상단 PDF 학교 폭력의 실태와 인식에 대한 연구

학교 폭력의 실태와 인식에 대한 연구

학교 폭력의 실태와 인식에 대한 연구

에서 지속적이고 체계적으로 일어나고 있다는 사실이 여러 매스컴에서 보도되 면서 학교 폭력 심각성은 우리 사회가 당면 사회문제로 대두되었다. 따라서 연구는 학생들이 가장 많은 시간을 보내고 있는 학교생활을 중 심으로 발생 폭력 실태를 파악하고 관련 요인들을 분석하여 예방과 대비책을 모색하는데 도움이 되고자 연구하게 되었으며, 설문조사를 분석 결과는 다음과 같다. 주어진 설문 대해 대부분 학생이 없다고 대답하고 있지만 소수 학생들 중 폭행을 경험 경우는 여학생 보다는 남학생이, 시 지역 보다는 읍․면 지역 학생이, 일반계 학생보다는 실업계 학생이 많음을 보여준다. 선생님이 가하는 처벌 관하여서도 대부분 학생들이 긍정적으 로 받아들이고 있으며 제주도 학교 폭력 정도 대한 질문에서도 보통이 라고 응답 학생이 가장 많은 것으로 나타났다. 연구 결과에서 보듯 다행히 우리 제주도는 타 시․ 도 비해 학교 폭력 발생 빈도나 모든 면에서 아 직까지는 청정지역임을 보여주고 있다고 하겠다.
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청소년들의 성폭력 개념, 인식 및 대처방법에 대한 지식연구

청소년들의 성폭력 개념, 인식 및 대처방법에 대한 지식연구

내실화, 성폭력 대한 사회적 문제 의식 제고를 통해 성폭력 근절을 위한 대책 마련을 주요계획으로 설정, 추진하 고 있다는 것이다. 이 따라 국가나 지 방자치단체 혹은 민간인이 각종 성폭력 상담소를 비롯하여 성폭력 피해자 보호 시설을 운영하고 있고, 여성부에서는 이 대한 운영비를 지급함과 함께 아동성 폭력 전담기관 해바라기 아동센터 여성․학교폭력 피해자 One-Stop 지원 터 등을 개소하여 운영하고 있다. 또한 경찰청에서는 성폭력 전담 조사관 제도 를 시행하고 성폭력 피해자 수사지원을 위해 가이드북을 제작하여 배포하는 등 국가 차원에서 성폭력 대한 전문적 대 처방안들을 수립하여 시행하고 있다 (육 지영, 2005). 이는 성폭력 맞서는 우리 사회 태도가 과거보다 진보되었음을 보여주는 매우 의미 있는 현상이라 할 것이며, 앞으로 청소년들이 가지고 있는 적극적 대처방법 지식이 실제 생활 서도 지켜질 수 있도록 하기 위해 관련 제도 개선 및 마련, 각 기관들 전문성 구축 및 효율적 연계방안 수립, 성폭 력 치료 및 예방과 관련 적극적 홍보 활동 등 다양 후속책이 마련되어 운영 되어야 할 것이다.
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초등학생의 체육수업에 대한 인식·태도 및 만족도 실태에 관한 연구

초등학생의 체육수업에 대한 인식·태도 및 만족도 실태에 관한 연구

‘ 다양 게임을 즐길 수 있어서’ 를 가장 많이 선택하였다.이는 신재봉( 2 008) ‘ 초등학교 학생들 스포츠 참여 및 체육수업 만족도 조사’연구 결과에서 남, 여 모두 체육 수업 중 게임 활동을 가장 선호하며 김지수( 20 07) 연구 결과나타난 체육교과 수업 내용 중 게임 활동 영역 대한 만족도가 가장 높았 다는 내용과 그 뜻을 같이하고 있다.또한 임문택( 20 11) 초등학교 비만아동 체육수업 대한 인식에서도 비만아동들이 가장 선호하는 체육 영역은 게임 활동이란 연구결과가 나타났다.체육수업을 선호하지 않는 학생들은 그 이유 대해 남학생은 ‘ 체력이 약해서’ ,여학생은 ‘ 땀 흘리는 게 싫어서’ 라는 응답이 각 각 가장 높았다.학년 간에서도 4학년이 가장 많이 응답 이유는 ‘ 땀 흘리는 게 싫어서’ ,‘친구들에게 놀림 받을까봐’ 였으며,5학년 경우 ‘ 소질과 취미가 없어서’ 를 가장 많이 선택했다.6 학년은 ‘ 땀 흘리는 게 싫어서’ 응답을 가장 많이 선택했다.비만집단 분류 있어서 정상 경우 ‘ 소질이나 취미가 없어 서’ ,‘ 땀 흘리는 게 싫어서’ 를 가장 많이 응답했고,과체중 집단은 ‘ 땀 흘리는 게 싫어서’ ,비만집단은 ‘ 체력이 약해서’ 를 가장 많이 선택했다.이는 체육수업이 주 로 실외에서 이루어지며 신체 활동적이고,실기 위주 측면만을 고려 수업이 이루어지는 것 대한 불만 표시라 생각되며 다양 수업 장소 수업 지도 방식 다변화가 이루어져야 할 것으로 사료된다.
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84. 충남지역 고등학생의 안전교육과 일반안전인식에 대한 성별, 학교유형별 실태 조사 연구

84. 충남지역 고등학생의 안전교육과 일반안전인식에 대한 성별, 학교유형별 실태 조사 연구

1 Department of Baking Science & Technology, Hyejeon College 2 Department of Fire-fighting Safety Management, Hyejeon College 요 약 본 연구 목적은 충남지역 고등학생 안전교육인식과 일반안전인식 관한 성별, 학교유형별 실태를 조사하여 일반안전교육 필요 기초 자료를 제공하는 것이다. 2015년 7월 16일부터 10월 15일까지 16개 고등학교 학생을 대상으로 수집 총 1214 부 대해 SPSS ver 23.0을 사용하여 통계 분석하였다. 안전교육에서 여학생과 일반고생은 각각 남학생, 특성화고생보다 통계적으로 더 유의하게, 학교에서 안전교육이 학교생활 필요하고, 정기적으로 학교에서 안전교육을 하는 것이 필요하다고 하였으나, 남학생이 여학생보다 더 안전교육 내용이 흥미 있고, 아는 내용을 교육할 때 더 흥미를 느낀다고 하였다. 남학생과 특성화고생이 각각 여학생, 일반고생보다 더 생소 내용을 교육하면 흥미가 떨어진다고 하였다. 일반안전인식에서 남학생과 일반고생은 여학생, 특성화고생보다 더, 평상시 안전규칙을 잘 지킨다고 하였고, 남학생은 여학생보다 더 안전사고발생시 응급처치 방법을 잘 알고 있다고 하였으며, 남학생과 특성화고생은 여 학생, 일반고생 보다 더 안전 대해 지식보다 스스로 믿음 따라 행동한다고 하였다. 연구 결과, 고등학생 안전교 육인식과 일반안전인식 성별, 학교유형별 유의적 차이를 보였기, 이러 차이를 고려 차별화 안전교육이 필요함 을 제언한다.
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학교조직에서 교사와 교육행정직원 간의 인간관계 및 업무에 대한 인식비교 연구

학교조직에서 교사와 교육행정직원 간의 인간관계 및 업무에 대한 인식비교 연구

갈등 순기능적 면에서 보면 가벼운 경쟁심과 진취적 사고방식으로 개인 및 조직 발전 기여 할 수도 있다. 하지만, 역기능이 작용하게 되면 조직 내 갈등은 골이 깊어지기 마련이다. 갈등 주요원인을 이해하는 것은 갈등 효 율적 관리를 위해 중요하다. 교사 교육행정직원 갈등은 학교조직 특수성 서 비롯하고, 교사 교육행정직원 각각 특성이 가지는 이질감과, 상호 역할 수행 대한 업무인식 차에서 유발되어 이는 양 집단 간 인간적 이해 공감대 부족으로 심화되어 간다. 학교조직에서 교사 교육행정직원은 업무 한계가 불 명확하고, 교사 교육행정직원 개인 간 속성 및 조직상 특성으로 인해 업무 분장 및 역할수행 대해 인식 차이를 보이고 이 따라 갈등이 야기된다. 이로 인해 상호간 협조가 효율적으로 이루어지지 않는 역기능이 나타나는 등 조직 결집성이 약화되고 교육목표 달성 장해물이 될 수 있다. 연구에서 특히 교사 행정직원 사이 불명확 업무영역을 확인하여 서로 공감하고 이를 명확히 분장할 수 있는 방안을 마련하고자 한다.
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제주지역 초·중학교 무상급식에 대한 교직원의 인식에 관한 연구

제주지역 초·중학교 무상급식에 대한 교직원의 인식에 관한 연구

끊임없이 논쟁 대상이 되고 있는 무상급식은 특정 계층만 국한되는 선별주 복지가 아니라 모두를 위한 보편적 복지를 지향하는 제도이다. 교육복지 측면 에서 학교급식이 앞으로 지향해야 할 핵심적 정책은 보편적 복지를 실현하기 위한 무상급식 운영이다. 특히 우리 제주지역은 의무교육 대상자학교까지 전면 무상급식이 실시되고 있기 때문 보다 안정적이고 발전적으로 제도화하기 위해서는 학교현장에서 학생 교육을 직접 지도하고 담당하는 학교 교직원들 인식 조사가 필요하다. 과거 학교급식이 단순 점심 제공 과정이자 영양학적 측면 급식과정으로 인식되었던 한계를 뛰어 넘어 무상급식 대한 교육 및 보 편적 복지 실현을 위한 측면에서 무상급식 대한 인식 실태를 파악하고 무상급 식 효율적 확대를 위하여 교직원 대상 무상급식 대한 필요성을 인식시키 고 교사 인식 개선을 통해 학생들에게 무상급식 긍정적 마인드 형성을 위 한 교육 자료 개발을 하여 전면 학교무상급식 제도 발전적 방안을 모색하 고자 한다.
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초등학교 아동의 장애관련 용어에 대한 이해력 및 인식에 관한 연구

초등학교 아동의 장애관련 용어에 대한 이해력 및 인식에 관한 연구

를 수 있다 따라서 초등학생 장애관련 용어 . 대한 어휘별 인식을 비교하 기 위한 연구 대상을 초등학교 4, 5, 6 학년으로 한정하였다 . 둘째 본 연구 사용 설문지는 일반 용어 장애관련 용어 장애관련 속어 , , , 3단계로 제시하였다 용어 선정을 위하여 초등학생 . 4, 5, 6 학년을 대상으로 장 ‘ 애자’ 란 단어 대한 마인드 맵 학습지를 이용하여 장애관련 용어를 수집하였 다 수집 단 . 어들 중에서 장애 직접 관련은 없지만 장애자 라는 용어 ‘ ’ 대하여 2 차 3 차로 떠올릴 수 있는 단어들을 모아 일반 용어로 분류하였 다 분류 일반 용어 중에서 . 초등학생들과 친근하다고 생각되는 용어 10 개를 최종 선정하여 사용하였다 장애관 . 련 용어는 보편화되어 있는 장애 관련 전 문 용어를 사용하였으나 사회적으로 , 사용빈도가 낮고 혐오감을 유발할 가능 성이 있는 정서장애 등 용어는 제외하였 ‘ ’ 으며 , ‘ 자폐 라는 용어도 의학적 전 ’ 문성이 드러나므로 제외하였다 사회적으로 사용 . 도가 높다고 생각되는 장애 관련 전문 용어 초등학생들이 쉽게 접할 수 있는 수화 나 휠체어 등 ‘ ’ ‘ ’ 용어를 첨가하여 장애관련 용어 10 개를 최종 선정 사용하 였다 장애관련 . 속어는 마인드 맵 학습지 자료에서 수집 단어 수가 적어 선행연구 최성규 ( , 박종훈 , 2002) 에서 사용하였던 장애관련 속어를 그대로 사용하게 되었 다. 따라서 아동들이 평소 접해 보지 못한 생소 장애관련 용어 속어들이 나타나게 되었다.
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과학영재학교 재학생들의 국외현장연구에 대한 인식 조사

과학영재학교 재학생들의 국외현장연구에 대한 인식 조사

과학영재학교 학생들은 AP 교육과정과 같은 교과 활동 이외 다양 비교과 활동을 한다. 그 중 국외 현장연구는 다른 비교과 활동 비해서 비용이나 시간이 많이 소요되는 프로그램으로 인식되어 왔으며, 프로그램 효용성 등에서 문제가 거론되기도 한다. 그 이유 중 하나는 국외현장프로그램 효용성 대한 실질적 연구가 제대로 이뤄져 있지 않기 때문이다. 이 연구 목적은 과학영재학교 학생들 국외현장연 구 대한 인식조사를 통해서 국외현장연구 프로그램 효과성을 알아보는 것이다. 이 연구에서는 국외현장연구 참여 과학영재학교 학생들을 대상으로 설문과 면담을 통해 국외현장연구 프로그램이 학생 진로 미친 영향, 프로그램 만족도, 영재학생이 인식하는 프로그램 개선점을 살펴보았다. 설문 결과 국외현장연구 프로그램은 학생들 진로 결정 미친 영향이 크지 않았다. 학생들은 국외현장연구 프로그램 대해서는 대체로 만족하였지만, 일정 탄력적 운영과 자유 시간 확대를 요구하였다. 이로부 터 국외현장연구 프로그램은 비록 많은 예산이 들어가는 사업이지만 프로그램을 체험 학생들은 긍정적 이미지를 가지고 있음을 알 수 있었다.
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북한이탈여성의 피임인식 및 경구피임제 복용실태에 대한 연구 한소희

북한이탈여성의 피임인식 및 경구피임제 복용실태에 대한 연구 한소희

탈북 이후 남한에서 실태 성교육과 성인식 남한 입국 북한이탈여성들 피임인식는 변화가 있 었다. 연구대상자들은 결혼 유무 관계없이 검진, 치료, 피 임을 목적으로 산부인과를 방문 경험이 있었으며, 정기적 검 진도 받고 있어 여성건강 대한 관심이 높아졌다. 또한, 모든 연구대상자가 남한 입국 후 1회 이상 성교육을 받았으며 또래 집단 및 대중매체, 도서 등을 통해서 새롭게 알게 피임 대 한 정보도 풍부했다. 특히 연령층이 낮은 20대 북한이탈여성 경우는 피임법 대해서 더욱 많은 정보를 습득하고 있었는데, 또래집단과 활발 교류 및 인터넷 접근과 사용이 비교적 용 이하여 이 같은 차이가 생긴 것으로 사료된다(Table 4).
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33. 학교에 대한 학생인식의 종단적 변화 연구 : 잠재성장모형의 접근

33. 학교에 대한 학생인식의 종단적 변화 연구 : 잠재성장모형의 접근

어떤 영향을 미치는지 잠재성장모형을 활용해 분석하였다. 연구 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들 학교 대한 인식은 시간이 지남 따라 성장선을 보여주었 는데, 초기는 교복우 사업 참여 학생들이 비참여 학 생보다 학교 대한 인식이 더 낮았지만 시간이 지날수 록 참여 학생들 인식은 개선 반면 비참여 학생들 인식은 감소해 그 간극이 좁혀진 것으로 나타났다. 이는 교복우 사업 효과성을 방증하는 결과로, 김한나 장덕 호가 수행 교복우 사업 효과 검증을 위한 메타분석학교생활만족 관련 영역 효과가 타 영역 비해 상 대적으로 높게 나타난 것과 일치하는 결과이다[15]. 둘 째, 학교 대한 인식 개선은 학생들 인지적, 정의적, 사회적 행동 영역 모두 정(+)적 영향을 미치는 것으 로 분석되었고, 학교 대한 인식 개선이 학습몰입, 자 신감, 교우관계 밀접 관련이 있음을 시사한다. 이러 결과는 학교생활만족이 학업성취, 자신감, 안정감, 공 감, 교우관계 등 긍정적 영향을 미친다는 선행연구 결과 일치한다[19, 20].
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중등학교 여교사의 승진에 대한 인식 연구

중등학교 여교사의 승진에 대한 인식 연구

셋째, 교육공무원 승진규정과 관련하여 교육적자원부 교육청은 승진에서 여성 에게 불리하게 작용하는 제도적 요소 도서ㆍ벽지 근무 가산점 대치 방안을 마련 해야 한다. 넷째, 여교사 승진 촉진 여건을 조성하기 위한 방안으로 우선 여교사 스스로 인 식을 바꾸어 교육행정직ㆍ교육전문직으로 승진 또는 전직을 위한 자기연수 및 능 력 개발 부단히 노력하여야 한다. 따라서 교직 초기부터 여교사 의식증진 교육 을 실시하고, 학교 경영 모범이 될 만 여성 관리자 사례집을 보급하여 여교사 들 승진욕을 고취시키며, 능력 있는 여교사가 부장교사로 임용될 수 있도록 성 별을 고려 부장교사 임용 방안을 제도화 할 필요가 있다.
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중학교 사회과 수행평가의 인식 실태 및 정착방안에 관한 연구

중학교 사회과 수행평가의 인식 실태 및 정착방안에 관한 연구

특히 사회과는 어느 교과보다도 사회변화 그 영향을 많이 받는 교과이며, 교과 목표 또한 사회생활을 하는 데 필요 지식을 가지고, 인권 존중, 관용 과 타협 정신, 사회 정의 실현, 공동체 의식, 참여 책임 의식 등 민주적 가치 태도를 함양하고, 나아가 개인적 사회적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기름으로써 개인 발전은 물론 국가, 사회, 인류 발전 기여할 수 있는 자질을 길러주는 교과라 할 수 있다. 즉, 사회과는 사회 과학을 비롯 주위 사회사상 관한 지식 이해 더불어 여러 사회적 상황 속에서 바르 게 판단하고 행동할 수 있는 제반 능력과 태도를 익히도록 하는 데 충실해야 하며, 이러 교과 목표를 달성하기 위해 그 동안 사회과 교사들은 협동학습, 토의학습, 역할학습, 조사학습 등 다양 교수 학습 기법 관심을 기울여 왔 다.
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학생들의학교교육과학원교육에대한인식차연구

학생들의학교교육과학원교육에대한인식차연구

첫째, 획일적이고 경직 교육에서 자율과 특성을 존중하며 다양 하고 유연 교육으로, 둘째, 교육기관 중심 교육에서 학습자 교육수혜자 입장을 먼저 생각하는 교육으로, 셋째, 학생사이 시 험성적 경쟁에서 질적으로 더욱 향상 교육을 제공하기 위한 교육 기관사이 경쟁으로, 넷째, 교실・강의실과 학교울타리 안에서 폐쇄적 교육에서 학교 학부모, 지역 및 사회교육기관, 정부가 함 께 만들어 가는 열린 공동체적 교육 등을 바탕으로 교육정책을 추 진하고 있다. 이같은 교육개혁은 학교뿐만 아니라 사교육기관 학원에서도 확대 실시되고 있으며 이로 인해 공・사 교육기관 유 기적 역할 감당과 질적으로 향상 교육제공을 위한 선의 경쟁이 유도되고 있다. 현재 초・중・고등학생들이 살아나갈 21세기는 지 식중심 사회로 모두가 급속도로 변화해 가는 미래사회를 준비하 는 과제를 안고있다. 이 우리나라 교육개혁을 서두르고 있으며 질 높고 효율적 교육을 실시하기 위한 노력이 분야별로 진행되고 있 다. 이 같은 교육개혁은 학교 학원 유기적 역할감당과 질적으 로 향상 교육제공을 위한 선의 경쟁이 절실히 요구된다. 그러나 학원에서 실시되는 보충학습 대한 필요성과 효율성을 외면하려는 견해가 있다. 이러 문제도 불구하고 초・중・고등학교 교육 효율적 제 기능을 보완하기 위한 학원보충학습 중요성이 더욱 부 각되고있는 실정이다. 최근 이르러 상급학교 진학을 위한 입시부 담과, 평생교육차원에서 학생들 학원교육이 급격히 늘고있어, 청
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제주지역 초등학교 다문화학생 멘토링 운영 실태와 개선방안에 대한 연구

제주지역 초등학교 다문화학생 멘토링 운영 실태와 개선방안에 대한 연구

“다문화학생 멘토링 대해 담임선생님께 따로 설명을 들은 적은 없어요. 다만 다문화 교육 담당 선생님께서 대학생이 하는 다문화학생 멘토링이 필요한지를 묻는 전화를 받 은 적은 있어요. 그때 다른 곳에서 오는 대학생 대한 믿음이 없기 때문 대학생 토링은 하지 않겠다고 했어요. 저에게는 자녀가 4명이나 있는데 모두 담임선생님께 다 문화학생 멘토링을 받았어요. 멘토링 대해서는 대체로 만족해요. 그리고 필요 것이 라고 생각해요. 아이들이 집 와서 담임선생님과 뭐 공부했다, 뭐 만들었다 얘기를 해 줬는데 아이들도 좋아하는 것 같았어요. 저희 아이들이 학원 다니기는 하지만 학원 서는 제대로 공부를 하는 것 같지 않았어요. 왜냐하면 학원 선생님은 한꺼번에 여러 아 이를 가르쳐야하기 때문 우리 아이가 모르는 것을 완벽히 가르쳐주지 못한 다고 생각 해요. 제가 집에서 따로 가르쳐줄 수 있는 형편이 아니기 때문 담임선생님께서 우리 아이들에게 일대일로 교과지도를 해 주었으면 해요. 그리고 저희 부부가 바쁘기 때문 아이들과 자주 놀러가지 못해요. 그래서 선생님께서 아이들과 함께 영화를 보러 가거나 관광지 같은 곳 데려가 주면 좋을 것 같아요. 근데 멘토링 대해 한 가지 불만족 스 러 것은 우리 아이들이 교실 혼자 남아서 멘토링을 하는 거에요. 혼자만 남겨서 토링을 하면 일반 학생들이 우리 아이들이 이상하게 생각할 거 같아요. 그래서 담임선 생님께서 이런 점을 고려해 주면 좋겠어요.” (학부모 1)
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제주지역 성인들의 건강기능식품에 대한 인식 및 섭취실태에 관한 연구

제주지역 성인들의 건강기능식품에 대한 인식 및 섭취실태에 관한 연구

로 고령화사회 진입하였고, 2015년는 14.3%로 고령사회, 2025년는 20.1%로 초고령사회 도달할 것으로 전망된다고 한다. 2) 이 따라 국민들 건강 대한 관심이 크게 증대되면서 식생활 대한 인식 도 바뀌어 가고 있다. 현대인은 식생활을 통해 기본적 생리적 욕구 외 건강 증진을 위한 영양분을 얻고자 한다. 특히 성인병 및 기타 질환으로 고생하는 사 람들은 질병을 치료하기 위해 약을 복용하는 것만으로 만족하지 않고 건강기능 식품 등으로 식생활 개선, 체질개선 등을 도모하려고 함으로써 최근 건강기능식 품 대한 관심이 증대되고 있다 . 3) 국민들 건강 대한 높은 관심 비례하여 건강기능식품 욕구 소비 또한 높아지고 이 부응하여 다양 건강기능식품 이 개발 및 판매되면서 건강기능식품 매출도 계속적 증가 추세를 보여주고 있다. 식품약품안전청 자료 따르면 2005년도 매출액은 6,856억원으로 2004년 도 매출액 5,781억원 대비 19% 증가하였다. 4)
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제주국제고등학교 설립에 대한 교사 및 학부모의 인식에 관한 연구

제주국제고등학교 설립에 대한 교사 및 학부모의 인식에 관한 연구

3) 국내 국제고등학교 설립․운영 현황 현재 널리 알려져 있는 국제고등학교는 사립 청심국제고등학교 공립 부산 국제고등학교가 있다. 여기서는 이들 두 학교를 중심으로 살펴본다. 우선, 청심국제고등학교는 2006년 3월 국제재 양성을 목표로 통일교회 재단 학 교법 청심학원 의해 설립 사립 국제고등학교이다. 개교 2주년을 맞이하고 있는 청심국제고교는 “국제고 모델이 되겠다.”는 포부처럼 2007년도 입학 경쟁률 53 대 1을 기록하며 유명세를 톡톡히 치렀다. 이 학교는 학급당 25명씩 총 392명 학생 이 재학하고 있다. 학생 전원이 기숙사 생활을 하며 1년 학비는 1인당 기숙사 비용을 포함해 1,000만 원 정도이다. 그러나 교재구입비 방과 후 수업을 수강할 경우 비용 은 추가되어 수강 여부 따라 학비가 다르다. 작년 청심학원은 재단 전입금 40억 원 을 투자해 학생 1인당 2,000만 원을 지원하는 등 학생들을 위한 지원을 아끼지 않았 다. 국어, 국사를 제외 모든 수업을 영어로 진행하며 교재 역시 외국원서를 사용 다. 교사들은 모두 석․박사 출신으로 일반 학교 교사 월급 1.5배를 받으며 주택자 금 지원과 안식년제 등을 실시하고 있다. 또한 학생들은 모두 아침 태권도를 하며 매주 2시간씩 외부강사로부터 악기 레슨도 받는다. 또 이 학교에서는 미국 대학 진학 을 위한 SAT(Scholastic Aptitude Test) 미국 대학 학점을 미리 이수하는 AP(Advance Placement) 프로그램을 운영하고 있다.
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중학교 영어교사의 스마트교육에 대한 인식 및 태도 분석 연구

중학교 영어교사의 스마트교육에 대한 인식 및 태도 분석 연구

둘째, 영어교사가 수업 새로운 매체를 유용하게 활용할 수 있도록 수업디자 및 활용 과정을 위한 전문적 도움이 필요하다. 연구 설문 결과 스마트 기기를 활용 수업준비 상당수 영어교사들이 부담을 느끼고 있음을 알 수 있 다. 스마트교육은 새로운 공학기술 활용 동시 이를 통한 변화 교수방법 시도라는 점에서 교사들에게 부담을 줄 수 있다. 스마트교육 및 교육공학기술 은 학습자 학습을 위해서 뿐만 아니라 교사 원활 수업과 수업 디자인을 위해서도 도움을 줄 수 있어야 한다(Laurillard, 2012). 영국 Learning Design Support Environment(LDSE) 프로젝트 팀은 교사 테크놀로지 기반 교육 (technology-enhanced learning, TEL)을 직접적으로 돕기 위해 the Learning Designer, Pedagogical Pattern Collector 같은 교수설계 툴을 제작해 교사 교수디자인 체계화, 시각화, 피드백 제공, 교사 협력 커뮤니티를 형성하는 등 노력을 하고 있다. “Technology is not the magic, it is you, teacher.” 라는 말이 교육공학과 관련해 쓰이지만 환경적 뒷받침 없이 교사 홀로 마술사가 될 수는 없다. 교수자료 교수환경적 여건 개선과 체계화 뿐만 아니라 교사 디지 털환경 대한 교육적 활용을 위한 적극적 지지가 필요하다. 위 같은 요구를 어떻게 개선시킬 수 있을지 대한 논의가 필요하다.
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T 학교폭력에 대한 의사의 역할

T 학교폭력에 대한 의사의 역할

이상 학생들이 특정인이나 특정 집단 학생들을 대상으 로 지속적이거나 반복적으로 신체적 또는 심리적 공격을 가하여 상대방이 고통을 느끼도록 하는 일체 행위를 말 한다. 학교폭력이라는 단어에서 ‘학교’를 단순히 장소가 아 닌 교육기관으로 규정하고, ‘폭력’ 역시 물리적 폭력 이외 모든 폭력을 포함시켜 ‘학교 교내, 주변, 등하굣길, 집 주변, 학원 주변 등 물리적 장소는 물론이고 교육과 관련 장 소 및 현장에서 부모 교사를 제외 모든 사람이 학생 게 행사 폭력’을 학교폭력이라고 정의하기도 한다. 이렇 듯 학교폭력 대한 정의가 있으나 이를 현실에서 정량화 또는 구분하기는 쉽지 않고, 그렇기 때문 연구자나 측정 방식 따라 발생률도 차이가 많다. 최근 우리나라 자료 서는 10-15% 정도 초중고등학교 학생이 이를 경험하였 거나 가해자로 참여 것으로 조사되고 있다. 학생들이 알 고 있는 내용과 교사가 인지하는 정도에서 차이를 보이기도 한다[2].
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초등학교 교사와 학생의 성교육에 대한 인식

초등학교 교사와 학생의 성교육에 대한 인식

지도교수 박 종 필 초등학교 학생들 성적 성숙도가 신체적, 심리적으로 과거보다 훨씬 빨라지고 있고 이 시기는 성 대한 호기심이 증가하게 된다. 그러나 컴퓨터 대중매체 발달로 올바른 성의식을 형성하기도 전 개방적이고 자극적 성 정보를 접하게 되 고 이로 인한 성적 비행과 탈선이 증가되면서 여러 가지 문제들을 초래하였다. 이 성교육 필요성과 중요성이 절실히 대두되고 학교성교육이 강조되고 있다. 이 연구는 제7차 교육과정에서 성교육이 초등학교에서는 어떻게 실시되고 있는지 파악 하고 초등학교 교사 초등학생 성교육 대한 인식을 조사하여 학교 성교육 효 율적 방안을 마련하기 위한 기초 자료를 제시하고자 하였다. 연구대상으로 교사는 제주도내 8개교 근무하는 191명을 군집표집 하였고, 학생은 제주도내 4개교 재 학 중 5,6학년 학생 1068명을 군집표집 하였다. 자료 처리는 전체표본이 나타낸 반응은 백분율로 환산하였으며 배경변인별 차이를 알아보기 위해 SPSS/WIN 11.0프로 그램을 이용하여 교차분석을 실시하였다. 연구결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다.
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교정피드백에 대한 초등영어 교사와 학생의 인식에 대한 연구

교정피드백에 대한 초등영어 교사와 학생의 인식에 대한 연구

었다. 이러 결과를 통해 교사는 남을 의식하는 경향이 강한 고학년 학생들 정의적 특성을 고려하여 오류를 수정하고 교정피드백을 제공하는 노력이 필요하 다는 사실을 알 수 있었다. 넷째, 대체적으로 교사 학생 교정피드백 대한 인식과 평가는 유사 것 으로 분석된다. 그러나 설문조사를 전체적으로 살펴봤을 때, 교정피드백을 제공하 는 대상과 선호하는 교정피드백 유형에서는 교사 학생 의견 차이를 보이는 것으로 나타났다. 전반적으로 교사는 학생들 스스로 오류를 발견하고 스스로 그 오류를 수정해보는 기회를 갖고 이를 통해 스스로 영어 실력을 쌓아가는 학생주 도 방법을 선호하는 것으로 나타났다. 그러나 학생들은 학년이 올라갈수록 구나 교사를 의식하는 경향이 있으며, 교사에게 분명 교정피드백을 제공받아 이를 통해 영어 실력을 향상시키고자 했다. 영어 학습 초기 단계 초등학교 시 기는 영어 대한 탄탄 기초를 마련하는 것도 중요하지만 영어 대한 흥미 관심을 갖도록 하고 이를 지속적으로 유지시키는 것도 중요하므로, 학습자 중 심 교육 시각에서 영어 교육을 바라볼 필요가 있다. 다시 말해. 학생들 정의 적 측면을 고려 수업이 이루어져야하기 때문 교사는 교정피드백을 제공함 있어 학생 특성을 이해하고 학생들이 선호하는 교정피드백 유형을 학년 따라 제공해야 한다. 타인 시선을 민감하게 의식하기 시작하는 고학년으로 갈 수록 ‘틀렸다’, ‘아니다’라는 부정적 표현 사용을 자제하고, 학생들이 이해하기 쉽도록 분명하게 오류를 수정해 주어야 한다. 그리고 학년 상관없이 오류를 생 성 문장 길이나 구조가 복잡하거나 영어 대한 부담을 많이 느끼는 학생일 수록 되고쳐주기 같은 부담 없는 교정피드백을 제공하고, 간단 문장에서 실수 또는 그 오류를 스스로 수정할 수 있을 만 실력을 갖춘 학생에게는 학생 들 스스로가 발화를 재형성할 수 있는 이끌어내기 같은 유형을 제공해야 할 것 이다.
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