본 연구는 미래 사회에 맞춰나가기 위한 여러 가지 교육 제도 중 하나인 고교 학점제 도입으로 인해, 음악 수업의 유무가 학습자의 선택에 따라 변화되므로 학 습자가 음악 교과를 선정할 수 있는 확률을 높이는 지도방안에 대해 연구하였다.
음악 중심의 특성화 고등학교가 아닌 일반 고등학교에서 음악 교과는 연극, 미술 과 같이 일반 선택의 예술 교과로 분리되어 있으며, 2015 개정 교육과정과 고교 학점제 수업 선택으로 인해 음악 교과를 선택하지 않으면 고등학교 2학년부터는 수업을 듣지 않는다. 본 연구자는 고등학교 1년의 수업으로 다양한 예술 교과 중 한 교과목을 선택해야 하는 상황에서 학생들이 음악 교과를 선택하는 것에 목적 을 두고 연구하였다.
고교학점제는 2025년부터 전국 고등학교에 전면 도입될 예정으로, 본론의 과정 과 사례를 통해 학점제의 방향과 목적, 추진계획 등을 알아보았다. 빠른 속도로 변화하고 있는 현대사회는 4차 산업혁명을 맞이하여 더욱 창의적인 아이디어와 다양한 경험을 가진 창의융합형 인재를 필요로 하고 있다. 고교학점제는 이러한 인재 양성을 위한 여러 가지 시도 중 하나로, 학습자의 흥미나 적성에 따라 수업 을 선택하고 졸업할 수 있는 제도이다. 학점제도는 학습자가 선택하여 스스로 만 들어나가는 교육과정을 표방하고 있다.
그러나, 현재 우리나라의 교육과정은 아직까지 대입 위주로 이루어지고 있기 때 문에, 학습자들은 수능에 필요한 공통과목과 필수교과로 들어야하는 교과목 위주 로 선택을 하고 있다. 이에 따라 실제 학생들의 의견을 반영하기 위해 고등학교 1학년 100명, 2학년 100명으로 총 200명의 학생들에게 2022년 4월 24일부터 2022 년 5월 19일까지 총 26일간 설문을 진행하였다.
따라서 본 연구자는 26일간 진행된 조사 결과를 반영하여 학습자 위주의 수업 을 위해 대중음악을 활용한 음악 교육 지도 방안을 구성하였다. 2015 개정 교육 과정에서 지향하는 창의융합형 인재 양성을 위한 고교학점제 음악 수업을 고민 하는 교사들에게 학생 참여형 수업에 도움이 되는 수업 지도안을 제시하였다.
설문 결과에 따르면 조사에 참여한 학생 200명 중 184명(92%)의 학생들이 대중
음악을 좋아하고 관심을 가지고 있다고 응답하였으며, 그중 77명(38.5%)의 학생 들이 아이돌 음악(K-POP)을 가장 선호한다고 답변하였다. 학습자에게 많은 선 택을 받은 대중음악은 청소년기 학생들의 또래 문화 형성에 많은 영향을 주고 있으며, 여러 장르 중에서도 아이돌 음악이 가장 큰 흥미도를 가지고 있다는 것 을 알 수 있었다.
본 연구자는 많은 선택을 받은 아이돌 음악 가운데 「다시 만난 세계」를 활용 하여 대중음악 2차시 수업 지도 방안을 계획하였다. 1차시에서는 ‘음악의 종류, 구성 요소’ 영역의 간단한 음악 이론 수업으로 ‘[12음02-01] 고등학교 수준의 음 악 요소와 개념을 구별하여 표현한다’의 성취 기준을 갖고 진행한다. 또한, 영상 매체를 사용하여 학생들이 더욱 관심을 가질 수 있도록 유도하였고, 활동지와 악 보지를 활용하여 모둠 활동을 진행하고 서로 상의, 협동하는 활동 중심의 수업과 자기평가 과정을 설계하였다.
2차시는 ‘음악의 표현 방법’ 영역으로 학생들의 많은 호응을 받고 있는 <스트리 트 우먼 파이터> 영상을 활용하여 흥미와 동기를 유발하였다. 성취기준은 ‘[12음 01-01] 악곡의 특징을 이해하며 개성 있게 노래 부르거나 악기로 연주한다’, ‘[12 음01-02] 악곡의 종류에 어울리는 신체표현을 한다’이다. 2차시에서는 음악을 동 작(춤), 악기 연주, 그림, 노래와 같이 다양한 방법으로 표현하는 방법에 대해 예 시와 함께 익히고 배우며, 각자의 생각과 가치관을 담아 표현하여 발표하는 수업 지도 방안을 제시하였다. 2차시 수업 또한 모둠으로 활동하며, 같은 반 친구들의 생각이 담긴 발표를 보며 자체 평가를 진행하여 서로에게 피드백하는 방식의 수 업 지도안을 설계했다. 대중음악 교육 수업에서 위와 같이 나타냄말 및 악상기호 와 같은 음악 이론을 학생들이 이미 알고 있는 노래를 통해 배운다면 교육 효과 가 더욱 배가 될 수 있다. 더불어 주어진 곡을 자신만의 생각과 느낌을 담아 각 자의 방식으로 표현하며, 음악을 통해 내면의 의견과 감정을 책상을 활용한 박자 치기, 노래를 여러 가지 세기로 따라 부르기, 친구들과 함께 손뼉 치며 리듬 타 기 등 다양한 방법을 활용하여 내면의 감정을 표현함으로 감정 해소 효과를 볼 수 있다.
본 연구자는 2025년 고교학점제 전면 도입을 앞두고 입시, 진로, 흥미와 같은 현실적인 요인들에 의해 음악 교과에 대한 관심과 선정 가능성이 떨어지고 있는
현재 교육 상황을 변화시킬 수 있는 하나의 방안으로 대중음악을 활용하였다. 또 한, 학습자를 대상으로 진행한 설문 결과와 의견을 반영한 수업 지도안을 통해 흥미를 유도하고 학습자들의 음악 교과 선택을 기대할 수 있다.
본 연구의 결과와 대중음악을 활용한 지도 방안을 통해 또래 친구들과의 친밀 감을 형성하고, 서로 협동하는 과정을 거치며 2015 개정 교육 과정의 핵심 역량 인 의사소통 역량과 공동체 역량의 향상을 기대할 수 있다. 이어 주변에서 쉽게 접할 수 있는 음악을 활용함으로 대부분의 학습자들이 가지고 있던 ‘음악은 어렵 고 힘들다’라는 편견을 깨고, ‘음악은 항상 가까이에 있고 즐길 수 있는 재미있는 것’이라는 인식과 함께 자신감과 자존감을 상승시키는 자기관리 역량 또한 기대 할 수 있다.
본 연구는 고교학점제를 부분 도입 또는 전면 도입하고 있는 학교의 학생들을 대상으로 설문을 진행하였지만, 국내 모든 고등학생의 의견과 선호도라고는 볼 수 없으므로 학습자의 의견을 일반화하는 것에는 한계가 있다.
이번 연구를 통해 앞으로도 음악 교과 선정 가능성과 음악에 대해 긍정적이고 지속적인 관심을 가질 수 있도록 학습자와 교육자의 인식과 의견을 고려한 지도 방안이 고민되고 계속적으로 연구될 수 있기를 기대한다.
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https://www.jbe.go.kr/index.jbe?menuCd=DOM_000000104000000000
6. 그림 이미지
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