4. 언어의 빛깔과 소리
(1) 언어를 만나다
(2) 말소리의 세계
1말소리, 의미 2× 3수식하는 말은 수식받는 말의 앞에 위치한다. 4정보 5× 6사회
확인문제 2쪽
01③ 02④ 03벌은 꿀의 위치는 알릴 수 있지 만“꿀이 좋아.”등의 감정 표현을 할 수 없다는 점에서 새로운 표 현을 창조할 수 없다. 하지만 인간은 새로운 표현을 끊임없이 창조 해 낼 수 있다.04③ 05⑤ 06⑤ 07너 랑 같이 갈 수 없어서 너무 서운해. / 우리 다음에 더 좋은 곳에 가 자. / 많이 속상하지? 등 08③ 09④ 10②
01
사람들은 언어를 매우 창조적으로 사용하기 때문에 새 단 어를 만들어 내거나 전혀 들어 보지 못한 새로운 문장을 만 들어 쓴다. ① 규칙성, ② 자의성, ③ 역사성, ⑤ 사회성에 관한 예이다.02
언어는 사회적으로 받아들여지면 개인이 마음대로 바꿀 수 없기 때문에 새말을 사회 구성원들이 받아들여야만 해당하 는 언어의 일부가 될 수 있다.03
⑤는‘나모 → 나무’, ‘가히 → 개’처럼 시간이 변하면서 조 금 변화한 형태가 아니라‘어여쁘다’라는 말의 뜻이‘가엾 다’에서‘예쁘다’로 변했음을 보여 주는 것이다.04
ⓐ는 언어와 사회, ⓑ는 언어와 문화와의 밀접한 관계를 나 타내는 예이다.05
새로운 문명이 들어오면서 서양식 음식 또한 우리나라에 들어오고, 사람들의 입맛도 점차 서구화되어 가고 있다. 이 러한 상황에서 우리 민족 특유의 속성이 담긴 전통 음식과 이름이 사라져 가고 있다.06
글쓴이는 지나치게 서구화된 우리의 입맛으로 인해 먹을거 리 문화가 바뀌고 우리의 전통 음식이 사라져 가는 것에 대 해 비판적 태도를 지니고 있다. 즉, 서양식 음식이 아닌 서양 음식에 대한 우리의 맹목적·추종적 태도를 비판하고 있다.07
우리말 음식 이름을 되살려 쓰면 우리의 전통 음식을 지킬 수 있으며, 청소년들의 식생활을 지배하는 서양 먹을거리 들 사이에서 자칫 잃어버리기 쉬운 우리 입맛을 되살리고 지켜 낼 수 있다.09
김치에는 많은 종류와 이름이 있다.09
언어는 우리의 삶과 매우 가까운 존재인데, 제시된 예는 언 어가 우리의 사고와 밀접한 관련을 맺고 있음을 나타내는 사례이다.10
ⓐ는 언어가 사회의 모습을 반영한다는 것을 보여 주는 사 례, ⓑ는 언어에 문화가 담겨 있음을 나타내는 사례이다.3~4쪽
01
③은 언어의 규칙성에 대한 설명으로, 언어가 창조적 특성 을 지녔을지라도 사용할 때에는 정해진 규칙에 따라 써야 하는 특성을 지니고 있다.02
황소를‘보리’라고 하는 것은 사회적 규칙이 아니라 개인이 임의적으로 만들어 낸 말이다. 언어는 사회적 약속이기 때 문에 개인이 임의대로 바꾸거나 만들어 내면 의사소통에 장애가 발생할 수 있다.03
새 단어를 만들어 쓰거나 전혀 들어 보지 못한 새로운 문장 을 만들어 내는 것은 인간의 언어만이 지닌 특징이다.04
우리말은‘시원한’과 같은 수식하는 말이‘바람이’와 같은 수식받는 말 앞에 위치해야 한다. 이처럼 우리말에는 단어 들을 일정한 순서에 따라 배열해야 한다는 규칙이 존재한 다.05
‘어리다’는 예전에‘어리석다’의 뜻을 지녔었지만, 현재는‘나이가 어리다’의 뜻을 지닌다.
06
밑줄 친 말에서 호야는 자신의 집에 와서 감자를 먹을 것을 순주에게 요청하고 있기 때문에 명령적 기능이 두드러지게 나타난다.07
(다)의 친교적 기능은 상대방과의 친교를 다지는 데 목적이 있다.08
<보기>는 ㉠의 명령형 표현을 의문형을 활용해 간접적으로 바꾸어 표현한 것이다. 이와 같은 간접 명령형은 자신의 요 구를 다양한 형식을 통해 전달함으로써 상대방의 기분을 고려하여 설득 효과를 높일 수 있다는 장점이 있다.01④ 02③ 03⑤ 04 ⓐ - 남북한이 분단된 우리 사회의 모습을 반영한다. ⓑ - 벼농사를 중시하는 우 리 문화의 특성을 엿볼 수 있다. 05⑤ 06③
07②, ⑤ 08③ 09김치는 우리 민족의 대표적인 음 식으로 예로부터 많은 사람들이 즐겨 먹었다.
5~6쪽
1음운 2× 3자음 4③ 5⑤
확인문제 7쪽
01
음운은 말의 뜻을 구별하는 가장 작은 소리의 단위로, 언어 마다 사용하는 음운들의 종류가 같지 않다.02
자음과 모음은 발음하는 방식이 서로 다른데 자음은 소리 를 내기 위하여 허파에서 보내는 공기의 흐름이 발음하는 과정에서 장애를 받는 소리이다. 반면에 모음은 허파에서 나온 공기의 흐름이 장애를 받지 않고 나오는 소리이다.03
국어에서는 소리의 길이가 의미를 다르게 만드는 음운으로 서의 기능을 한다. ① [소식] - 멀리 떨어져 있는 사람의 사 정을 알리는 말이나 글 ② [사과] - 사과나무의 열매 ③ [굴]- 굴과의 연체동물을 통틀어 이르는 말 ④ [밤] - 해가 져 서 어두워진 때부터 다음 날 해가 떠서 밝아지기 전까지의 동안
04
ⓐ는 예사소리, ⓑ는 된소리, ⓒ는 거센소리에 해당한다.05
(라)에서는‘밤[밤∶], 밤[밤]’처럼 소리의 길이에 의해 뜻이 구분되지만 영어에서는 소리의 길이가 아닌 소리의 세기에 의해 뜻이 구분된다.06
‘ㄹ’은‘여린입천장과 혀 뒤’에서 소리 나는 것이 아니라‘윗잇몸과 혀끝’에서 소리 나는 잇몸소리이다. ‘여린입천 장과 혀 뒤’에서 소리 나는 여린입천장소리는‘ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ’이다.
07
국어의 단모음은 혀의 높낮이, 입술 모양, 혀의 앞뒤 위치 에 따라서 분류할 수 있다. 제시된 조건에 충족하는‘고모 음, 원순 모음, 전설 모음’은‘ㅟ’이다. ① 고모음, 평순 모 음, 전설 모음 ② 중모음, 원순 모음, 전설 모음 ④ 중모음, 원순 모음, 후설 모음 ⑤ 고모음, 원순 모음, 후설 모음08
소리의 길이를 길게 발음하느냐, 짧게 발음하느냐에 따라 서 소리의 뜻이 구별되기 때문에 우리말에서 소리의 길이 는 음운의 구실을 한다. 이런 점에서 음운은 소리 길이의 차이에 의해서 뜻이 구별됨을 알 수 있다.09
언어에 따라서 음운이 달라 화자들이 명확하게 구별하기 힘든 발음이 있기 때문에 외국인들과 대화할 때에는 더욱 분명히 발음해야 한다.정답과해설
0 1
이 글은 국어의 음운에 대해서 글쓴이가 알고 있는 정보나 지식을 독자에게 전달하는 설명문으로, ④는 타당한 근거 를 바탕으로 글쓴이의 의견을 독자에게 설득하는 논설문의 특징이다.0 2
자음은 공기의 흐름이 장애를 받아 소리 나지만, ‘ㅁ, ㄴ, ㅇ, ㄹ’은 모음처럼 장애를 받지 않고 소리 나는 울림소리 이다. ‘ㅁ, ㄴ, ㅇ’은 코로 공기를 내보내는 소리인 비음,‘ㄹ’은 공기가 흐르는 듯한 소리인 유음이다.
0 3
단모음을 분류할 때에는 입술 모양에 따라 평순 모음과 원 순 모음으로, 혀의 높낮이에 따라 고모음과 중모음과 저모 음으로, 혀의 앞뒤 위치에 따라 전설 모음과 후설 모음으로 나눌 수 있다.0 4
㉠은 입술이나 혀가 한 위치에 고정된 채 발음되는 단모음,㉡은 혀의 위치나 입술 모양이 처음과 나중이 달라지는 이 중 모음이다.
0 5
ⓐ, ⓑ의‘사과’는 자음과 모음의 소리가 모두 같은데 오직 소리의 길이만 다른 말이다.0 6
글쓴이의 주관적인 의견과 주장이 나타난 논설문을 읽을 때에는 글쓴이의 주장을 그대로 받아들여서는 안 된다. 먼 저 사실과 의견을 구분한 후에 주장과 근거가 타당한지 판 단하며 글쓴이의 의견에 대한 자신의 입장을 정리하며 읽 어야 한다.0 7
우리는 표준어를 사용하지 않는 경우가 있으며, 글로 쓸 때 도 잘못된 발음을 그대로 쓰는 경우가 있다. 이와 같이 언 어 규칙과 약속을 잘 지키지 않을 경우에는 우리말과 글을 바르게 지켜 가기 어렵다는 점에서 문제가 발생한다.0 8
‘미류나무’, ‘상치’처럼 과거에는 표준어였지만 사람들이‘미루나무’, ‘상추’와 같이 잘못된 표현을 계속 사용함에 따라, 잘못된 표현이 굳어져 현재에는‘미루나무’, ‘상추’
가 표준어로 사용되고 있다. 이와 같이 언어 규칙이 지켜지 지 않아 규정이 바뀌게 되면 우리말 사용이 복잡해진다는 문제점이 있다.
0 9
우리는 글을 읽을 때에는 비교적 정확하게 발음하지만 일 상생활에서 평상시에 말하는 것을 살펴보면 정확하게 발음 하지 않는 경우가 많다. ‘① [업따], ② [비치], ④ [자가서],⑤ [고파기]’와 같이 발음해야 한다.
10
언어는 항상 같은 모습이 아니라 시간이 흐르면서 조금씩 변화하는‘역사성’을 지니고 있다. ㉡에서도 언어가 시간이 흐르면서 변화한다는 특성을 언급하고 있다.01⑤ 02③ 03⑤ 04 ⓐ는 약한 느낌,
ⓑ는 강하고 단단한 느낌, ⓒ는 거세고 거친 느낌을 준다.
05② 06⑤ 07③ 08④
09영어에‘ㄷ’과‘ㅌ’의 음운이 없어서‘달’과‘탈’을 구분하지 못하는 것처럼 국어에도‘r’과‘l’의 음운이 없어서‘grass’와
‘glass’의 발음을 잘 구분하지 못한다.
8~9쪽
10~11쪽
01④ 02③ 03② 04⑤
05ⓐ는 사과나무의 열매를 받았다는 의미, ⓑ는 잘못한 일에 대 한‘사과’를 받았다는 의미이다. 이처럼 국어는 발음을 길게 하느 냐 짧게 하느냐에 따라 뜻이 달라지기도 한다.
06② 07① 08우리말의 규칙을 지키지 않아 규 정이 바뀌게 되면, 우리말 사용이 더욱 복잡해지기 때문에 현재의 우리말의 약속과 규칙을 잘 지키려고 노력해야 한다.
09③ 10⑤
5. 경험과 글쓰기
(1) 일주일 동안 글쓰기를 고민하다
를 높일 수 있다는 장점을 지닌다.
08
(바)에서는 언어에 그 사회의 모습이 담겨 있음을 말하고 있다.09
자음은 허파에서 나온 공기의 흐름이 발음하는 과정에서 장애를 받는 소리로 발음하는 위치에 따라‘입술소리, 잇몸 소리, 센입천장소리, 여린입천장소리, 목청소리’로, 발음하 는 방법에 따라‘폐쇄음, 마찰음, 파찰음, 유음, 비음’으로 구분된다.10
발음할 때 목청이 떨려 울리는 소리를 울림소리라고 하며 우리말의 모음, 자음 중에서는 유음, 비음이 울림소리에 해 당한다.11
국어의 자음은 소리의 세기에 따라서‘예사소리 - 된소리 - 거센소리’의 체계를 이루며 이와 같은 소리의 세기에 따 라서 말의 느낌, 즉 어감이 달라진다.12
‘ㅁ, ㄴ, ㅇ’은 코로 공기를 내보내는 소리인 비음이다.13
우리말은 말소리를 반영하여 적는 글자이기 때문에 잘못 발음하고 잘못 적는 일이 생기게 될 가능성이 높다.14
언어는 우리의 삶과 밀접한 관계를 맺고 있으며 그 사회의 문화를 반영한다. 따라서 우리의 입맛이 서구화되어 음식 문화가 변화함에 따라 과거의 전통 우리말 음식 이름들이 잊혀 가고 있다.15
우리말 단어들이 사라진다는 것은 우리의 전통문화가 사라 진다는 것과 같다. 이럴 경우 서구화된 문화가 주류를 이루 어 우리 사회의 독특한 느낌도 잃고 우리의 정체성도 확립 하기 어렵기 때문에 소중한 우리말을 지켜야 할 것이다.16
언어 사용의 혼란을 막기 위해서 정확하게 발음하고 적어 야 하지만 일단 발음이나 적는 방법이 변화한 후에는 그것 을 지키기 위해서 노력해야 한다.17
본래‘미류나무’가 표준어였지만‘미루나무’라는 표현을 더 많이 사용하면서 사람들이 많이 쓰는 대로 규정이 바뀌 어 현재는‘미루나무’가 표준어이다.01
<보기>는 소리와 의미의 관계가 사회적 약속에 의해서 임 의적으로 이루어지는 특성인‘자의성’과 관련이 있다.02
‘닉’은‘펜’을‘프린들’로 바꾸어 부르기로 결심하고 가게 아주머니에게‘펜’대신에‘프린들’을 달라고 요구한다. 이 처럼 개인이 임의대로 말을 바꾸어 사용하면 언어의 사회 성에 비추어 볼 때, 의사소통에 장애가 생길 수 있다.03
제시된 문장에서는‘어제’라는 과거를 나타내는 말에 맞추 어 서술어를‘먹는다’→‘먹었다’의 과거 시제로 고쳐 썼다.이처럼 국어에서는 문장 안에서 시간을 나타내는 말과 서 술어의 시제가 일치해야 한다.
04
우리가 쓰는 언어는 항상 같은 모습을 지니지 않고 시간이 지남에 따라 의미와 형태가 변하거나 전혀 다른 말로 변하 기도 한다.05
(가)는 정보를 전달하는 정보적 기능에 대한 설명이다. ① 은 상대방과의 친교를 다지는 친교적 기능, ②, ⑤는 언어 로써 자신의 감정을 드러내는 정서적 기능, ④는 언어를 이 용해 상대방에게 행위를 하도록 하는 명령적 기능에 해당 한다.06
③은 날씨에 대한 정보를 전달한다는 점에서 정보를 전달 하는 기능과, 사람들이 날씨에 대해 대처하게 한다는 점에 서 명령을 전달하는 기능을 나타낸다.07
㉠은 직접 명령형, <보기>는 의문 표현을 활용한 간접 명령 형으로, <보기>와 같은 간접 명령형은 다양한 형식을 활용 한 완곡한 표현으로 상대방의 부담감을 줄이고 설득 효과01
제시문에서는 품사의 세 가지 분류 기준에 대해 설명하고 있다.01뜻을 가르는 가장 작은 말소리의 단위 02ㅎ＋ㅏ＋ㄴ＋
ㅡ＋ㄹ 03ㄲ＋ㅜ＋ㄹ 04ㅈ＋ㅏ＋ㅈ＋ㅓ＋ㄴ＋ㄱ＋ㅓ
05ㅊ＋ㅐ＋ㄱ＋ㅅ＋ㅏ＋ㅇ 06㉠ ㅂ, ㅃ, ㅍ, ㅁ ㉡ ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㄴ, ㅅ, ㅆ, ㄹ ㉢ ㅈ, ㅊ, ㅉ ㉣ ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ ㉤ ㅎ 07
㉠ ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ - 약한 느낌 ㉡ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅉ, ㅆ - 강하고 단단한 느낌 ㉢ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ - 거세고 거친 느낌 08•비
음–ㄴ, ㅁ, ㅇ •유음–ㄹ 09 단모음 - ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ, ㅡ, ㅣ 이중 모음 - ㅑ, ㅒ, ㅕ, ㅖ, ㅘ, ㅙ, ㅛ, ㅝ, ㅞ, ㅠ, ㅢ 10㉠ - ㅐ, ㉡ - ㅚ, ㉢ - ㅡ, ㉣ - ㅗ 11 ㉠
[굴] ㉡ [굴∶] 12㉠ [달] ㉡ [달∶] 13벌[벌∶] : 벌목의
곤충 중 개미류를 제외한 곤충, 벌[벌] : 잘못하거나 죄를 지은 사 람에게 주는 고통 14눈[눈∶] : 대기 중의 수증기가 찬 기운을 만나 얼어서 땅 위로 떨어지는 얼음의 결정체. 눈[눈] : 빛의 자극 을 받아 물체를 볼 수 있는 감각 기관 15 [자가서] 16
[부러 따] 17[감꼬] 18[바라미], [뒤지 따]
12쪽
01① 02④ 03⑤ 04 ⓐ 백, ⓑ 개미,
ⓒ 우산, ⓓ 소05③ 06③ 07④ 08④
09④ 10① 11⑤ 12‘ㅁ, ㄴ, ㅇ’은 코 로도 공기가 나가는 비음이므로 코를 막고 발음을 하면 제대로 소 리가 날 수 없다. 13잘못 발음하고 잘못 적는 것
14② 15⑤ 16① 17④
13~16쪽
1예상 독자, 주제, 목적 등 2× 3조정 4○ 5계 획하기 - 내용 생성하기 - 내용 조직하기 - 초고 쓰기 - 고쳐쓰기
확인문제 17쪽
01⑤ 02④ 03③ 04말순이 / ‘친구의 소중함’이라는 주제에 적합하고, 재미있고 감동적이며 흥미진진한 글이 될 것이라고 생각했기 때문이다. 05⑤ 06④
07① 08 불량배에게 쫓기는 장면에 이웃집 아주머니의 말을 추가함.
18~19쪽
01
⑤는 수기에 대한 설명으로, 수기는 어려움을 극복한 의미 있는 체험을 알리는 글로 비슷한 처지의 사람들에게는 용 기를 주고 독자들에게는 교훈을 준다.02
(가)는 글의 주제, 목적, 예상 독자, 글의 갈래를 선정하고 (나)는 글쓰기의 구체적 방향과 관련 자료를 검색하는 계획 하기 단계이다. 글쓴이는 글쓰기 대회에 응모하는 것보다는 정서를 표현하는 데 집중하는 쪽으로 방향을 세우고 있다.03
(가), (나) - 계획하기, (다) - 내용 생성하기 단계에 해당한 다. 주제와 관련된 내용을 자유롭게 생성하는 것은 내용 생 성하기 단계의 특징이다.04
(다)에서는 글을 쓰기 위해 자유롭게 떠올린 글감 중에서 가장 재미있고 감동을 줄 수 있는 글감을 선정하고 있다.05
고쳐쓰기 단계에서 다른 사람의 도움을 받아 고쳐 쓰면 미 처 몰랐던 점을 발견할 수 있다는 점에서 효과적이다.06
(가)는 내용 조직하기의 단계로 내용 전개 방법을 시간적 순서에 따른 것으로 결정한 후에 글의‘처음-중간-끝’의 대략적인 내용을 구성하고 있다. ④는 끝 부분에 해당하는 내용으로 중간 부분에서는 가장 중요한 일화가 위치해야 한다.07
이 글은 경험한 일을 진솔하게 표현하는‘정서 표현’을 목 적으로 한 글로, 문학적인 비유 등의 표현 방법을 되도록 사용하지 않고 일상생활에서 쓰이는 낱말을 바탕으로 글쓴 이의 생각을 진솔하게 표현해야 한다.08
(다)에서는 필요하지 않은 부분 삭제하기, 저속한 표현 생 략하기, 이웃집 아주머니의 말 추가하기 등의 방법을 활용 해 초고를 고쳐 쓰고 있다.01
(라)는 초고 쓰기에 해당하며, 초고를 쓸 때에는 지금까지 했던 계획하기, 내용 조직하기에서 정리해 둔 사항을 고려 해 글의 표현에 주목하도록 해야 한다. 글쓰기 과정을 주도 적으로 점검하는 것은 순차적인 활동이 아니라 모든 글쓰 기 과정 중에 이루어질 수 있는 주도적인 활동이다.02
(가)와 같이 주제, 목적, 독자 등의 쓰기 맥락을 결정한 후에 는 제시된 단계와 같이 구체적인 방향을 결정하고 관련 자 료를 수집할 방안을 마련해야 한다.03
글쓰기 과정에서 내용을 선정하기 위해서는 다양한 매체를 활용하거나 정보를 얻을 수 있는 대상을 인터뷰할 수 있다.또한 내용에 대해 이미 알고 있는 것을 적어 보거나 모르는 점들을 질문 형식으로 정리하는 것도 효과적이다. 개요를
(2) 잊을 수 없는 나의 친구
작성해 내용을 조직하는 것은 (다)의 내용 조직하기 단계에 해당하는 과정이다.
0 4
글쓰기의 계획과 준비를 철저히 하면 초고를 완성하는 데 시간이 적게 들며, 글쓰기에 대한 자신감을 기를 수 있다.0 5
초고 쓰기의 단계는 요리 과정 중에서 야채와 고기를 팬에 넣고 한꺼번에 볶는 단계와 유사하다.0 6
(다)의 밑줄 친‘양파, 버섯, 고기’는 요리의 재료로 글쓰기 의 글감을 비유적으로 빗댄 말이다. 제시된 시에서 글감을 비유적으로 나타내는 시어는‘무얼, 별꽃, 구슬, 흉터’이다.0 7
이 글은 예시, 비유, 설의법 등의 표현 방법을 사용하였다.0 8
글을 쓰는 과정에서 겪게 될 어려움과 난관을 줄이기 위해 서는 쓰기 전에 계획했던 내용들과 전체적인 구성을 꼼꼼 하게 메모하는 습관을 지녀야 한다.정답과해설
01④ 02① 03③ 04② 05③
06⑤ 07②, ③ 081. 글을 쓰다가 막혀도 처음으로 되돌아갈 필요가 없다. 2. 오랜 시간이 지나도 메모할 당시의 생 각이나 절차를 떠올릴 수 있다. 3. 메모를 한 뒤 시간이 오래 지나 도 언제든지 글을 다시 쓸 수 있다.
20~21쪽
1경험 2× 3② 4① 5불량배 6○
확인문제 22쪽
01⑤ 02③ 03④ 04‘나’는 말순이가 전학 온 날 짝이 되자 표정이 일그러지며 기분이 나빠졌지만, 시간 이 지나도 아이들이 말순이를 계속 괴롭히자 말순이가 불쌍하다는 생각을 하게 되었다. 05② 06⑤ 07①
08② 09‘나’는 말순이와 짝이 되자 얼굴이 일그러질 만 큼 기분이 나빴지만, 불량배에게 쫓기다가 말순이의 재치로 위기에 서 벗어난 사건 이후에 말순이와 절친한 사이가 되었고 생각이 깊 은 아이임을 알게 되었다.
23~24쪽
0 1
경험한 글을 읽을 때에는 글쓴이의 인생관 및 가치관을 무 조건적으로 받아들일 것이 아니라 공감하거나 비판하면서 자신의 삶과 연관 지어 보는 것이 좋다. 또한 글 속에서 느낄 수 있는 재미, 감동 및 가치를 찾고 다른 사람과 공유한다.0 2
말순이는 아이들의 시선에 얼굴을 붉히고 고개를 숙이는 내성적인 성격이며, 자신을 놀리는 친구들의 말을 웃어넘 기는 무던하고 긍정적인 면을 지녔다.0 3
어둑해진 후에 으슥한 골목길에서 일어난 사건으로 인해서‘나’가 말순이를 특별한 친구로 여기게 되었음을 짐작할 수 있다.
0 4
말순이에 대한‘나’의 심리 변화를 통해‘나’와 말순이의 관계 변화도 짐작해 볼 수 있다.0 5
친구들은 재밌게 생긴 아이가 전학을 왔다고 시시덕거리며 말순이의 외모를 비하하는 말을 하는데, 사람을 판단할 때 겉모습이 기준이 되는 것은 바람직하지 않다.06
말순이는 불량배를 따돌리기 위해서 어느 집 초인종을 누 르고 문을 두드리며 자신의 집인 척하는 재치를 발휘했다.07
한때나마 친구를 겉모습으로 평가하고 미워했던 부끄러운 일을 성찰하고 꾸밈없이 진솔한 언어로 표현한 점이 독자 들에게 감동을 준다.08
글쓴이는 위기의 상황에서 용기와 재치를 발휘해 자신을 도와준 사건을 계기로 말순이가 재치 있고 생각이 깊은 아이 라는 것을 알게 되었다. 그후 말순이와 더욱 가까워지면서 겉모습으로만 사람을 평가했던 자신을 반성하게 되었다.09
말순이의 재치와 아줌마의 도움으로 위기에서 벗어난 후,‘나’는 말순이와 절친한 사이가 되었다.
어렵게 전자 우편 사용법을 익혀 아들에게 편지를 쓰며 눈 물을 흘리는 장면을 통해 깊은 감동과 뭉클함을 느꼈을 것 이다.
08
할아버지는 미국에 살고 있는 아들에게 전자 우편을 보내 고자 한다.09
할아버지는 아들을 그리워하는 마음에 눈물을 흘렸다.01
글의 주제가 정해진 다음에 바로 글쓰기 과정으로 들어가 면 사전 작업이 충분하지 않아 글을 쓰는 과정에서 많은 어 려움을 겪을 수 있다. 따라서 글쓰기 과정에 대한 전체적인 계획을 미리 세우는 것이 필요하다.02
(마)에서 말순이를 무시하는 말은 삭제하고 저속한 표현은 생략하는 대신에 이웃집 아주머니의 말을 추가해 말순이의 재치를 돋보이게 고쳐 썼음을 언급하고 있다. 이처럼 글쓰 기 과정을 단계별로 밟아 나가면서 스스로 글을 점검하고 이를 토대로 글을 고쳐 쓸 수 있다.03
(가)는 글쓰기의 과정 중‘계획하기’에 해당하는 단계로, 주 제, 목적, 독자 등을 결정한다.04
체험한 일을 글로 표현할 때에는 문학적인 비유 등의 표현 기법을 되도록 사용하지 말고 일상에서 쓰는 말들을 활용 해 진솔하게 표현해야 한다.05
‘나’는 말순이의 재치와 임기응변으로 위기를 모면하게 된 것을 계기로 자신의 잘못을 깨닫고 말순이가 생각이 깊은 아이임을 알게 되었다.06
아주머니는 말순이가 자신을‘엄마’라고 부른 의도를 알아 차리고 재치와 기지를 발휘해서 불량배를 경찰에 신고하는 것처럼 행동해‘나’와 말순이를 위험에서 구해 주었다.07
글쓴이의 경험이 담긴 글을 읽음으로써 글쓴이의 삶을 직 접, 간접 체험하고 자신의 삶을 되돌아보며 성찰하는 계기 로 삼을 수 있다. 즉, 독자는 ③과 같은‘나’의 경험을 통해 서 자신의 삶과 비교하고 성찰할 수 있다.08
‘나’는 처음에는 말순이와 짝이 된 것에 대해 불만을 나타 낼 만큼 말순이에 대해 부정적이었지만 위기의 상황에서 용기와 재치로 불량배로부터‘나’를 구해 준 사건을 계기로 말순이가 재치 있고 생각이 깊은 아이라는 것을 깨닫게 되 었다.01⑤ 02① 03④ 04④ 05⑤
06④ 07③ 08하숙생에게 전자 우편을 사용하 는 방법을 배우기 위해서이다. 09②
25~26쪽
01② 02⑤ 03 •주제：친구의 소중함 •목
적：정서 표현 04④ 05⑤ 06③
07③ 08① 09④ 10⑤ 11⑤
12㉡은 겉모습으로 사람을 평가한 것에 대한 후회의 태도, <보기>
에는 최선을 다하지 못한 삶에 대한 후회의 태도가 나타난다.
13② 14④ 15③ 16아들에 대한 할아 버지의 사랑 / 아들에 대한 할아버지의 부성애
27~30쪽
01
글쓴이는 겉모습으로 말순이를 평가했던 일을 성찰하며 부 끄러워하고 있다. 독자도 이와 같은 글쓴이의 경험을 통해 서 자신의 삶을 성찰하고 글쓴이의 삶의 태도를 본받을 수 있다.02
자신의 경험을 진솔하게 표현하는 수필을 통해서 독자들은 재미와 감동을 느낄 수 있다. 친구들의 놀림을 재미있다는 듯이 웃어넘기는 말순이의 모습을 통해서 독자는 말순이에 대해 안타까움을 느끼거나 말순이의 무던하고 긍정적인 성 격에 감동을 느낄 수 있다.03
‘나’는 친구들이 말순이를 놀릴 때 말순이가 불쌍하다는 생 각이 들기도 했지만 말순이의 편이 되어 주지는 않고 오히 려 친구들과 함께 말순이를 골리고 비웃고 까닭 없이 화를 냈다.04
(다)에서‘나’는 으슥한 골목에서 말순이를 만나자 반가움 을 느낀다.05
이 글은 수필로, 일상적인 일 중에서도 감동적인 소재를 골 라 진솔하게 표현하였다.06
할아버지는 미국에 사는 아들에게 조금이라도 더 빨리 소 식을 전할 수 있는 전자 우편을 이용하기 위해 노트북을 장 만했다. 할아버지에게는 노트북을 사용해 전자 우편을 보 내는 것이 쉬운 일이 아니지만 아들에 대한 사랑으로 끝까 지 포기하지 않고 노력하는 할아버지의 깊은 부성애(父性 愛)가 독자에게 깊은 감동을 준다.07
(가)에서‘나’는 할아버지의 부름에 불안한 마음을 갖고 방 에 들어갔다가 할아버지의 앉은뱅이책상 위에 놓인 노트북 을 보고 놀랍다는 반응을 나타냈다. (라)에서는 할아버지가09
말순이와의 일화를 시간적 순서에 따라 배열하며‘처음-중 간-끝’의 구성을 취한다. (라)에는 말순이가 전학 왔을 때 의 첫인상, (마)에는 위기를 넘겼을 때의 안도감과 말순이 에 대한 생각이 얼마나 잘못되었는지 깨닫는 내용이 제시 되었다.10
(라)의‘아이들의 시선이 ~ 고개를 숙였다.’부분에서 말순 이의 소극적이고 내성적인 면을 알 수 있다.11
(다)와 같이 초고를 쓴 후에 고쳐쓰기 단계에서 제시된 것 과 같이 저속한 표현이나 불필요한 부분은 생략, 삭제할 수 있다.12
㉡과 <보기>의 말하는 이는 과거의 잘못에 대해 후회하는 태도를 나타낸다.13
글을 쓰기 위한 계획과 준비를 철저히 하지 않고 바로 쓰기 시작하거나 쓰는 도중에 그다음에 무엇을 써야 할지 생각 하면 문장이 연결되지 않고 도중에 막혀서 시간도 더 걸릴 뿐만 아니라 무슨 글을 쓰려고 하는지 확실치 않게 된다.14
글쓰기의 과정을 건물 짓기, 요리하기에 창의적으로 빗대 어 설명함으로써 독자의 흥미와 호기심을 유발하고 이해를 돕는다. 일상생활에서 일어나는 여러 일들처럼 글을 쓰는 과정도 비슷한 과정을 거치게 되는데, 모든 일에 순서와 절 차가 있는 것처럼 글을 쓰기 위한 계획과 준비 과정이 반드 시 필요함을 강조하고 있다.15
아들을 그리워하는 마음에 하숙생에게서 익숙하지 않은 전 자 우편 사용법을 배우며 아들 생각에 눈물 짓는 할아버지 의 진심이 독자에게 깊은 감동을 준다.6. 문제 해결을 위한 토의
(1) 반지의 제왕
01
토의는 상대방 의견을 직접 반박하기보다 상대의 의견을 수용하며 자신의 의견을 펼친다. 반면에 토론은 논제에 대 해 찬반 의견을 지닌 사람들이 모여 자기 주장의 정당성을 입증하고 상대방 주장의 부당성을 입증하는 경쟁적 말하기 이다.0 2
절대 반지의 처리 문제를 해결하고 모르도르의 위협에 대 한 해답을 찾기 위해 엘프 족, 인간족, 난쟁이족의 세 종족 이 모였다.0 3
(마)에서‘김리’가 도끼로 반지를 깨뜨리려고 하자 도끼가 반지에서 튕겨져 나가듯 뒤로 나자빠져 반지는 깨지지 않 고 오히려 도끼날이 부서졌다.0 4
논제의 성격에 따라서 토의 유형이 달라진다. ⓐ는 토의할 문제에 대해 관심, 경험이 풍부한 전문가들이 모여 해결 방 법을 찾는 패널 토의, ⓑ는 의견이 다른 사람들이 토의자로 참여해 청중과의 활발한 의견 교환이 이루어지는 포럼의 유형이다.0 5
토의와 토론은 모두 문제가 되는 상황을 바탕으로 갈등을 해결하고자 할 때나 개선안을 찾고자 할 때 필요한 집단적 말하기 방식이다.0 6
절대 반지는 반지가 만들어진 곳인‘운명의 산’의 화염 속 에 던져야만 파괴될 수 있다. 험난한 여정으로 인해 토의 참여자 간의 언쟁이 있었지만 프로도를 중심으로‘반지 원 정대’를 결성하기로 함으로써 문제가 해결되었다.0 7
모르도르에 이르는 여정이 힘겹다는 보로미르의 말에 레골 라스가 화를 내면서 토의 참여자들이 언쟁을 시작하게 되 었다.0 8
ⓐ는 여러 방안의 타당성, 실현 가능성 등을 따져 가며 합 리적인 방안을 근거와 함께 구성하는 정책 논제, ⓑ는 가치 판단이 필요한 가치 논제이다.0 1
엘론드가 토의 참여자들을 소환한 이유는 절대 반지를 파 괴하고 모르도르의 위협에 대한 답을 찾기 위해서이다. 만 약 절대 반지를 파괴하지 않는다면 토의 참여자들 모두 파 멸될 위험에 처할 수 있다.0 2
잠들지 않는 괴물, 불모의 폐허, 불과 재, 먼지투성이, 유독 한 연기 등으로 인해서 모르도르까지 가는 것에 대한 토의 참여자들의 의견이 대립되고 있다. 이로 인해 서로 엉켜 다 투는 상황까지 벌어졌지만 프로도의 제안과‘반지 원정대’의 결성으로 해결책을 이끌어 냄으로써 서로 다른 의견을 합리적으로 조정해 가고 있다.
정답과해설
1② 2포럼 3가치 논제 4①, ④ 5◯
확인문제 31쪽
01⑤ 02① 03③ 04④ 05③
06⑤ 07(나), 절대 반지를 파괴하려면 모르도르에 가야 만 하는데 모르도르에 이르는 과정이 힘겹다는 보로미르의 말에 어찌할 바를 몰라 당황하고 마음이 불안해졌다. 08⑤
32~33쪽
01② 02⑤ 03⑤ 04원탁 토의 05④ 06①, ③ 07② 08㉠은 양심을 지키
지 않는 대다수의 사람이라는 의미를 지니는 반면에, ㉡은 양심을 지키는 소수의 사람이라는 의미를 지닌다. 09① 10⑤ 11② 12 재경기를 하자는 의견이 압도적이었음을 통해 서 스스로 양심을 지키며 사는 삶의 떳떳함과 당당함에 대해서 말 하고자 한다. 13③
34~36쪽
03
절대 반지를 처리할 수 있는 유일한 곳인 모르도르까지의 여정이 험난하다는 것을 알고 토의 참여자들이 어찌할 줄 몰라 서로에게 감정적으로 대하고 있다. 토의는 공동의 문 제에 대한 최선의 해결책을 이끌어 내는 협력적 말하기로 상대방의 의견을 수용하는 자세가 필요하다.04
원탁 토의는 모든 참여자들이 동등한 자격으로 토의에 참 여하고, 자유로운 분위기 속에서 각자의 생각을 자유롭게 제시한다.05
학급 회의란 학급 내에서 어떤 안건을 의논하고 문제를 해 결해 나가는 것으로 일정한 형식·규칙을 준수하면서 의제 를 다수결로 결정하는 능동적이고 협력적인 문제 해결 과 정이다.06
(나)에서 욱이는 회의가 끝날 무렵에 7반과 농구 시합을 다 시 할 것을 긴급 안건으로 제안하며, 이에 덧붙여 (다)에서 는 자신이 선을 밟은 동영상도 함께 공개할 것을 제안하고 있다.07
‘용우’는‘욱’의 의견에 반대하는‘세리’의 의견에 동의하 며 타당한 근거를 제시하지 않고 자신의 주장만 되풀이하 고 있다.08
‘흙탕물’은 비양심적인 세상을, ‘생수 한 병’은 양심적인 행동, 양심적인 소수의 사람을 빗대어 나타낸 말이다.09
(가)~(마)는 학급 구성원들이 동등한 자격으로 참가해 자유 로운 분위기 속에서 논제에 대한 자신의 생각을 자유롭게 말하고 있기 때문에 다양한 토의의 유형 중에서 원탁 토의 에 적합하다.10
옥림이는 비양심적인 행동을‘흙탕물’에, 정직하고 양심에 따라 사는 삶을‘생수’에 빗대어 비유함으로써 자신의 의견 에 대한 근거로 활용하고 있다. 이처럼 토의에서는 자신의 의견대로 다른 사람을 설득하기 위해서 타당하고 신뢰성 있는 근거를 제시해야 한다.11
‘옥림, 윤정’은‘1’의 의견이 선택될 것임을 예상하고 불안 함과 초조함을 느끼는 반면에, ‘순신, 정민’등은 여유롭게 결과를 기다린다. 투표 결과는 아이들의 예상과 다르게 나 왔지만 반대의 결과가 나왔음에도 감동을 받은 눈치이다.12
재경기를 하자는 의견이 압도적으로 많아 예상했던 결과와 는 전혀 다른 결과가 나왔다.13
㉠에는‘더듬더듬하며’, ㉡에는‘멍하니 보다가 아이들 향 해 어이없다는 표정으로’, ㉣에는‘조심스럽게’, ㉤에는‘대답 대신 꽃술을 흔들고 미소를 띠며’가 들어가기에 알맞 다.
01⑤ 02③ 03③ 04(예시 답안) 김나 눔 님의 말씀을 충분히 이해할 수 있습니다. 그렇다면 배식 시간에 대한 문제를 해결하면 좋을 듯합니다. 05④ 06 1.
텔레비전 켜 놓는 것을 자제해야 한다. 2. 텔레비전 주위에 책이나 신문 등을 놓아둔다. 3. 볼 만한 프로그램을 선택하여 가족이 대화 하면서 본다. 07③ 08⑤ 09③
40~41쪽
01
(가)에서‘패널 여러분은 이제 토의를 시작해 주시기 바랍 니다.’라는 사회자의 말을 통해서 이 토의가 패널 토의임을 짐작할 수 있다. ⑤와 같이 토의자들이 여러 각도에서 의견 을 발표해 구체적, 권위 있는 설명을 들을 수 있는 토의 유 형은 심포지엄에 해당한다.02
사회자는 토의를 시작할 때 논제에 대해 간략하게 설명한 다. 이 토의에서도 토의 시작 단계인 (가)에서 이번 토의에 서 다루어야 할 논제에 대해 설명하고 있다.03
윤기쁨 패널은‘핑계’라는 말을 사용해 상대방의 기분을 상 하게 하였고, 윤기쁨 패널의 발언에 기분이 상한 김나눔 패 널도 이에 감정적으로 대응하고 있다.04
(가)에서 사회자는 토의 시작을 알리고 토의 논제 및 참여 자들을 소개한다. (나), (라)에서는 문제를 해결하는 방향으 로 토의를 진행하며 적극적이고 진지한 의견 교환을 장려 하며, (라)에서는 토의로 인한 갈등을 조정하는 역할을 하 고 있다.05
이 토의의 논제‘학교 급식 음식물 쓰레기를 어떻게 줄일 까?’는 문제의 해결 방안이 옳은지 판단하고 합리적인 방 안을 세우는 정책 논제에 해당한다. ①, ② 가치 논제, ③,⑤ 사실 논제
06
토의는 공동의 문제에 대한 합리적인 해결책을 이끌어 내 는 협력적 말하기로 다른 사람의 의견을 수용적으로 듣는 태도 또한 중요하다. ③은 토의 참여자 및 청중에게 발언권 을 부여하는 사회자의 역할에 해당하는 발언이다.07
윤기쁨 패널은 음식물을 남기지 않는 날을 지정해 운영하 자는 이푸른 패널의 의견에 동의해‘수다날’을 운영하다 보 면 자연스럽게 다른 날도 음식을 남기지 않게 될 것이라는 의견을 제시하고 있다.08
이 토의에서 논의된 해결 방법은 토의 내용을 요약하고 정 리해 주는 (마)의 사회자 발언을 통해서 확인할 수 있다. ④ 는 이 토의에서 논의된 내용이 아니다.(2) 음식물 쓰레기 어떻게 줄일까?
1정책 논제 2× 3윤기쁨, 김나눔 4④ 5
확인문제 37쪽
01⑤ 02④ 03② 04⑤ 05④
06③ 07② 08④
38~39쪽
정답과해설
01
토의 과정을 통해서 자신과 다른 의견을 지닌 사람들과의 갈등을 조정하고 서로 다른 의견을 합리적이고 민주적으로 조정할 수 있다.02
이 토의는 패널 토의에 해당하는 것으로 패널들의 의견 제 안이 모두 끝난 후에 청중의 질의를 받는 시간이 주어진다.03
③은 음식물 쓰레기를 줄이기 위한 해결 방법과는 거리가 멀다.04
상대방의 발언에‘핑계’라는 말을 사용하여 기분을 상하게 했다.05
논설문은 어떤 문제에 대한 의견이나 주장을 논리적으로 펼쳐 독자를 설득하는 것을 목적으로 하는 글이다. 따라서 글쓴이의 주장이 타당한지 주장에 대한 근거가 객관적이고 타당한지 판단하며 읽어야 한다. ② 설명문, ③, ⑤ 문학 작 품06
글쓴이는 문제 상황을 제시하는 데 그치지 않고 (라)에서 그에 대한 해결 방안을 제시하고 있다.07
글쓴이는 텔레비전의 폐해를 언급하며 텔레비전을 보지 말 자는 주장을 내세우고 있다. ③은 글쓴이가 제시한 문제에 대한 해결 방법이다.08
<보기>의 시에서‘풀벌레 소리, 울음소리’는‘자연, 소통’이라는 긍정적 의미를, ‘텔레비전, 현란한 빛, 단단한 벽, 전등’등은‘인간, 물질문명’이라는 부정적 의미를 지닌 소 재로 대립적 관계를 이룬다.
09
이 글은 텔레비전 시청에 대해 부정적인 입장이므로 ③의 방법은 적절하지 않다.01
논제가 정해지면 논제에 잘 어울리는 토의 유형을 선택해 야 하는데 대표적인 유형으로는 포럼, 패널 토의, 심포지 엄, 원탁 토의 등을 들 수 있다. 토의 유형마다 절차가 다르01③ 02① 03③ 04① 05②
06③ 07⑤ 08절대 반지를 파괴하기 위해 프로 도를 중심으로 아홉 명의‘반지 원정대’를 구성하기로 하였다.
09② 10③ 11⑤ 121. 이푸른, 윤기쁨 - 음식물을 남기지 않는 날을 지정해 운영하자. 2. 나건강 - 배식 의 양을 줄이고 자율 배식대를 설치하자. 3. 김나눔 - 음식물 쓰레 기를 줄여야 하는 필요성을 학생들에게 교육, 홍보하자. 13③ 14③ 15텔레비전 시청 시간이 길다는 객관적이고 구체 적인 수치를 인용하고 이를 해석함으로써 주장을 신뢰성 있고 설 득력 있게 뒷받침한다. 16④
42~45쪽
기 때문에 유형에 알맞은 절차나 방식으로 토의를 진행해 야 한다.
0 2
엘프 족, 인간족, 난쟁이족은 절대 반지의 처리 문제를 의 논하기 위해 토의에 참여했으며, 이 세 종족은 절대 반지를 파괴하지 않으면 모르도르의 위협을 피하지 못하고 모두 파멸할 수 있다는 심각한 문제 상황에 직면해 있다.0 3
논제의 성격에 따라서 토의의 유형이 달라지는데 제시된 글에서는 비공개적 자유 토의인 원탁 토의 형태를 제안하 고 있다. ① 브레인스토밍, ②, ④ 포럼, ③ 원탁 토의, ⑤ 심 포지엄0 4
절대 반지는 사우론에게만 답해 다른 이들은 절대 반지를 사용할 수 없는 상황이기 때문에 모두에게 위협이 되는 절 대 반지를 반드시 파괴해야 한다.0 5
참여자는 모두에게 도움이 될 만한 해결책을 제시하고, 자 신과 다른 의견이 해결 방법으로 결정되어도 토의 결과를 인정하고 이를 실천하도록 노력해야 한다.0 6
제시된 설명은 가치 논제의 특성에 해당한다. ① 정책 논 제, ②, ④, ⑤ 사실 논제0 7
토의 과정에 직접적으로 참여하지 않은 메리와 피핀까지‘반지 원정대’의 구성원으로 참여한다.
0 8
(마)에 제시되어 있다.0 9
(다)의 윤기쁨의‘좋은 생각입니다.’, 나건강의‘저도 이푸 른 학생의 의견에 동의합니다.’라는 말은 다른 사람의 의견 을 잘 받아들인 발언에 해당한다. 반면에 (나)의 윤기쁨은‘핑계’라는 말을 사용해 김나눔의 기분을 상하게 하였고, 김나눔은 윤기쁨의 말에 감정적으로 대응해 바람직하지 못 한 토의 태도를 보였다.
10
(가)~(라)에 ③과 같이 참여자에게 발언권을 부여하는 역할 은 제시되어 있지 않다. ① - (라), ② - (가), ④, ⑤ - (나)11
학생들에게 음식물 쓰레기를 줄여야 할 필요성을 알리기 위해서 음식물 쓰레기 처리장에 현장 학습을 가거나 교육, 사진전 개최하기, 악영향 알리기 등의 교육 및 홍보 활동을 펼칠 수 있다. ⑤는 배식의 양이 많아서 생기는 문제점을 해결하기 위한 방법이다.12
(가)~(라)는‘학교 급식물 쓰레기를 줄이는 방법은 무엇인 가?’란 정책 논제에 대해 다양한 입장을 지닌 패널들이 의 견을 교환하는 패널 토의이다.13
(가), (나)는 학급 회의 시간에 모든 참여자들이 동등한 자격 으로 토의에 참여해 각자의 생각을 자유롭게 발표하는 원 탁 토의의 형태이다.14
(다)~(마)에서는 텔레비전을 무분별하게 시청하고 이에 얽 매여 이해력, 상상력, 논리력을 키울 수 없다는 점을 문제 상황으로 보기 때문에 텔레비전을 보지 않는 방법에 대해 토의하는 것이 적절하다.15
객관적이고 구체적인 수치를 인용해 제시하고 있다.16
예상과 달리 재경기를 하자는 의견이 압도적이어서 처음에 는 당황스럽다는 반응을 보였지만 양심을 지키는 것의 가 치를 깨닫고 이내 결과에 만족해한다.46~50쪽
자의성 사회성 친교적 감정 정보화
벼농사 구분 위치 19 잇몸소리
단모음 ㅜ 음운
4.언어의 빛깔과 소리
내용 생성하기 주제 내용 전개 방법 삭제
수필 성찰 겉모습 반가움
5.경험과 글쓰기
협력적 민주적 원탁 토의 심포지엄
정책 논제 가치 논제 반지 원정대 논제
원탁 토의 질의응답 정책 배식대
6.문제 해결을 위한 토의
51~55쪽
1
01③ 02⑤ 03① 04⑤ 05②
06④ 07③, ④ 08⑤ 09③ 10④
11③ 12② 13⑤ 14① 15③
16② 17④ 18④ 19② 20③
01㉡의 명령적 기능은 언어를 이용하여 상대방에게 어떤 행위를 하도록 하는 목적을 지닌다. 02‘ㄷ’보다‘ㅌ’을 더 거세게 발 음하는 것으로 발음 방식이 다르다. 03㉠ 주제, ㉡ 정서 표현,
㉢ 일상생활 04어둠의 군주 사우론의 위협에 맞서 모든 종족 들이 힘을 합쳐 반지를 처리해야 하는 문제 상황은 세 종족이 해결 해야 할 공동의 문제이기 때문이다. 05패널 토의는 패널들의 의견 제안이 모두 끝난 후에 청중의 질의를 받는 시간이 주어지기 때문에 (가)~(다)의 토의 과정에‘패널-청중의 질의응답’과정이 추가적으로 제시되어야 한다.
주관식문제
01
제시된 예는‘나무’를 의미하는 말소리가 나라마다 다르게 쓰이는 것을 나타내는데, 이는 어떤 의미를 말소리로 나타 내는 과정은 우연히 이루어진다는 자의성과 관련된 것이 다. ⑤의‘아야’와 같은 말은 영어에서는‘아우치’로 소리나 며 사람의 음성, 동물의 소리 등도 자의성의 예에 해당한다.02
날씨 등에 대해 주고받는 인사말은 상대방과의 친교를 다 지는 데 목적이 있다. 지영은 반드시 날씨 이야기를 하려는 것이 아니라 상대방과 자연스럽게 이야기를 시작하고자 가 벼운 화제로 말을 시작한 것이다.03
학생들에게 설명 없이 재료들을 주었을 때는 곽을 이용해 초를 고정시킬 수 있다는 생각을 쉽게 하지 못했다. 하지만‘곽’이라는 언어적 설명을 하자 곽과 촛대를 쉽게 연결시킬 수 있었는데, 이는 언어가 사고에 영향을 미친 것이다.
04
①은‘ㄴ’과‘ㅅ’, ②는‘ㅂ’과‘ㅍ’, ③은‘ㅍ’과‘ㄲ’, ④는‘ㄷ’과‘ㅍ’의 하나의 소리가 각각 달라지며 의미가 달 라졌다. ⑤는‘ㅓ’와‘ㅏ’, 그리고‘ㅣ’와‘ㅐ’의 두 개의 소 리가 다른 단어의 짝이다.
05
‘ㄱ’, ‘ㅇ’은 여린입천장소리, ‘ㅅ’, ‘ㄴ’, ‘ㄹ’은 잇몸소리,‘ㅂ’, ‘ㅁ’은 입술소리, ‘ㅈ’, ‘ㅊ’은 센입천장소리, 목청 사이에서 공기의 흐름이 장애를 받으며 나는 소리는 목청 소리로‘ㅎ’이 해당한다.
06
단모음으로만 구성된 단어는‘물감’, ‘어머니’, ‘팔베개’이 다. 이중 모음은 발음할 때 혀의 위치나 입술 모양이 달라 지는 모음으로‘여행’은 이중 모음‘ㅕ’가, ‘학교’는 이중 모음‘ㅛ’가 사용되었다.07
(가), (나)는 계획하기, (다)는 내용 조직하기, (라)는 초고 쓰 기, (마)는 고쳐쓰기에 해당한다. 글쓴이의 태도 변화를 제 시한 내용 구성을 통해‘나’의 깨달음이 강조된다. 글을 쓸 때에는 경험을 공유하지 못한 독자를 고려해 구체적으로 표현해야 한다.08
글쓴이는 자신의 삶과 경험을 진지하게 성찰하고 이를 진 솔한 언어로 표현하기 위해‘수필’갈래를 선정했다. 독자 는 글쓴이의 가치 있고 의미 있는 경험을 간접 체험하며 감 동과 즐거움을 느낄 수 있다.09
‘어렵지만 유명한 책의 내용’은 내가 잘 쓸 수 있는 글감이 아니다. 자신의 언어로 글을 쓰기 위해서는 그 글감에 대해 글쓴이 자신이 가장 잘 알고 있어야 한다. 정확히 알지 못 하는 글감은 오히려 글의 진실성을 떨어뜨린다.10
글쓴이는 철저한 계획과 준비로 초고를 하루 만에 쓸 수 있 었다. 진솔한 표현을 위해 문학적 비유 등의 표현 기법을 삼가고 일상어를 활용하였다. 주어와 서술어의 호응이 어 긋나지 않도록 잘 살피며 글을 썼고, 다른 사람에게도 검토 를 부탁해야겠다고 생각하며 글의 완성도를 위해 노력하고 있다.11
글쓴이는 자신이 직접 경험한 것을 소재로 하여 자신의 잘 못된 생각을 반성하고 성찰하고 있다. 불량배에게 쫓기는 장면을 박진감 넘치게 묘사하였고 자신의 내면을 진솔하게 드러내어 흥미와 감동을 주는 글이다.12
(가) - 자신의 의지와 상관없이 말순이와 짝이 되어 짜증이 남, 불쾌함. (나) - 아이들이 말순이를 놀리는 것을 보자 불 쌍하고 안타까웠으나 도와주지는 않음. (라) - 으슥한 골목 길에서 말순이를 만나 반가움, 불량배가 쫓아와 무섭고 두 려웠음. (마) - 첫인상으로 말순이를 평가한 것에 대한 반 성과 부끄러움.13
글쓴이는‘친구’라는 글감에 대해 말순이와 친해진 계기와 자신의 행동을 반성하게 된 경험을 주제로 하여 글을 썼다.(마)는 이 주제가 가장 잘 드러나 있는 부분이다.
14
㉡과 ㉢은 심포지엄, ㉣은 원탁 토의, ㉤은 포럼에 해당하 며, 토의 유형에 따라 진행 절차가 다르기 때문에 유형에 알맞은 절차나 방식으로 토의를 진행해야 한다.15
①과 ②는 행동이나 변화를 요구하는 정책 논제, ③과 ⑤는 가치 판단을 필요로 하는 가치 논제, ④는 사실 여부를 확정답과해설 인하는 사실 논제이다.
16
반지를 모르도르 깊숙한 곳의 용암 속으로 던져 없애야 하 는 상황이다. 토의의 결과로 반지를 가지고 모르도르로 갈 사람을 정하는 것이므로 어떤 행동을 요구하는 논제인‘정 책 논제’에 해당한다.17
토의는 공동의 문제를 해결하기 위해 여러 사람이 의견을 모으는 협력적인 의사소통 방법이다. 토의에는 포럼, 패널 토의, 심포지엄, 원탁 토의, 브레인스토밍 등 여러 유형이 있으며 일반적인 절차는 ④와 같다.18
자신의 의견이 받아들여지지 않았을 경우 토의 결과에 불 만을 가질 수 있다. 하지만 토의의 결과는 구성원 모두의 충분한 대화를 통해 합리적인 절차를 거쳐 결정된 것이므 로 다소 불만이 있다 하더라도 구성원들의 결정을 인정하 고 이에 따르는 성숙한 모습을 보여야 한다.19
이 토의의 문제 상황은 학교 급식실의 음식물 쓰레기가 1,000명 중 200명이 먹을 수 있는 음식의 양에 이를 만큼 많은 양이라는 것이다. 이와 같은 문제를 해결하기 위해 다 양한 패널들이 모여‘학교 급식의 음식물 쓰레기를 어떻게 줄일까?’라는 논제로 패널 토의를 실시하고 있다.20
㉠은 음식물 쓰레기를 줄이는 방안을 제시하며 예를 들어 구체적으로 설명하고 있다. ㉡은 상대방이 제시한 해결 방 법에 동의를 표하며 문제를 해결하기 위해 적극적으로 의 사를 표현하고 있다. ㉣은 음식물 쓰레기를 줄이기 위해 학 생들에게 교육과 홍보가 필요하다는 해결 방법을 제시하고 있다. ㉤에서 사회자는 토의 내용을 정리하며 토의를 마무 리하고 있다.01
대호는 지영이에게 다음 날 학급비를 가져와야 한다는 내 용을 전달하면서 의문문을 활용한 간접 명령형 형식을 활 용하고 있다.02
‘ㄷ’과‘ㅌ’은 혀끝이 윗잇몸에 잠깐 닿으며 나는 소리로 발음하는 위치는 같지만 발음하는 방식이 달라지면서 다른 소리가 된다.03
ⓐ는‘주제’로 글쓴이가 글에서 나타내고자 하는 중심 사 상을 말한다. 글쓴이는 친구의 대한 자신의 마음과 감정을 표현하고자 하므로 ⓑ는‘정서 표현’이 된다. 또래의 중학 생 친구들에게 친근하게 다가가기 위해서는 특별한 경험보 다는 일상생활에서의 경험을 써야 폭넓은 공감을 받을 수 있다.04
토의는 공동체의 문제를 해결하기 위하여 여러 사람이 의 견을 모으는 협력적인 의사소통 방법이다. (나)는 어둠의 군주 사우론의 위협에 맞서 모든 종족들이 힘을 합쳐 반지 를 처리해야 하는 상황으로 이는 모든 종족 공동의 문제라 할 수 있다.05
토의 시작 전 사회자가 토의에 참여한 패널을 소개하는 부 분을 통해 패널 토의임을 알 수 있다.주관식문제
01④ 02② 03④ 04① 05②
06② 07③ 08② 09⑤ 10⑤
11⑤ 12③ 13③ 14① 15③
16④ 17① 18② 19① 20③
01새말을 만들더라도 그 말을 사회 구성원들이 받아들여야만 비 로소 그 언어의 일부가 될 수 있다. 02하루의 한때인‘밤’은
짧게, 밤나무의 열매인‘밤’은 길게 발음하는 등 말소리 가운데 모 음의 길이에 따라서 의미가 구분된다. 이를 통해 국어에서 말소리 의 길이는 음운의 역할을 한다는 것을 알 수 있다. 03“거기
누구야? 여보, 경찰에 신고해요!” 04절대 반지를 파괴하기 위 해 프로도를 중심으로 아홉 명의‘반지 원정대’를 구성하기로 하였 다. 05윤기쁨, 나건강
주관식문제
56~60쪽
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의미와 말소리의 관계는 언어에 따라 다르지만 개인이 마 음대로 정할 수는 없다. 이를 언어의 사회성이라고 한다.0 2
사람들은‘댓글’처럼 새 단어를 만들거나 전혀 들어 보지 못한 새로운 문장을 만들기도 한다. 이처럼 새로운 표현을 창조해 낼 수 있는 것은 오직 인간의 언어에서만 볼 수 있 는 특성이다.0 3
제시된 말들은 상대방이 잘 지냈는지, 어디에 다녀왔는지 궁금해서 묻는 말이 아니라 관심과 친밀감을 전하려는 인 사말로 볼 수 있다. 이처럼 인사를 대신하고 친밀한 관계를 맺거나 그것을 유지하기 위해서 사용하는 언어의 기능을‘친교적 기능’이라고 한다.
0 4
ⓐ는 직접적인 표현에 해당하며 ⓑ, ⓒ, ⓓ는 간접적 표현 에 해당한다. 언어를 통해 상대방으로 하여금 무엇인가를 하게 하거나 하지 않도록 하는 명령적 기능을 수행할 때에ⓑ, ⓒ, ⓓ와 같은 간접적 표현 형식을 사용하면 상대방의 기분을 고려함으로써 설득 효과를 높일 수 있다.
0 5
제시된 말에는 우리 고유의‘의복, 놀이, 예술 분야’의 전통 문화가 담겨 있다. 따라서 서구화된 외래문화에 익숙한 외 국인들은 이 말을 이해하기 힘들다.0 6
제시된 탈놀이의 선비와 양반의 대화에서 양반과 선비는 말장난을 하면서 서로가 더 잘났다고 으스대고 있지만 실 상은 스스로를 우스꽝스럽게 만들고 자신들을 깎아내리며 웃음을 유발한다. 이를 통해 당시 지배 계층인 양반과 선비 에 대한 평민들의 비판 의식이 성장했음을 짐작할 수 있다.0 7
국어의 모음은 단모음과 이중 모음으로 분류할 수 있는데 단모음은‘입술 모양, 혀의 앞뒤 위치, 혀의 높낮이’에 따 라 다시 여러 갈래로 분류된다. ① 단모음 10개, 이중 모음 11개이다. ②‘ㅗ, ㅜ’는 입술을 둥글게 해 발음하는 원순 모음이다. ④‘ㅚ, ㅟ’는 발음할 때 입술 모양과 혀의 위치 가 고정되는 단모음이다. ⑤ 단모음은 입술 모양, 혀의 앞 뒤 위치, 혀의 높낮이에 따라 분류한다.0 8
초성의‘ㅇ’은 종성의‘ㅇ’과 달리 소리를 구별해 주는 음운의 역할을 하지 않는다. ① 3개, ② 2개, ③ 4개, ④ 8개,
⑤ 7개
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같은 위치에서 발음되는 자음 중에서 소리의 세기에 따라 자음을 분류할 때 ㉠은 예사소리, ㉡은 거센소리에 해당한 다. ‘ㅇ’은 여린입천장소리, ‘ㅎ’은 목청소리로 발음되는 위치도 다르며, 예사소리와 거센소리의 관계를 이루지 않 는다.10
‘쿵짝’의 세 번째 자음은‘ㅉ’, 중성에 해당하는‘전설 모 음, 평순 모음, 저모음’은‘ㅐ’이다. 따라서 주어진 조건을 모두 충족하는 말은 ⑤이다.11
글쓰기 계획 단계에서부터 떠오르는 주제어를 중심으로 메 모하고 쓸거리를 곰곰이 생각하고 그것을 어떻게 엮을지 충분히 고민하면 실제 글을 쓰는 데 어려움을 겪지 않고 쉽 고 능숙하게 써 내려갈 수 있다.12
‘(가) - 계획하기, (나) - 내용 선정하기, (다) - 초고 쓰기 (표현하기)’의 단계에 해당한다. 따라서 글쓰기 과정을 순 서대로 제시하기 위해서는‘내용 조직하기, 고쳐쓰기’과 정을 추가해야 한다.13
(라)~(바)에서‘나’는 처음에는 말순이를 친구들과 함께 괴 롭히고 까닭 없이 화풀이를 했지만, (마)~(바)의 사건을 겪 은 후에 말순이와 절친이 되어 말순이가 속이 깊은 아이임 을 깨닫게 되었다. 이를 통해 독자는 겉모습보다는 사람의 내면이 중요함을 깨달을 수 있다.14
논제에 따라서 토의 유형이 달라지기 때문에 논제의 성격 과 유형을 파악하는 일이 중요하다. ② 사실 논제, ③ 가치 논제, ④ 사실 논제, ⑤ 가치 논제15
모르도르까지 가는 길이 힘들고 험난해 문제를 해결하는 것이 불가능하다는 보로미르의 말에 당황하고 낙담한 참여 자들이 상대방의 의견에 감정적으로 반응하며 화를 내고 있는데 이는 토의자로서의 바람직한 태도라고 볼 수 없다.16
토의자는 자기의 의견만 고집할 것이 아니라 다른 사람의 의견을 능동적으로 수용해 최선의 결론을 도출해야 한다.17
패널 토의는 토의자들의 발표나 의견 교환이 끝난 후에 청 중과의 질의응답 시간이 별도로 주어진다.18
이 토의의 논제‘학교 급식의 음식물 쓰레기를 어떻게 줄일 까?’는 어떤 행동이나 변화를 요구하는 정책 논제에 해당 한다. ④ (나)에서 김나눔 패널은 배식 담당자의 경험을 토 대로 많은 양을 배식하는 문제의 원인을 제시하고 있다.19
(나)의 윤기쁨 패널은 김나눔 패널의 발언에 대해‘핑계’라 는 말을 사용해 상대의 기분을 나쁘게 하였고, 김나눔 패널 은 이에 기분이 상해 감정적으로 대응하였다. 입장이 다른 사람들이 모여 다양한 의견을 교환하는 토의 중에는 이처 럼 참여자 사이에 갈등이 생길 수 있다. 이때, 사회자는 갈 등 상황을 조정하고 문제를 해결해 나가는 방향으로 토의 가 이루어질 수 있도록 분위기를 조정해야 한다. 또한 사회 자는 토의 중에 자신의 의견을 투입하지 않는다.20
‘수다날’을 정해 운영한다고 해서 하루아침에 효과가 나타 나지는 않겠지만 일주일에 한 번이던 날을 2일, 3일로 점차01
창조성에 의해 새말이 생겨나도 해당 사회의 언어로 자리 잡기 위해서는 구성원들이 이를 사회적 약속에 의해 받아 들여야 한다.02
말소리의 길이로 뜻이 달라지기도 한다.03
불량배에게 쫓기는 장면에 이웃집 아주머니의 말을 추가해 말순이의 재치가 더욱 돋보이고 글이 생동감 있어 보이는 효과를 거두었다.05
토의를 할 때에는 자기의 의견을 명확히 펼치는 것도 중요 하지만 다른 사람의 의견과 주장을 수용적 입장에서 듣는 태도도 중요하다.주관식문제
61~65쪽
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01④ 02④ 03① 04② 05③
06③ 07③ 08⑤ 09② 10④
11③ 12② 13⑤ 14③ 15①
16③ 17⑤ 18⑤ 19② 20①
01ⓐ 밖에 나가지 못해 오늘의 날씨를 알기 힘든 친구에게 오늘 날씨에 대한 정보를 전달함. ⓑ 날씨가 좋으니 우산을 놓고 나갈 것을 요구함. ⓒ 상대방에게 인사말을 건네면서 친교를 다짐.
02㉠-ㅃ, ㉡-ㄱ, ㉢-ㄹ 03계획과 준비를 충분히 하 면 글을 쓰는 데 자신감이 생기고 글로 표현하는 것이 어렵지 않다.
04말순이를 만난 적이 없으면‘나’의 경험을 공유하기 쉽지 않기 때문에 경험을 공유하지 못한 독자를 고려하여 말순이의 외모를 구체적이고 사실적으로 묘사했다. 05 학교 음식물 쓰레기를 줄이는 방법은 무엇인가? / 학교 음식물 쓰레기를 어떻게 줄일까?
주관식문제
01
언어를 사용할 때 지켜야 할 일정한 규칙이 존재한다는 언 어적 특성을 규칙성이라고 한다. ④는 수식하는 말‘귀여 운’, ‘멀리’가 수식을 받는 말인‘토끼가’, ‘뛰어간다’앞에 위치하는 우리말의 규칙을 잘 지킨 문장이다.02
우리가 쓰는 언어는 항상 같은 모습이 아니라 시간이 지나 면서 변화한다. ④는 시간의 흐름에 따른 변화가 아니라 개 인이 임의대로 바꾸어 부른 것이기 때문에 역사성의 예라 고 할 수 없다.03
교통 표지판의‘천천히’라는 말에도 과속하지 말라는 명령 적 기능이 담겨 있다. ② 정서적 기능, ③ 친교적 기능, ④,⑤ 정보적 기능
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언어에는 그 사회의 문화가 반영되어 있다. 우리말에는 제 시된 것과 같이 존댓말이 발달했는데 이는 윗사람에 대한 예절을 중시하는 우리 문화의 특성을 잘 보여 준다.늘려 운영하다 보면 우리 스스로가 음식물을 남기지 않으 려고 노력하게 될 것이라고 답변할 수 있다.