로·적성 탐색 활동, 교육과정 전반적 안내, 수요조사·
수강신청 실제적 지도 등
￭ (창체 자율활동) 담임교사에 의한 학업 설계 밀착 상담·지도, 교육과정박람회 등
￭ (창체 동아리활동) 학생 진로·적성별 동아리 활동, 지역사회 연계 활동 등
(4) 학생 수업 및 평가 내실화
v 선택과목 수업을 내실화하고, 과정 중심 평가 확대, 최소 성취수준 보장 지도 등 고교학점제 전면 적용에 대비한 책임 교육 실시
○ (선택과목 수업 개선) 학생 수요 및 과목 개설 취지를 반영한 수업 설계, 주제 중심 수업·교과 융합·온라인 활용 등 선택과목 수업 개선
○ (과정 중심 평가) 과정 중심 평가를 강화하고, 진로에 따른 과목 수강 및 과정 중심 평가 결과 등 학생 성장 과정을 학생부에 충실히 기재
○ (성취평가 내실화) 전문적 학습공동체 운영 등을 통한 평가 전문성을 함양하고, 평가 계획 사전 안내 등을 통한 평가 타당도 및 신뢰성 확보
○ (최소 성취수준 보장) 미도달 예상 학생에 대한 맞춤형 학습지도를 실시하고, 미도달 학생에 대해서는 보충 학습 기회 제공
― 대상 교과 및 학생 선정, 교과별 최소 성취수준 설정, 미도달 예방 학습 및 미도달 보충 학습 프로그램 운영 등 연간 운영 계획 마련
― 최소 성취수준 보장 지도 예시
시기 단계별 주요 내용 예시
학기 시작 전
[준비단계] 수업 및 평가 계획
∙ 교과협의회를 통한 과목별 최소 성취수준 설정
※ ’23년부터의 공통과목(국,수,영) 최소 성취수준 보장 지도 운영에 대비하여 공통과목 (국,수, 영)을 중심으로 운영하고, 학교 여건에 따라 그 외 공통 과목 및 선택과목에 대한 최소 성취 수준 보장 지도 운영 계획을 수립
∙ 과목별 수업 및 평가 계획 수립 ※ 학업성적관리위원회
학기 초
[1단계] 미도달 예상 학생 파악
∙ 최소 성취수준 미도달 예상 학생 조기 발견(진단평가 등)
∙ 정상 이수를 위한 선제적 지도(상담, 맞춤형 수업 지도 등)
학기 중
[2단계] 미도달 예상 학생 지도
∙ 미도달 예상 학생의 과목 이수를 위한 수업·평가 다양화
∙ 지속적 학업 상담 및 컨설팅 진행
∙ 미도달 예방 지도(과제, 보충, 방과후학교, 학습동아리 등)
< (참고) 미도달 예방 방안 예시 >
￭ (사전 고지) 최소 성취수준 보장 지도에 대한 사전 고지(교수학습계획서, 가정통신문 등) ￭ (제공 유형) 온라인 강의, 학교 내 별도 프로그램, 학생별 맞춤 과제
￭ (제공 시기) 학기 중
학기 말
[3단계] 미도달 학생 지도
∙ 학기말 평가 후 미도달 학생 파악
※ 학업성적관리위원회를 통해 대상자 확정 및 통보
∙ 최소 성취수준 도달을 위한 보충 지도 프로그램 운영
∙ 새 학기 시작 전 프로그램 이수 여부 확정 및 결과 안내 ※ 학업성적관리위원회를 통해 이수 여부 확정
○ 2025 미이수 도입 방안
◦ (과목 이수기준) 과목출석률(수업횟수의 2/3 이상 출석)과 학업성취율(최소 40% 이상)
◦ (미이수 도입) 과목 이수기준 충족 시 학점 취득, 미이수자 발생 시 보충이수 지원 ※ 단, 특수교육대상자에 대해서는 과목 이수기준을 달리 적용할 수 있도록 허용
<현행>
성취율 성취도
90%이상 A
80%이상~ 90% 미만 B 70% 이상 ~ 80%미만 C 60% 이상~ 70% 미만 D
60% 미만 E
<향후(’25~)>
성취율 성취도
90%이상 A
80%이상 ~ 90% 미만 B 70% 이상 ~ 80%미만 C 60% 이상~ 70% 미만 D
40% 이상~ 60％미만 E ↑이수
40% 미만 Ⅰ ↓미이수
- 학교에서는 진단평가, 학습관리 등 미이수 예방에 중점을 두되, 미이수가 발생한 경우 보충이수* 지원을 원칙으로 하되, 대체이수도 가능
* 별도 과제 수행, 보충 과정 제공 등 본 과목의 내용이나 수업량을 축소하여 수강하는 방식(대학과 같이 미이수 과목을 다음 학기나 학년도에 수강하는 재이수 방식은 장기적 도입 검토)
- 보충이수는 학업결손 보완 뿐 아니라 학습동기 부여 등 정서적 지원까지 고려하여 운영, 학교·교육(지원)청 단위·온라인 활용 등 다양한 방법 가능
※ 기초학력 진단, 상담, 독서교육, 인성 함양 등이 결합된 최소 성취수준 지원과정 운영(연구학교 사례) - 보충이수 후 부여되는 성적에 상한을 설정하고(성취도 E), 보충이수에 참여하지 않을 경우 해당 과목
미이수(I, Incomplete의 약자) 처리
출처 교육부(2021a)
○ 최소 성취수준 보장 지도 운영 방안
◦ (운영 내용) 학점 이수 기준인 학업성취율 40%(’25 적용)를 기준으로 하여, 미도달 예방 프로그램 및 해당 기준에 도달하지 못한 학생 대상 보충과정 운영
◦ (운영 과목) 학생들의 기초역량 함양을 위해 선택과목 이수 전에 수강하는 국어·수학·영어 공통과목에 대해 최소 성취수준 보장 지도 강화
※ (’23) 공통과목 최소 성취수준 보장 지도 → (’25) 전 과목 미이수(I학점) 도입
출처 교육부(2021b)