1. 결론
이 연구는 현장 수업에서 학생들의 흥미와 호기심을 유발하는 시범 실 험이 학생들의 과학에 대한 태도 변화에 얼마나 효과가 있는지 알아보기 위해 관련 단원인 공통 과학 물질 단원에서 7차시 동안 시범 실험 수업을 실시 한 후 사전 검사와 사후 검사를 통해 과학 관련 태도의 변화를 알아 보는 것을 연구의 목적으로 하였다.
연구에서 수행한 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다.
첫째, 과학에 대한 인식은 시범 실험을 수업에 적용한 실험 집단과 전 통적 수업을 적용한 통제 집단을 비교했을 때 양성 모두에게 효과가 있는 것으로 나타났다. 통제 집단에 비해 남학생 실험 집단은 p=0.009(<0.05) 여학생 실험 집단은 p=0.000(<0.05)으로 시범 실험의 적용이 학생들의 과 학의 가치에 대한 인식에 미치는 효과에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나 탔다. 과학 교육에 대한 인식에서도 실험 집단 남학생은 p=0.038(<0.05), 여학생 집단은 p=0.002(<0.05)로 유의미한 결과를 얻었다. 과학과 과학 교과에 대한 인식에 긍정적인 영향을 미친 것으로 보아 시범 실험의 적용 은 학생들의 정의적 영역에 영향을 미치는 것을 알 수 있다.
둘째, 시범 실험을 적용한 실험 집단은 전통적 수업을 실시한 통제 집 단에 비해 과학 교과와 과학 수업에 대한 흥미와 만족도에 각 각 효과적
학생은 p=0.008(<0.05), 여학생은 p=0.000(<0.05)로 유의미한 결과를 나 타냈으며, 과학 수업에 대한 흥미도 항목에서는 남학생은 p=0.002(0.05), 여학생은 p=0.000(<0.001)의 유의미한 결과를 나타냈다. 교과와 수업에 대한 만족도는 과학 성취도나 과학 탐구 능력에 많은 영향을 주는 것으로 학교 현장에서 학생들의 지적 호기심을 자극할 수 있는 시범 실험 자료를 제작 개발하여 적용한다면 학생들의 과학에 대한 태도의 신장을 기대할․ 수 있을 것이다.
셋째, 과학에 대한 태도에 시범 실험이 미치는 효과를 알아보기 위해 남여학생들의 사전 사후 검사의 결과를 비교한 결과 남여 학생 모두에게․ 의미있는 영향을 나타내었다. 특히 남학생 보다는 여학생에게 인식면과 흥미 및 만족면에서 보다 긍정적인 효과를 나타낸다는 결과를 얻을 수 있 었다.
본 연구에서 얻어진 결론으로는 학생들에게 교사가 시연하는 시범 실험 수업이 학생들의 화학 교과에 대한 인식 및 화학 수업에 대한 흥미와 만 족도에 많은 영향을 미치는 것으로 판단된다. 따라서 단원의 특색에 맞고 효율적이고 재미있는 시범 실험을 개발하여 수업에 적절히 활용한다면 보 다 효과적인 수업을 기대해 볼 수 있다.
2. 제언
이 연구를 통하여 효과 적인 화학 수업을 위하여 다음과 같은 사항을 제언하고자 한다.
첫째, 각 학년별 과학 단원과 차시를 분석하여 과학에 대한 흥미와 호 기심을 자극할 수 있는 다양한 시범 실험 자료의 개발이 필요하다.
둘째, 화학 교과 교육 전문가와 실험 기구 제작자들의 협동 연구를 통 해 현장에서 쉽게 활용할 수 있는 시범 실험 기구가 제작 및 보급 되어야 겠다.
셋째, 이 연구에서는 교사의 시범 실험이 학생들의 화학 학습의 정의적 영역에 미치는 영향이 어떠한가에 대해서만 알아보았는데 차후에는 이러 한 수업 방법이 학생들의 학업 성취도와는 어떤 관계가 있는지 연구할 필 요가 있을 것이다.