第二節 研究動機
推薦學習系統的設計相較於以往學習型態,提高學習者的學習效率,減少學 習者初學時間,盡快進入學習狀況。但由於目前針對推薦學習系統方面的研究缺 乏學習者使用此系統後的學習成效,而大部分著重在探討提升推薦機制的準確度 (邱永祥,2003;邵秀梅,2003;管怡婷,2004;莊俊賢,2006;Andronico, Carbonaro, Cassadei, Colazzo, Molinari & Ronchetti, 2003)推薦學習系統影響之議題值得深入 探討。另外,推薦學習系統依學習者適合學習的教材進行推薦,而推薦機制依據 多元取向,例如:學習風格、學習路徑等,印證現今臺灣的教育逐漸重視多元化 教育,況且多元智慧議題逐漸站在教育的舞臺上,不少研究者探討多元智慧理論 與實體教學、數位學習、學習成效以及學校經營等研究,研究結果也顯示出對於 學生學習動機、學習成就、問題解決、教學成效方面或是學校經營的部分都有正 面的效果。但是這些研究者融入多元智慧設計課程活動與數位課程,大部分以加 入八項多元智慧項目進行設計,而本研究跳脫以往針對八項多元智慧所設計的課 程或數位學習模式,改用已經建置完成的推薦學習系統進行實驗與分析。況且目 前並無探討多元智慧在推薦系統上的研究,因此本研究藉由多元智慧量表來探討 強勢智慧的部分,並深入瞭解八項多元智慧當中的哪些多元智慧適合此系統,最 後藉由科技接受模式設計推薦學習系統滿意度調查來分析對此教學上有何具體 建議與想法。然而,以往建置數位學習課程與系統建置,未有一套滿意度的調查 機制或是結果。因此本研究動機為以下:
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