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PDF 교과서분석 고등학교 인정도서 독일어 I

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Academic year: 2024

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속에 나타난 문화 및 지역사정을 분석하였다. 다음 장에서는 위에서 언급한 교재분석의 기준들이 한국의 독일어 교과서 에 어떻게 구체적으로 적용되는지를 살펴보고자 한다. 고려하여 학습자의 자국에 대한 내용을 다루고 있는지를 확인한다.

낯선 문화에 대한 정형화된 표현이 있는가. 그렇기 때문에 사실적인 텍스트는 대체로 초보수준에서 사용하지 않는다. 학생들이 동일시할 수 있는 사람들이 등장하는가.

외국어 수업에서는 타문화에 대한 내용을 아주 다양하게 제시해 줄 필요가 있으며, 이를 통해 학습자들은 다양한 관점들을 알아가게 된다. 교사용 지도서에는 지역학적인 배경 정보가 있는가. 5과 Schau mal!(p. 71)에 제시된 시간표 그림을 보면 정보 전달에 있어서 특별한 문제는 없어 보일 수 있으나 제시되어 있는 시간표는 지나치게 단순화된 저학년의 시간표로 본 교과서로 학습하는 고등학생 대상들에게는 사실적으로 다가오지 않는다.

해당 부분은 독일의 문화에 대한 정보를 소개해주는. 이처럼 텍스트에 내재된 문화적인 요소를 전달할 때는 학습자로 하여금 우리나라와 다른 독일의 문화를 보다 정확하게 이해하고 자국의 문화와 비교해 볼 수 있도록 보다 사실에 입각한 정보를 제공할 필요가 있다. 독일 문화에 대한 정보를 직접적으로 소개하는 파트가 아니더라도 독일의 문화적 생활상을 배경으로 하는 듣기 및 읽기 텍스트에서는 보다 사실적인 독일의 문화상을 바탕으로 하여 학습자들로 하여금 올바른 문화이해를 할 수 있도록 도와야 한다.

보다 ‘Was isst man bei uns in Korea?’의 어순으로 질문하는 것이 보다 바람직한 문장이므로 수정할 필요가 있다. 그러나 전반적으로 사진보다 삽화의 비중이 더 높다는 점이 아쉽다. 게다가 본 교과서는 환경문제, 실직문제 등의 현실적 사회이슈를 다루고 있지 않다.

게다가 목표 문화로서의 독일과 출발문화로서 우리나라의 사회적인 현실도 반영되어 있지 않다. 우선 목표에서 기술하고 있는 문화 부분은 다음과 같다. 일상생활 문화의 내용은 다음과 같다.

독일어권의 사회 문화를 올바로 이해하고 이를 상호 문화적으로 활 용할 수 있도록 내용을 구성한다.

결론

제7차 교육과정 독일어 교재에서의 문화 및 지역사정 교육자료 고찰. 고등학교 독일어 교과서의 의사소통 기능 “길 안내”의 수용 방식 고찰. 중학교 1학년 영어교과서 문화내용 분석에 따른 모형 연구.

제7차 교육과정에 근거한 중학교 영어 교과서의 문화적 내용 분석 연구. 중학교 영어 교과서의 문화 영역 분석 및 학습자의 인식에 관한 연구. 의사소통 중심 독일어교육을 위한 텍스트 분석.

독일어 교과서의 발음 학습 내용 및 제시 방식의 비교 분석. 독어교재분석과 문장모형에 관한 연구. 비디오 독일어 교재 “Hallo aus Berlin”을 모델로.

7차 교육과정에 따른 고등학교 독일어 교과서 텍스트 분석. 한국외국어대학교 교육대학원, 서울. 교양독일어 교재의 문법학습 대상과 범주.

제7차 개정교육과정 고1 영어교과서 다문화 분석. 독일어 교재에 나타난 상호문화이해 실현. 제7차 프랑스어 교과서의 문화내용 분석.

참조

관련 문서