Top PDF 4. 교수-학습경험실천 모형 개발을 통한

4. 교수-학습경험실천 모형 개발을 통한

4. 교수-학습경험실천 모형 개발을 통한

2) 연구의 필요성 20세기 후반에서 오늘날에 이르기까지 전 세계는 신자유주의라는 거대 체제에 의해 개인과 사회간 관계의 변화가 추동되면서 자본과 인구의 이동이 라는 공간적 유동 경험하고 있다. 그러 여파는 국내의 각 지역이 일련의 다문화적 양상에 노출되는 결과를 가져왔으며 이로 인해 정치·경제, 교육과 문화 등 많은 영역에서 그 영향이 파급되고 그 과정에서 다양 규모의 글로 컬( glocal area)적 경관과 상황이 끊임없이 생성되고 있다. 다문화적 영향은 지 역사회의 특수성과 이념, 목적, 비전 등에 따라 각기 다른 현상들로 분절되어 재구성되므로 다양 차원의 정책입안과 규칙 제정 그리고 각 종 미시적 사안 에 대한 관심이 요구되고 있는 것이 사실이다. 최근 지역이 새로운 통합의 장 소로 역설됨에 따라 지역의 교육 역시 유연성 증대하여야 한다는 목소리가 나오게 되면서 대학의 다문화교육도 현지 실정에 적합 교육 내용과 범위를 내포하여 지역 층위로의 전환 꾀하여야 한다는 요구가 발현되고 있다.
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소셜 빅 데이터 분석을 통한 자살 검색 예측모형 개발

소셜 빅 데이터 분석을 통한 자살 검색 예측모형 개발

둘째, 성인과 청소년은 온라인상에서 자살과 관련 담론 주고 받고 있으며 이러 언급이 실제적 자살과 관련 심리적·행동적 특성 으로 노출될 수 있기 때문에 자살 예측모형따른 위험징후가 예측되면 실시간으로 개입할 수 있는 애플리케이션(가칭: 생명존중 온라인 게이트키퍼(Gate Keeper))이 개발되어져야 할 것이다. ‘생명존중 온라인 게이트키퍼’ 는 자살 에 대한 위험징후가 예측되면 소셜 담론의 분석 에서 추측 위험요인 줄일 수 있는 맞춤형 프로그램 실시간으로 제공할 수 있도록 개발 되어야 할 것이다. 셋째, 지역별 소셜 빅 데이터 와 지역 요인의 연계를 통한 지역별 자살 예측 모형 개발하여 실시간으로 자살 사전에 방 지할 수 있는 시스템(가칭: 지역 생명존중 예보 시스템) 구축하여야 할 것이다. ‘지역 생명존 중 예보시스템’ 은 지역별 생명존중 관련기관에 지역별 자살예보를 1주 또는 월 단위로 제공하 여 지역별 자살행동의 원인에 대해 적극적 대응 위한 대국민 홍보활동 지속적으로 실시함 으로써 지역 주민의 생명존중 인식 강화할 수 있 것이다. 넷째, SNS에서 주고 받는 자살관 련 소셜 담론은 개인이 일상생활에서 갖는 우울 한 감정이나 고민이 기록되는‘온라인 심리적 부검보고서’ 라 할 수 있으며, 핀란드가‘오프라 인 심리적 부검보고서’ 를 바탕으로 국가 차원 의 자살예방대책 마련하여 자살률 줄였다 면, 우리나라는 세계 최고수준의 IT 기술과 소 셜 빅 데이터의 활용과 분석으로 국가 차원의 자살예방 대책의 마련이 가능할 것으로 본다.
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9. 조기 정신증 돌봄 모형 개발: 질적 메타분석을 통한 이론적 접근

9. 조기 정신증 돌봄 모형 개발: 질적 메타분석을 통한 이론적 접근

요 약 연구는 조기 정신증 환자를 대상으로 포괄적 간호중재를 제공함으로써 정신증 진행 늦추고 정신기능의 불구 를 줄여 사회적 기능이 최적으로 호전될 수 있도록 돕는 새로운 돌봄의 이론적 모형 개발하기 위해 시도되었다. 연구에 서는 조기 정신증 환자의 돌봄에 대한 이론적 모형 구축하기 위해 1) 연구주제 및 자료 분석방법 결정, 2) 문헌탐색 및 분석대상 선택, 3) 자료 추출, 4) 예비모형 구축 및 타당도 검증의 단계를 적용하였다. 2000년대 이후 ‘조기 정신증 돌봄’에 대해 실시 선행문헌중 연구대상에 선정 19개 문헌에 대해 질적 메타분석를 실시하였다. 그 결과 일차 분석틀에서 개별 연구에 나타난 조기 정신증 돌봄 요인 51개를 추출하고 이를 21개의 중분류로 나누었으며 이차 분석틀에서 요인의 속성 이 유사 것끼리 모아 8개의 범주명 제시하였다. 또한 돌봄 요인에 대한 범주명 간호사와 환자가 건강과 관련 어려움 해결하는 대인관계에 초점 중범위 이론 Peplau의 대인관계이론 기틀로 하여 예비모형 구축하였다. 연구는 지역사회 접근 통해 조기 정신증 환자의 치료받지 않는 기간 줄이고 개인의 발달기와 환경에 적합 간호중재를 제공해 줌으로써 사회적 기능 증진시킬 수 있는 돌봄 모형의 중요 토대가 될 수 있다.
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33. ‘문제 만들기’ 활동을 통한 발명 교수․학습자료 개발 방향 탐색

33. ‘문제 만들기’ 활동을 통한 발명 교수․학습자료 개발 방향 탐색

2 Korea Invention Promotion Association 3 Science & Technology Policy Institute 요 약 본 연구의 목적은 문제 발견 능력 향상 위한 발명 교수학습자료 활동지를 개발하고, 발명 영재를 대상으로 ‘문제 만들기’ 수업의 효과를 분석하며, 질문 수준 향상 위한 정책적 제안 하는 것이다. 이러 연구 목적 달성하기 위해 질문 만들기 활동지를 개발하고 만족도를 분석하였으며, 전문가를 통해 질문 수준 향상 위한 전략 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. ‘질문 만들기’의 수업은 문제상황과 문제해결조건 학생들에게 제시하고, 문제확인 단계, 아이디어 창출 단계, 아이디어 수렴 단계, 실행하기, 평가하기로 구성하였다. 이러 창의적 문제 발견 위한 교수학습자료를 발명 영재 학생들 에게 적용 결과, 학생들의 만족도는 초등학생(M=4.56), 중학생(M=4.30), 그리고 전체 학생(M=4.33)의 만족도 평균이 4.30 이상으로 매우 높았다. 또한 발명 문제 발견 활성화하기 위한 전략 개발하기 위하여 ‘문제의 다양 형태 찾기’, ‘문제 수준 향상 위한 교수학습방법 필요함’, ‘문제 수준 향상 위한 전문가의 도움이 요구됨’, ‘참신 문제에 대한 다양 평가와 보상’, ‘기관의 협력 통한 질문시스템 구축 방안 마련함’, ‘아이디어를 대우하는 문화가 필요함’ 등이 요구되며,
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창의적 체험활동을 통한 컵타 앙상블 동아리 교수·학습 프로그램 개발

창의적 체험활동을 통한 컵타 앙상블 동아리 교수·학습 프로그램 개발

음악학습에 있어서 기악활동은 가창이나 감상 등 다른 활동이 제공할 수 없는 특별 음악적 경험 학습자에게 제공한다는 점에서 그 의의를 찾 수 있다. 그러나 학교음악수업에서 기악활동은 그 매체가 되는 악기가 있어야만 가능하다 는 점 때문에 그 범위가 제한된다. 하지만 기악중심 수업 위해 반드시 전문적 악기가 필요 것은 아니다. 음악적 표현 위해 활용할 수 있는 도구는 무엇 이든지 악기로 활용될 수 있다.(석문주 외, 2011, p.185) 최근 컵 악기로 활 용하여 연주하는 ‘컵타’가 음악교육 현장에서 이루어지고 있다. 단순히 기본리듬 과 동작 바탕으로 4박자의 곡 연주를 하는 형태가 대부분인데, 본 연구자는 컵타의 기본리듬과 동작 외에도 코다이 리듬기호를 활용 리듬의 이해를 통해 학생들이 직접 오스티나토 리듬반주를 창작하고 모둠별로 발표를 하는 과정까지 그 흐름 제시하고 있다. 창의적 체험활동 프로그램 통한 컵타 앙상블 동아리 는 단순히 컵 활용 기악 활동뿐만 아니라 학생들이 리듬반주를 직접 창작하 는 창작 활동과 더불어 컵타를 연주하며 노래를 부르는 활동 통해서는 가창 영 역, 다른 모둠에서 창작 주의 깊게 살펴보는 활동 통해서는 감상 영 역까지 두루 아우른다는 점에서 통합적 음악 표현 활동 가능하게 한다.
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활동중심 교수학습을 통한 수학 학습부진아의 지도에 관한 연구

활동중심 교수학습을 통한 수학 학습부진아의 지도에 관한 연구

학습부진아 학생들에겐 그들에게 맞는 교수 계발하는 것도 중요하지 만,인성개발에도 많은 시간 투자할 필요성 느꼈다. 셋째,수학적 의사소통으로서 쓰기를 적용 수학일기 쓰기는 학생들 의 생각과 요구사항 이해하는데 교사가 많은 도움 수 있거라 기대한다.뿐 만 아니라 그날 배운 학습내용 되새겨봄으로써 학업 성취 도에도 많은 도움 줄 수 있다.수학일기에 대한 피드백이 잘 된다면 학 생들과 교사간의 인격적 관계 형성과,자신의 문제풀이를 반성해보는 등 수학학습에 유용 도구가 될 것이다.
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수학과 창의․인성교육 수업 모형에 따른 3학년 교수․학습 자료 개발

수학과 창의․인성교육 수업 모형에 따른 3학년 교수․학습 자료 개발

3) 의사결정모형 권오남(2010)의 의사결정모형은 문제해결과정 중 반성의 단계에 초점 맞춰 구 성 모형으로 문제 상황에서 수학적 모델링 통해 합리적 결정 하도록 하 는 수업모형이다. 의사결정모형은 상황분석, 수학적 모델링, 선택과 평가의 세 단 계로 이루어진다. ‘상황분석’ 단계는 의사결정이 필요 상황 인식하고 의사결 정 위해 중요 조건 찾는 과정이고, ‘수학적 모델링’ 단계는 상황분석 단계에 서 찾은 조건들 수학적 개념과 기호 등 활용하여 해결하는 과정이다. 이 해결 과정의 결과는 모두 선택의 근거가 되고, ‘선택과 평가’ 단계에서 최적의 선택 하며 자기평가와 타인의 평가를 통해서 선택 안은 개선되고 가장 합리적 의사 결정 하게 된다. 문제 상황의 중요 요소를 분석하여 적절 수학적 도구를 찾 고, 비교를 통한 합리적 선택 하는 과정 통해 분석적 사고, 비판적 사고, 통 합적 사고를 신장시킨다. 또한 합리적 의사결정과정에서 공정의 의미를 경험 다. 다양 가능성에서 최적의 선택 하는 과정에서 수학 활용함으로써 수학 내적, 외적 문제해결력, 수학의 본질에 대한 이해, 수학에 대한 긍정적 인식 길러준다.
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웹(Web)을 통한 수학교육 학습자료 개발 및 활용방안

웹(Web)을 통한 수학교육 학습자료 개발 및 활용방안

또한 인터넷상에서는 일반적으로 누구든지 정보를 사용할 수 있도록 개방되어 있기 때 문에 일 대 일, 일 대 다수, 다수 대 다수 형태의 상호작용이 양방향 또는 다방향적으로, 실시간 또는 비동시적으로 이루어질 수 있다. 인터넷 환경에서의 상호작용과 피드백은 무 제한적으로 이루어질 수 있으며 개인적 감정까지 표현될 수 있기 때문에 상호작용은 훨씬 융통적이며 풍요로운 형태로 일어날 수 있다. 인터넷 통한 학습자들간의 자원 공 유 및 상호작용 활동들은 학습자들의 연대감 내지는 공동체 의식 키워줄 수 있 뿐 아 니라 그들의 세계를 보는 시각 넓힐 수 있다는 연구 결과들도 보고되고 있다.
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제주 전통 식생활 교육을 위한 실과 교수-학습과정안 개발과 적용

제주 전통 식생활 교육을 위한 실과 교수-학습과정안 개발과 적용

혼식과 분식의 장려를 통한 어린이들의 균형있는 성장 추구하였고 ‘간식내 기’ 주제에서는 아이들의 성장과 관련 우유와 영양소의 고른 섭취를 위한 과 일의 영양학적 가치를 이해하고 이것 이용 손님 대접 방법 학습하였다. 다과 그릇 다루기에서는 정리를 중시하여 그 당시의 정책이기도 했던 물자의 소중함과 보존에 대해서 배웠다. 그리고 아이들의 조작능력과 조리과정의 난이 도를 고려하여 수란 뜨기와 잡채 만들기를 삭제하였다. 아이들이 서양음식 빵 에 익숙해지면서 식빵 이용 토우스트, 프렌치 토우스트, 샌드위치 등 다양 한 조리방법의 활용법 익히도록 하였다. 감자와 달걀의 영양학적 가치를 충분 히 인식하고 삶기 조리방법 익히도록 하였는데 조리 방법도 쉬우면서도 간단 히 식사할 수 있으며, 영양적으로 골고루 갖추어져 있기 때문에 아이들의 간식 으로 아주 좋아서 7차 교육과정까지 변화 없이 계속 유지될 수 있었다.
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모형의 계획전략수업 구안을 통한

모형의 계획전략수업 구안을 통한

셋째 과정중심수업은 년대 이후의 인지훈련 접근 방법으로 실행되 Davenport, 1995). , 1970 어 오던 인지적 행동 접근방법과 초인지 전략 훈련이 강조되는 형태로 초인지적 중재 프로 그램의 개발 적용이 이루어져 왔다 ․ . PBI 는 초인지 전략에서 사용하는 모니터링 점검 등의 , 요소를 사용하고 사고기능과 교과내용의 통합 의도하고 있으며 학생들의 행동 교사가 , , 조정해야 한다는 전통적 사고방식에서 벗어나 학생 자신이 사고하고 계획하는 방법으로 학 , 습이 수행된다 또한 학습자는 학습에 있어서 능동적 주체로 교사는 학생이 스스로 계획 . , 세울 수 있도록 안내자의 역할 담당하며 교수자와 학습자 쌍방의 상호작용 대등 , 관계로 이끌어 가는 협력교수의 형태로 발전시켜가고 있다 이러 관점은 탈현대 사회를 . 살아가야 할 이들에게 교육의 질적 운영이라는 측면과도 일치하는 점들이 많다 특히 질적 . , 사회로의 지향에 따른 질적 교육 운영체제는 경쟁보다는 협력 결과보다는 과정 교과내용 , , 보다는 학습에 초점 두고 교실에서 일어나는 모든 일의 초점 학생에게 두어 교사는 , , 교실 수업의 질 제고하고 학습 계획의 촉진자 역할이 필요 시대적 배경의 요구가 있기 때문에 새로운 인지 과정적 교수 학습 방법 - PBI 수업의 활용이 중요하다 .
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발명반 학습 프로그램 개발을 통한 학생의 창의력, 발명력 증진에 관한 연구

발명반 학습 프로그램 개발을 통한 학생의 창의력, 발명력 증진에 관한 연구

6) 발명의 사고 기법 발명이나, 창의력 사고 기법으로 종래에는 수직적 사고와 수평적 사고로 논의되 었으나 김관형의 입체적 사고 제안으로 현재는 아래의 3가지로 소개되어 있다. 첫째, 수직적 사고는 사물 보고 생각하는데 고정관념 가지고 판단하려는 사 고방식이다. 예를 들면 학교의 교과서 내용 그대로 실천해야 된다는 이론의 체계 적 사고를 말하며, 논리학이나 수학으로 대표되는 전통적 사고 방법이다. 우리는 일반적으로 수직적 사고에 익숙해져 있다. 수직적 사고는 어떤 목표를 가지고 추진 해 나갈 때는 체계적으로 추진할 수 있어 효과적이다. ‘한 우물 파라’는 말이 있 듯이, 어떤 어려움이 닥쳐와도 처음에 예정대로 추진해 가는 방법이다. 수학 문 제를 풀어 가듯이 한 단계 한 단계씩 끊임없이 풀어 가는 사고 방법이며, 그 한 단 계 한 단계가 모두 옳은 것이다. 예전 아이디어를 생각해내는 하나의 방법으로 이 방법이 사용되기도 했다.
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실업계 고등학교의 교수-학습 방법 연구(II) : 교수-학습 모형 개발 및 현장 적용을 중심으로

실업계 고등학교의 교수-학습 방법 연구(II) : 교수-학습 모형 개발 및 현장 적용을 중심으로

기본함수의 활용 상대참조와절대참조 차트의 활용 함수와 차트의 응용1 함수와 차트의 응용2 통합문서의 활용. <스프레드시트>.[r]

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알고리즘 학습을 위한 교수·학습 과정안 개발 및 적용

알고리즘 학습을 위한 교수·학습 과정안 개발 및 적용

이와 같이 다양 알고리즘적 요소 중에서 앱 인벤터를 활용 소프트웨어 교 육 프로그램에 참가하는 학생들의 수준에 적합하고 프로그램의 교육 목표에 적합 한 알고리즘적 요소를 ‘조건, 변수, 반복, 리스트, 절차’로 추출하였다. 나. 교수·학습 과정안 적용 위한 프로그램 개발 사전 요구 분석 교육 프로그램 개발에 있어서 사전 요구 분석은 학습자의 요구 상황 반영하 여 학습자들로 하여금 더욱 유용하게 활용될 수 있는 교육 목표 및 교육내용 선정할 수 있다(김태훈, 2015, p.56). 선행연구 분석 통해서는 앱 인벤터를 활용 소프트웨어 교육이 학생들의 흥미도와 만족도 뿐만 아니라 문제 해결력, 창의력 등 향상시킨다는 것 알 수 있었다. 이에 따라 연구에서는 교육 프 로그램 개발에 앞서 교수 학습자의 요구 상황 적절하게 반영하기 위하여 ㅇㅇ 지역 내 소프트웨어 교육에 관심 있는 현직 초등교사를 대상으로 앱 벤터 활용 소프트웨어 교육 프로그램 개발 위한 소프트웨어 교육 및 앱 벤터 교육경험, 관심도, 교육효과, 희망하는 교육내용, 교육방법, 소프트웨어 교육 흥미도 등에
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의견교환을 통한 교수 학습 활동의 효과 분석 ․

의견교환을 통한 교수 학습 활동의 효과 분석 ․

하는데 도움이 될 수 있다. 그러나 오늘날 초등학교 교실 수업의 실상은 학습자중심 스토리텔링 등 교과내 , 용 학습자에게 전달하는 지도방법적 측면에서 많은 변화가 있기는 하지만 아 직도 다른 사람에게 보여주는 수업이 아닌 교과서중심으로 교사가 제시하는 학습 과제에 의하여 교사의 시범 설명과 친절 풀이 방법 듣고 학습자는 그 정해진 절차에 따라 연습하여 풀이하는 기능 익혀 답 찾아내는 수업 흐름에 익숙해져 있는 것이 사실이다 하지만 어린이들은 기회가 주어진다면 많은 사람들 앞에서 자 . 신이 알고 있는 것은 무엇이든지 자랑하고 싶어 하는 특성 가지고 있다 따라서 . 어린이들이 수업에 적극적으로 참여하고 반 친구들과 의견교환 통하여 지식 공유하고 서로도우며 긍정적 사고와 활동 위한 분위기를 조성하기 위해서는 , 학습자 중심의 자기 주도적 학습 활동이 교실수업 현장에 반드시 필요하다.
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2012 이중언어학습전략 사용을 통한 효과적인 한국어 교수학습법 박선애교수

2012 이중언어학습전략 사용을 통한 효과적인 한국어 교수학습법 박선애교수

언어학습전략 사용 통한 효과적 한국어 교수학습법 7/15/11 금 1:00~2:15 박선애 maumi@live.co.kr <한국어/교수법: 기초반(K-2)> 교사는 개인차를 고려 효과적 한국어 교육 위해서 다양 언어학습전략 제시해 주고, 궁극적으로 학생이 자신에게 적합 전략 발견하고 적용하 여 자기주도적 학습 하도록 도와야 합니다. 따라서 본 강의에서는 다양 언어학습전략에 대한 이 론과 실제를 살펴보고, 교육현장에서 적용 가능 구체적이고 효과적 한국어 교수학습법에 대한 정보와 기술 나누고자 합니다.
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ㆍ동물모형 학습을 위한 유아교육 콘텐츠 개발

ㆍ동물모형 학습을 위한 유아교육 콘텐츠 개발

Kwang-Hyoung Lee 1* and Jung-Jae Kim 2 1 Dept. Internet Information Seoil University 2 Dept. of Computer Science, SoongSil University 요 약 본 논문은 유아에게 동물의 모습과 습성 , 울음소리 , 특징 및 한글과 영어 등 학습하게 하기 위하여 다양 동물이 있는 동물원 대상으로 시스템 개발하였다 . 유아가 관심 있는 동물의 전면에 인형 위치하면 , 동물의 울 음소리 , 모습 등 동물원 모형에 연결되어 있는 디스플레이 장치를 통하학습할 수 있다 . 동물원은 현재의 동물원 의 모양 축소하여 각 동물 우리에 동물 인식할 수 있는 센서를 부착한다 . 부착 센서는 각각 고유의 ID 를 가지 고 있으며 , 유아인형이 접근 하게 되면 인식하고 처리기에 고유 ID 를 전송하게 된다 . 전송 ID 는 데이터베이스에서 전송 ID 값과 일치하는 콘텐츠를 검색하게 되고 , 검색 콘텐츠는 Output 장치를 통하여 출력되게 된다 . 또한 인형 이 동물우리에 근접하였을 경우 멀티미디어 효과를 통하여 동물의 울음소리 및 기본적 학습 할 수 있도록 하였 으며 , 한글 , 영어 , 수셈 학습 동시에 할 수 있도록 구성하였다 .
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게임을 활용한 지리과 교수-학습 모형의 적용과 효과

게임을 활용한 지리과 교수-학습 모형의 적용과 효과

제주대학교 교육대학원 지리교육전공 지도교수 손 명 철 컴퓨터를 활용 멀티미디어 활용 수업은 기존의 어떠 교수-학습 방법보다 미래의 정보화 사회에 대비 효과적 방법으로써 가능성과 잠재력 높게 평 가받고 있다. 그러나 현재 지리과에서는 멀티미디어 학습 분야에 대한 연구가 실 험적 단계에 머물고 있다. 또한 학교 현장에서 보면 많은 학생들이 사회 교과는 암기할 내용이 많아서 어렵고 지루 과목으로 생각하고 있으며, 특히 지리 영역 에 대해서는 더욱 복잡하고 힘든 과목이라는 부정적 인식 갖고 있는 학생들 이 많다. 이는 중학교 1학년 사회 교과서의 2/3가 지리 영역임 감안할 때 심각 문제가 아닐 수 없다.
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수학과 창의․인성교육 수업 모형에 따른 5학년 1학기 교수․학습 자료 개발

수학과 창의․인성교육 수업 모형에 따른 5학년 1학기 교수․학습 자료 개발

․6 1, 2, 3, 6으로 나누면 나누어떨어집니다. 이때, 1, 2, 3, 6 6의 약수라고 합니다. ․9를 1, 3, 9로 나누면 나누어떨어집니다. 이때, 1, 3, 9를 9의 약수라고 합니다. 처음 깔끔하고 예뻤던 베란다의 타일도 시간이 지나면서 여기저기 깨지고 색 깔이 바래서 아무리 청소하고 정리해도 처음처럼 깔끔하지 않습니다. 다인이네 집도 예외가 아닙니다. 그래서 다인이 어머니께서는 봄 맞으면서 베란다를 직 접 리모델링해 보기로 마음먹었습니다. 이왕 직접 하기로 거라 타일도 남는 부분이 없도록 딱 맞게 주문 제작하고 디자인도 직접 하려고 합니다. 먼저 베란 다의 정확 크기를 재었습니다. 베란다의 길이는 4m, 폭은 1.4m입니다. 그리고 주문제작 가능 타일의 크기는 한 변의 길이가 20㎝이하입니다. 어떤 크기의 타 일 이용해서 어떻게 배치할 수 있을까요?
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수학과 창의․인성교육 수업 모형에 따른 5학년 2학기 교수․학습 자료 개발

수학과 창의․인성교육 수업 모형에 따른 5학년 2학기 교수․학습 자료 개발

또한, 수학과에서의 창의․인성의 의미와 방향 이해하더라도 곧바로 수업 현 장에 투입하기는 어려움이 따른다. 교과 내용과 알맞은 창의성, 인성 요소를 찾아 야 하며 학생들이 스스로 이를 키울 수 있는 교육적 환경 교사가 제공해야 하 기 때문이다. 따라서 교사가 교과 내용 분석하고 내용에 알맞은 자료를 선택해 학습자와 수업 환경에 맞게 재구성해야 하는데 이는 교사들에게 많은 부담으로 작용한다. 교사들이 창의성 교육에 대한 필요성은 인식하나 초임교사의 경우에는 지식, 개념에 대한 압박으로 다양 아이디어를 투입하는데 어려움 보이며 경 력교사의 경우에는 교수매체나 지도방법 찾는데 고심한다고 한다. (이혜숙, 민 선희, 김민경, 2012, p. 346) 창의․인성교육에 대한 중요성은 많이 부각되었으나 수학과에서 어떤 방법으로 어떻게 지도해야 하는지에 대한 구체적 모델과 그 자료는 미미 편이다.
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수학과 창의․인성교육 수업 모형에 따른 6학년 1학기 교수․학습 자료 개발

수학과 창의․인성교육 수업 모형에 따른 6학년 1학기 교수․학습 자료 개발

이러 수학적 모델링과 관련하여 권오남( 20 10) 은 현상탐구모형과 의사결정모 형 개발하였다. 권오남의 현상탐구모형은 일상 속 맥락이나 사회․자연 현상 수학적 관점 에서 해석하고 그 해결에 수학적 지식 적용하는 경험 제공하는 수업모형이 며 모델 형성,해결책 도출,현상 적용의 세단계로 구성된다.이 과정 통해 일 상생활 수학 통해 해석하며 그에 숨겨진 수학적 질서를 발견하고 표현하기 도 하고 문제를 해결함으로써 확산적 사고력 기를 수 있으며 분석적 사고와 비판적 사고를 신장시키고 자신감과 용기,도전의식 고취시킬 수 있 뿐만 아니라 모둠별로 다양 분석 및 문제해결전략 공유하고 논의하는 과정에서 다른 사람의 의견 존중하고 배려하는 태도를 기를 수 있다고 말한다.이 모형 은 교육과정의 전 영역에서 활용이 가능하며 수학의 각 개념 배운 후 실생활 문제나 자연현상에 대한 문제 또는 개인이나 공공의 이익 위한 사회 현상의 문제를 수학적으로 모델링하여 해결하는 내용으로 구성할 수 있으며 프로젝트 형태의 과제 제시로 평가에 활용하는 것도 가능하다고 주장한다.
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