결과 분석

본 연구는 초등학교 3학년 한 개 학급 28명을 대상으로 통합적 조형 활동 중 심으로 한 협동학습을 적용한 후 창의성의 변화를 측정하기 위하여 연구 전과 연구 후의 창의성 변화 정도를 기존 연구를 통해 구조화 되어 검증된 설문지 (박신영 2014, 69)를 이용하여 평가하였다.

측정하고자 하는 창의성의 영역은 위의 이론적 배경에서 살펴보았듯이 유창 성, 독창성, 융통성, 개방성, 정교성, 종합하는 능력으로 구성 되어 있으며 측정 도구는 <표 3-11>와 같고, 결과는 <표 3-12>～<표 3-17>에 나타난 바와 같다.

<표 3-11> 창의성 측정기준

영역 평가내용

평 가 척 도 매우

그렇다 그렇다 보통 이다

그렇지 않다 유창성 주어진 수업시간 동안 많은 아이디어

를 생각해 낼 수 있다.

독창성 주제를 개성 있고 새롭게 표현할 수 있다.

융통성 알맞은 방법을 선택하고 재료의 특징 을 살려 표현할 수 있다.

개방성 모양과 형태를 다양하게 표현할 수 있다.

정교성 형태, 색, 공간, 위치 등을 조화롭게 구성할 수 있다.

종합 하는 능력

부분과 전체를 조화롭게 구성할 수 있다.

<표 3-12> 유창성에 대한 변화 (N=28) 설문

내용 주어진 수업시간 동안 많은 아이디어를 생각해 낼 수 있다.

구분

매우 그렇다 그렇다 보통이다 그렇지 않다

사전 사후 사전 사후 사전 사후 사전 사후

6 16 12 10 6 2 4 0

% 21.4 57.1 43 36 21.5 7 14 0

주어진 수업시간 동안 많은 아이디어를 생각해낼 수 있다고 응답한 학생이 64.3%에서 93.1%로 증가했다. 이는 28.8%의 학생들이 본 연구를 통해 유창성이 늘었다고 판단하고 있다.

<표 3-13> 독창성에 대한 변화 (N=28) 설문

내용 주제를 개성 있고 새롭게 표현할 수 있다.

구분

매우 그렇다 그렇다 보통이다 그렇지 않다

사전 사후 사전 사후 사전 사후 사전 사후

N 5 16 13 11 8 1 2 0

% 18 57.1 46.4 39.3 28.6 3.6 7 0

주제를 개성 있고 새롭게 표현할 수 있다고 응답한 학생이 64.4%에서 96.4%

로 증가했다. 이는 32%의 학생들이 본 연구를 통해 독창성이 향상되었다고 판 단하고 있다.

<표 3-14> 융통성에 대한 변화 (N=28) 설문

내용 알맞은 방법을 선택하고 재료의 특징을 살려 표현할 수 있다.

구분

매우 그렇다 그렇다 보통이다 그렇지 않다

사전 사후 사전 사후 사전 사후 사전 사후

N 8 16 12 11 6 1 2 0

% 28.6 57.1 43 39.3 21.4 3.6 7 0

알맞은 방법을 선택하고 재료의 특성을 살려 표현할 수 있다고 응답한 학생 이 사전 설문에서는 81.6%였는데 사후 설문에서는 96.4%로 나타났다. 융통성이 연구결과 14.8% 증가한 것으로 나타났다.

<표 3-15> 개방성에 대한 변화 (N=28) 설문

내용 모양과 형태를 다양하게 표현할 수 있다.

구분

매우 그렇다 그렇다 보통이다 그렇지 않다

사전 사후 사전 사후 사전 사후 사전 사후

N 9 21 9 7 8 0 2 0

% 32.2 75 32.2 25 28.6 0 7 0

모양과 형태를 다양하게 표현할 수 있다고 응답한 학생이 64.4%에서 100%로 증가했다. 연구결과 모든 학생이 모양과 형태를 다양하게 표현할 수 있다고 응 답했다.

<표 3-16> 정교성에 대한 변화 (N=28) 설문

내용 형태, 색, 공간, 위치 등을 조화롭게 구성할 수 있다.

구분

매우 그렇다 그렇다 보통이다 그렇지 않다

사전 사후 사전 사후 사전 사후 사전 사후

N 7 18 7 9 11 1 3 0

% 25 64.2 25 32.2 39.3 3.6 10.7 0

형태, 색, 공간, 위치 등을 조화롭게 구성할 수 있다고 응답한 학생이 50%에 서 96.4%로 나타났다. 상대적으로 낮게 나타났던 영역이었고 46.6%의 증가를 보인 것은 정교성에서 어려움을 느꼈던 학생들이 연구결과 형태, 색, 공간, 위치 등을 조화롭게 구성하는데 자신감이 생겼다고 볼 수 있겠다.

<표 3-17> 종합하는 능력에 대한 변화 (N=28) 설문

내용 부분과 전체를 조화롭게 구성할 수 있다.

구분 매우 그렇다 그렇다 보통이다 그렇지 않다

사전 사후 사전 사후 사전 사후 사전 사후

N 7 16 12 10 7 2 2 0

% 25 57 43 36 25 7 7 0

부분과 전체를 조화롭게 구성할 수 있고 응답한 학생이 68%에서 96%로 나 타났다. 28%의 학생들이 사전에 비해 종합하는 능력이 향상되었다고 느끼고 있 다.