Top PDF 단원 평가 2. 나눗셈

단원 평가 2. 나눗셈

단원 평가 2. 나눗셈

채점 기준 Œ 어떤 수를 라 하여 나눗식 세우기 2점 어떤 수 구하기 3점 20.   에는  이  번 들어가고      이므로 십 의 자리 계산에서 남은 수를 내림하면  입니 다.」Œ

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단원 평가 4. 길이 재기

단원 평가 4. 길이 재기

단원 평가 제1회 – 4. 길이 재기 12. 성훈이와 희수가 각자의 뼘으로 서랍장의 긴 쪽의 길이를 재었더니 성훈이는  뼘 이고, 희수는  뼘이었습니다. 한 뼘의 길이가 더 짧은 사람은 누구일까요?

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단원 평가 5. 길이와 시간

단원 평가 5. 길이와 시간

간은  시간  분   분   시간  분입니다.」Œ 따라서 고속버스가 서울에서 출발한 시각은 시  분   시간  분   시  분입니다.」 단원 평가2회 [서술형] 문제는 풀이를 꼭 확인하세요!

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단원 평가 5. 들이와 무게

단원 평가 5. 들이와 무게

제1회 단원 평가 5. 들이와 무게 3학년 반 점수 이름 1. 주스 통과 우유갑에 물을 가득 채운 후 모양 과 크기가 같은 그릇에 옮겨 담았습니다. 그 림과 같이 물이 채워졌을 때 주스 통과 우유 갑 중 들이가 더 많은 것은 어느 것입니까?

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단원 평가 3. 나눗셈

단원 평가 3. 나눗셈

따라서 어떤 수를  으로 나누면  ÷   입니다. 17. 곱구구에서 곱이  가 되는 수를 찾아보면  와 입니다. 따라서 단추를 한 봉지에  개씩 담으면 ÷   (봉지)가 되고,  개씩 담으면

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단원 평가 2. 여러 가지 도형

단원 평가 2. 여러 가지 도형

※ 도형을 보고 물음에 답하세요... 칠교판에 대한 설명입니다..[r]

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사회 단원평가

사회 단원평가

③ 대부분의 자원은 매장량이 한정되어 있기 때문에 ④ 가치 있는 자원들은 특정 지역에만 있기 때문에 ⑤ 자원은 지역에 따라 경제적 가치가 다르기 때문에 10. 다음 <보기1>은 과학기술을 이용한 친환경적인 삶의 모습이다. 이를 통해서 무엇을 줄일 수 있는 지 <보기2> 중에서 모두 고른 것은? ( )

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수학 단원평가

수학 단원평가

피해면적(㎢) 297 1,090 72 ( ) 19. 과수원에 사과를 심으려고 한다. 사과나무 한 그루를 심는데 2㎡의 공간이 필요하다. 다음 보기 중 더 넓은 땅에 사과나무를 심는다고 할 때, 사과나무 한 그루에서 25 kg의 사과를 생산할 수 있다면 이 과수원에서 생산되는 사과의 무게는 몇 t인지 풀이과정을 쓰고 답을 구하시오.

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수학 단원평가

수학 단원평가

선대칭도형이면서 점대칭도형인 도형을 모두 고르시 오... 선대칭도형이 되도록 그림을 완성하시오..[r]

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수학 단원평가

수학 단원평가

풀이 16. 한 변의 길이가 2.5cm인 마름모 모양의 타일 6 개로 무늬의 둘레가 가장 짧게 되도록 무늬를 꾸 미고 둘레를 구하시오.

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수학 단원평가

수학 단원평가

1. 각기둥과 각뿔 * 본 문제지는 한국교육학술정보원에서 개발하여 서비스하는 자료입니다. 에듀넷(www.edunet.net)에 접속하면 더 많은 자료를 이용할 수 있습니다. - 2 - 7. 다음 각뿔의 높이를 구하시오.

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단원 평가 5. 분류하기

단원 평가 5. 분류하기

바르게 고치기 2점 20.  준하보다 이를 적게 닦는 어린이는  회와  회 를 닦는 어린이입니다.」Œ  회를 닦는 어린이는  명,  회를 닦는 어린이는  명이므로 준하보다 이 를 적게 닦는 어린이는 모두      (명)입니 다.」

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단원 평가 3. 길이 재기

단원 평가 3. 길이 재기

성주는 끈으로 상자를 묶으려고 합니다.[r]

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단원 평가 1. 네 자리 수

단원 평가 1. 네 자리 수

상자에 들어 있는 공책은 모두  권입니다.」 단계 문제 해결 과정 점수 Œ  이  개인 수 알아보기 3점 상자에 들어 있는 공책의 수 구하기 2점 20.  천의 자리 숫자가  이고 백의 자리 숫자가  인

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단원 평가 6. 자료의 정리

단원 평가 6. 자료의 정리

가게의 하루 동안 팔린 간식의 판매량을 표로 나타내었습니다.[r]

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단원 평가 5. 표와 그래프

단원 평가 5. 표와 그래프

※ 연우네 모둠 학생들이 좋아하는 음식을 조 사하여 표로 나타내었습니다.. 주영이네 모둠 학생들이 좋아하는 채소를 조사하여 그래프로 나타내었습니다.[r]

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[비상교육] 고등_국어(박안수)_4-2_소단원 평가_1회

[비상교육] 고등_국어(박안수)_4-2_소단원 평가_1회

2. (라) ~ (사)에서는 우리말에서 단어의 형태를 밝혀 적는 경우 와, 그렇지 않은 경우에 대한 한글 맞춤법 규정을 설명하고 있다. 3. (라)를 통해 용언은 어간과 어미를 구별하여 적는 것을 원칙 으로 한다는 것을 알 수 있다. 다만 두 용언이 어울려 한 용언이 된 경우, 앞말이 본뜻과 멀어졌다면 원형을 밝히지 않고 소리 나 는 대로 적는다. ①은 ‘먹다’의 어간 ‘먹-’, ②는 ‘늘다’의 어간

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2.2  거듭제곱의 나눗셈

2.2 거듭제곱의 나눗셈

태양계 그리기 모둠활동 수학 과학 포트폴리오 평가 •이 단원을 학습한 후 스스로 해결하기 및 단원 마무리 문제 해결, 자기 평가 작성, 창의+융합 프로젝트 과제 해결 등 모든 활동 결과를 확인하고 점검하였는가?

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분수와 나눗셈에 대한 초등학교 수학의 개념 이미지 분석

분수와 나눗셈에 대한 초등학교 수학의 개념 이미지 분석

가)문항 6번 + 의 개념 이미지 분석 이분모의 덧은 초등학교 5학년 교육과정에서 등장한다.이 개념을 도입하기 위해서 바로 전 단원에서 ‘ 약수와 배수’ 를 공부하게 되는데 이는 이분모 분수의 덧에 쓰이는 ‘ 통분’ 의 개념을 익히도록 하는 데 있다.이러한 교육과정의 흐름 상 학생들의 이분모 분수의 덧에 대한 개념이미지는 형식적으로 ‘ 통분’ 의 개 념을 많이 사용하게 된다.6번 문항에서는 그림으로 64%,언어로는 23 %,그림 과 언어로 표현하는 경우가 10%가 된다.그림으로 표현하는 경우는 직사각형으 로는 52. 6%,원으론 31. 1%,그 외 수직선,구역모양,물통으로 나타낸 것이 16. 3%이다.그림으로 표현하는 경우는 오개념이미지를 제외하고는 모두 전체 1 에서 부분을 나타내는 데 직사각형과 원이 사용되어지는 것을 볼 수 있었다.언 어로 표현한 경우는 분수의 통분을 통한 설명 방법이 60 %,문장제나 상황 만들 기 40%로 나타났다.이 문항에서의 특징은 그림과 언어를 동시에 표현하거나 언어로 표현하는 응답이 이전 문항보다 현저히 늘어났다는 것을 알 수 있으며, 언어로 표현하는 경우 ‘ 통분’ 을 활용하여 설명하는 방식이라는 점이다.
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다항식의 곱셈 과 인수분해 2

다항식의 곱셈 과 인수분해 2

•이 단원을 학습한 후 스스로 해결하기 및 단원 마무리 문제 해결, 자기 평가 작성, 창의+융합 프로젝트 과제 해결 등 모든 활동 결과를 확인하고 점검하였는가? 부모의 유전자형이 AB, OO인 경우 자녀의 유전자형과 나타날 수 있는 혈액 형을 다항식의 곱 원리를 이용하여 설명해 보자.

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