2011 年 2 月
( )
敎育學碩士 日語敎育 學位論文
일본어 조사 용법 연구
- 조사 が 와 は 의 비교 연구 -
朝 鮮大 學 校 敎 育 大學 院
日語敎育專攻
金 周 炫
일본어 조사 용법 연구
- 조사 が 와 は 의 비교 연구 -
A study on postpositional particle usage of the Japanese Language
- comparative study of
postposition particle " " and " "- が は
2011 年 2 月
朝 鮮 大學 校 敎育 大 學院
日語敎育專攻
金 周 炫
일본어 조사 용법 연구
指導敎授 朴 靑 國
이 論文을 敎育學碩士 日語敎育專攻 學位( ) 으로 함
請求論文 提出
2011 年 2 月
朝鮮大學校 敎育大學院
日語敎育專攻
金 周 炫
金周炫의 敎育學 碩士學位論文 을 認准 함
審査委員長 朝鮮大學校 敎 授 金仁炫 印 審査委員 朝鮮大學校 敎 授 朴靑國 印 審査委員 朝鮮大學校 敎 授 曺榮錫 印
2011 年 2 月
朝鮮 大學 校 敎 育大 學院
목 차
Abstract
서 론
.
Ⅰ ··· 1 연구 목적 및 방법
1. ··· 1
선행연구 .
Ⅱ ··· 3
조 사
1. ··· 3
와 의 문제점 및 학설
2. 「 が 」 「 は 」 ··· 12
조사 의 용법
. が
Ⅲ 「 」 ··· 17 의
1. 総 記 「 が 」 ··· 17 의
2. 中立敍述 「 が 」 ··· 21 의
3. 目的格 「 が 」 ··· 22 의
4. 主格 「 が 」 ··· 25
조사 의 용법
. は
Ⅳ 「 」 ··· 27 의
1. 主題 「 は 」 ··· 28 의
2. 対 比 「 は 」 ··· 33
와 의 용법비교
. が は
Ⅴ 「 」 「 」 ··· 37
와 의 기본적인 차이
1. 「 が 」 「 は 」 ··· 38
와 를 구분하는 규칙
2. 「 が 」 「 は 」 ··· 47
결 론
.
Ⅵ ··· 52
참고문헌 ··· 54
ABSTRACT
A study on postpositional particle usage of the Japanese Language
-comparative study of postpositional "GA" and "WA"
Kim ju-hyun
Adviser : Prof. Park chong-gook Major in Japanese Education
Graduate School of Education, Chosun University
Japanese to learn the role of a postpositional word is very important.
But Japanese do not know the difficult thing for foreigners to learn Japanese one is the usage of a postpositional word. In particular, a postpositional word "GA" and "WA" differences in usage of difficult to explain the complex side come easily. "GA" and "WA" starting from the 18th century, the study is to present diverse views on the announcement of the intruder is coming, contemporary Japanese Studies is one of the sector during the active. The exact differences in usage are still not fully explained that you can not. In this paper, Kuno susumu on the basis of the claim "GA" and "WA" looking for "GA" and "WA" year of the study WAs to compare usage.
A postpositional word "GA" for To oversee the entire technical, a neutral narrative, objective, subjective features of the lesion. To oversee the entire technical "GA" screened than the other speakers highlighted as an expression is an expression that reflects the subjective. Neutral narrative of the "GA" represents a predicate the action or presence, or if it represents a temporary state WAs limited to. On the other hand, objective represents to position word the "GA" If you take the example of the six
examined, representing the last nominative "GA" WAs also discussed in.
A position word "WA" about the functionality of the subjects were examined and compared aGAinst the feature. "WA" is rendered as a subject can be referred to as the subject of the present. "WA" by the subject, as this would come at the beginning of the statement is common this time of the "WA" impact statement that will reach the top end looked at that. "WA"
A position word indicates that the subject is basically a topic that represents the strength weakening forces representing meaning strong contrast to the case load represents "WA" WAs also a function.
"GA" and "WA" the fundamental differences similar sentence. a topic sentence, a phenomenon sentence and judgement sentence, bases and unknown that have tried to consider the difference. The "GA" and "WA" to distinguish the three rules were examined to find.
"GA" and "WA" distinction of Nominative subject, the subject of the issue, subordinate issue, the nature of a noun clause formula also deeply involved in many issue and because it is not easy. Besides language speaker in any situation, with the intent expressed depending on which there will be many differences. Usage of a position word could also vary depending on the dictionary-classification is not easy to have a disadvantage.
서 론 .
Ⅰ
연구 목적 및 방법 1.
초급 일본어 학습단계에서부터 우리는 일본어의 품사중 하나인 조사를 접하게 된다 일본어는 한국어와 마찬가지로 조사라는 것이 있어 자립어에 어떤 조사가 오. 느냐에 따라 문장의 성분이 정해지는 언어이다 각 나라의 언어를 유형론적인 방법. 으로 분류해 보면 라틴어나 아라비아어와 같이 어형 변화에 의해 각단어의 문법적 인 기능을 나타내는 「굴절어」, 중국어나 베트남어와 같이 각단어가 각각 실질적 인 의미를 가지고 있고 문법적인 기능은 어순에 의해 나타내지는 「독립어」, 일본 어나 한국어처럼 문장 속의 각 단어의 관계가 그 단어에 부착하는 부속어에 의해 결정되는 「교착어 로 분류할 수 있다.」
일본어는 조사 등의 부속어가 단어와 단어의 관계를 표현해 주는 「교착어 로」 분류 되었는데 이렇듯 일본어에서 조사의 역할은 매우 중요하다 그렇지. 만 일본어 를 모국어로 하지 않는 외국인들이 일본어를 학습하는데 있어서 어려움을 느끼는 것 중의 하나가 조사의 용법이라 말할 수 있겠다.
일본어 조사의 특징을 간단히 살펴보면 용언 체언 그 밖의 단어에 붙어서 단어, , 와 단어와의 관계를 나타내기도 하고 여러 가지 상세한 의미를 첨가하기도 한다.
한편 단독으로 문절을 만들 수 없으며 항상 용언이나 체언등의 자립어에 붙어서 문절의 한 요소가 되기 때문에 부속어이며 활용을 하지 않는다 학교문법에서는 일. 본어 조사를 그 기능에 의하여 格助詞 接 助詞 副助詞 終助詞, 続 , , 4종류로 나누고 있는데 格助詞와 接 助詞続 는 자립어와 다른 말과의 관계를 나타내고 副助詞와 終
는 자립어에 어떤 일정한 의미를 첨가한다.
助詞
일본어 조사 중에서도 조사 「 」が 와 「 」は 의 용법상 차이는 복잡한 편이어서 쉽게 설명하기가 어렵다. 「 」が 와 「 」は 에 대한 연구는 18세기부터 시작되어 현 재까지 다양한 견해의 연구물이 발표되어 오고 있으며 현대 일본어 연구 중에 활, 발히 이루어지는 분야 중 하나이다 하지만 그 용법상의 정확한 차이는 아직까지. 완전히 해명되지 못했다고 할 수 있다 특히 외국인 일본어 학습자에 있어서 흔히. 일컬어지고 있는 주제로서의 「 」は 와 주격으로서의 「 」が 의 구분은 명확하지 않
다 일본어를 처음 배울 때 주격으로 사용되는 조사. 「が」와 「 」は 에 대해서 배 우지만 이것이 주격으로 사용된다는 것만 알고 있지 의미상 어떤 차이가 있는지 모르는 사람이 의외로 많다. 「 」が 와 「 」は 의 용법은 초급 학습자뿐만 아니라, 중 상급 학습자에게도 매우 곤란한 조사 용법중 하나라고 할 수 있다· . 그것은
와 의 전 영역에 걸쳐 포괄적인 설명을 할 수 없기 때문일 것이다.
が は
「 」 「 」
본고에서는 「が」와 「は」의 용법 및 기능에 관해 고찰해보고자 한다 먼저 선. 행연구를 통해 조사의 종류 및 조사의 하위분류에 있어서 두 조사의 위치를 설정 함으로 기존의 연구 결과를 살피고, 「 」が 에는 총기와 중립서술 그리고 목적격을 나타내는 의미가 있고 「 」は 에는 주제와 대비의 의미가 있다고 주장한 久野暲의 주장을 기본으로 하여 「が」와 「 」は 의 기능을 살펴보겠다 마지막으로 두 조사. 의 특징을 통해 「 」が 와 「 」は 는 기본적으로 어떠한 차이점을 지니고 있고 두 조사를 구분하는데 어떠한 규칙들이 있는가에 대해 「が」와 「 」は 의 용법을 비 교 연구해보도록 하겠다.
선행 연구 .
Ⅱ
일본어는 라틴문전 영문전 독일문전 등을 모델로 하여 이를 일본어에 도입 적, , · 용하여 그 대비에 의해서 일본어 문법을 조직하게 되었다 이것은 서양 문법의 기. 본 틀 및 그 문법 범주를 일본어에 적용한 것이었다 이렇게 일본어의 문법 연구는. 독자적인 완성을 이루기 전에 조직적인 서양 문법론의 영향을 받아 明治期 일본어 문법론의 구축을 보게 되었던 것이다.
문법 형태에서는 성 격 인칭 등 문법 기능에서는 주어 술어 목적어 보어 독립어· · , · · · · 등 구적레벨의 시제 판단 긍정 부정 진술 단정 의미 의문 명령 등의 문법 범주, · ( , )· ( , , , ) 를 가능한 한 일본어에 도입 적용시켜· 明治期의 각 문법론을 구축하였다는 것은 분 명한 사실이다 결국 메이지 중반 국학자. 大槻文彦의 『広日本文典』및 동 『別
등이 일반에 널리 보급되고 이어서, , 및 ,
記』 山田孝雄 松下大三郎 橋本進吉 時技誠
등의 문법 이론이 일본어를 기술하는데 논리성이 인정되어 일반 및 학계에 크게 記
영향을 끼쳐 이론의 사대문법론으로 정착하게 된다. 1)
조 사
1.
조사의 성질 1.1.
먼저 일본어의 조사에 대해서 살펴보기로 하자 조사란 활용이 없는 부속어로서. 문 가운데에서 문절과 문절의 관계를 나타내기도 하고 앞의 어구에 일정한 의미를 더해주기도 하는 품사이다 조사는 부속어로 조사만으로는 문절을 만들 수 없으며. , 항상 자립어에 붙어서 비로소 문절을 만든다 따라서 조사는 문절의 첫머리에 위치. 할 수 없는 특성을 가졌다 또한 조사는 활용을 하지 않는다 조사는 단어와 단어. . 와의 관계를 나타내기도 하고 단어에 어떤 의미를 더해주기도 한다는 특성을 가졌 다.
조사의 종류 1.2
조사의 분류에 대해서는 학자들에 따라 여러 가지 설이 있으나 여기에서는 학교, 문법에서 널리 사용되고 있는 格助詞 接, 続助詞 副助詞 終助詞, , 의 4종류로 분류하 1) 韓國日本學會,『新日本語學의 理解』 ㈜( 시사일본어사 1998), pp.273-4.
여 기술하기로 하겠다.
1.2.1. 格助詞
는 주로 체언에 붙어서 그 체언이 같은 문의 다른 말에 대해 어떤 관계에 格助詞
있는가를 표시한다. 格助詞에는 が の を に へ と から より で や· · · 등이 있다. 格助 의 은 의 으로 , , 이 있다.
詞 格 資格 格 主格 修飾格 同格
- 僕
Ⅱ ① が行く。
위 문장은 조사 「 」が 가 「 」僕 뒤에 붙어 주격의 자격을 부여했다 이와 같이. 어떤 단어 뒤에 붙어 그 단어로 하여금 주어의 자격을 부여해 주는 조사를 主格助
라고 한다 본고에서 살펴보고자 하는 조사. 가 에 속한다.
詞 「 」が 主格助詞
- 僕
Ⅱ ② のカバンは大きい。
- 僕は 校
Ⅱ ③ 学 に行く。
위 문장의 「僕の」는 체언 「カバン」을 수식하고 있으며 「学校に」는 용언 를 수식해 주고 있음을 알수 있다 이와 같이 어떤 단어. 로
行く 僕 校
「 」 「 、学 」
하여금 수식어가 되도록 해준 조사 「 」 「の , に」를 修飾格助詞라고 한다.
- あれ
Ⅱ ④ とこれとどれが大きいですか。
위 문장의 「 」と 는 「あれ」와 「これ」를 같은 자격으로 묶어 주고 있음을 알 수 있다 주어와 술어의 관계를 나타내는 것도 아니며 수식과 피수식의 관계를 나. , 타내는 것도 아니다 이처럼 두 개 혹은 그 이상의 단어를 같은 자격으로 묶어 주. , 는 조사는 同格助詞라고 한다.
1.2.2. 接続助詞
는 용언이나 조동사에 접속하여 앞말의 의미를 뒤의 말에 연결하는 접 接 助詞続
속사와 같은 작용을 한다. ので から けれども のに ば と ても て ながら· · · 등이 接続
에 속한다 접속조사의 접속 방식에는. 3종류가 있다 첫째로 원인과 결과 사이. 助詞
에 당연한 인과 관계가 있음을 나타내 주는 것으로 다음과 같은 예문을 살펴볼 수 있다.
- 雨 降が れ
Ⅱ ⑤ ば中止しよう。
- 夜になる
Ⅱ ⑥ と暗くなる。
- 雨 降が った
Ⅱ ⑦ ので外 出へ なかった。
- 勉 しない
Ⅱ ⑧ 強 からよく分からない。
두 번째로 앞뒤의 관계가 당연하지 않는 원인 결과를 나타내는 것이다 순접과는· . 반대로 원인 결과 사이에 당연성이 결여 되었을 뿐만 아니라 오히려 반대의 인과· 관계가 생겼을 때를 나타내며 다음과 같은 예문을 살펴볼 수 있다, .
- 雨 降が っ
Ⅱ ⑨ ても外 出へ る。
- 習った
Ⅱ ⑩ けれども忘れた。
- 春になった
Ⅱ ⑪ がまだ い。寒 - 安い
Ⅱ ⑫ のに買わない。
그 외 접속도 역접도 아닌 앞뒤가 동시에 일어나는 관계 열거의 관계 앞뒤를, , , 단순히 연결하는 관계를 나타내는 접속방식으로 나눠진다.
1.2.3. 副助詞
는 체언이나 용언 그 밖의 여러 말에 붙어서 부사와 같이 용언에 준하는, 副助詞
말의 의미를 수식한다. は も こそ さえ でも しか だって だけ きり ほど や ばかり· · · · 등이 副助詞에 속한다.
まで
- これ
Ⅱ ⑬ ばかりはだめだ。(副助詞)
격조사가 부속한 말의 자격관계를 타나내는 것이라면 副助詞는 앞의 말이 뒤의 말에 대해서 마치 副詞처럼 수식한다.
여기에서는 학교문법에 따라 조사를 格助詞 接 助詞 副助詞 終助詞, 続 , , 로 분류했 지만 학설에 따라서는 副助詞를 다시 副助詞와 係助詞로 나누는 경우도 있는데 다 음과 같다.
등 : · · · · ·
副助詞 まで ばかり だけ ほど くらい など : · · · · ·
係助詞 は も こそ さえ でも しか
의 라는 말은 다음에 오는 술어와 일정한 약속의 관계가 맺어진다 係助詞 「 」係
는 뜻이다.
-
Ⅱ ⑭ さくらは散るときにはいさぎよく散る。(係助詞)
위 문장의 「さくらは」는 바로 다음에 오는 「散る」에만 걸리는 것이 아니라 마지막에 오는 「散る」, 즉 글 전체의 술어에 관계한 것이 된다 이렇게 글 전체. 에 관계하는 조사를 係助詞라고 한다 본고에서 살펴보고자 하는 조사. 「 」は 는 係
에 속함을 살펴볼 수가 있다.
助詞
1.2.4. 終助詞
는 체언 용언에 한하지 않고 여러 가지 품사에 접속되어 문의 끝이나 문, , 終助詞
절 끝에 붙어서 의문 금지 감동 강조 희망을 나타내며 문을 종지하는 기능을 가, , , , 진다. か な なあ ぞ とも よ の わ かしら て けど· · · 등이 여기에 속한다.
이상 학교문법에서의 조사의 분류를 따르면 본고에서 살펴보고자 하는 조사 는 主格助詞에 포함되고 조사, 는 副助詞, 그중에서도 係助詞에 포함
が は
「 」 「 」
된다는 것을 알수 있다.
조사의 분류 1.3
일본어 조사는 지금까지 많은 학자들에 의하여 활발하게 연구되어져 오고 있고 여러 가지 학설이 제기되고 있다 조사라는 명칭으로 불리게 된 것은. 大槻文彦가 에서 조동사로 칭한 것을 계기로 오늘날의 조사로 구별되어 (1899)
日本文典
『広 』
하나의 품사로 인정받은 것에서 기인한다2)고 할 수 있다 그때까지는 부사 조동사. · ·
활용어미 접미어 등을 포함한· 「てにをは」라는 명칭으로 불렸다3). 「조사」라는 용어가 일반화된 것은 山田孝雄가 『日本文法論』에서 「조사」라고 칭하고서 부 터이다.4)
조사는 그 역할 접속 조사가 붙어 문절을 만들 때의 문절의 단속 의미 중 어느, , , 쪽에 중점을 두는가에 따라서 조사의 하위분류에 있어서의 위치가 달라진다. 먼 저 조사의 역할을 기준으로 분류해보면 말과 말의 관계를 나타내는, , 格助詞、 続接 와 어떤 의미를 첨가하는 , 로 나눌 수 있다 두 번째 접속을 기. ,
助詞 副助詞 終助詞
준으로 분류하면 체언에 붙는, 格助詞, 활용어에 붙는 接 助詞続 , 여러 가지 어에 붙 는 終助詞로 나눌 수 있다 세 번째로 조사가 붙어 문절을 만들 때의 문절의 단속. , 을 기준으로 분류해보면 뒷말에 이어지는 것에, 格助詞 接 助詞 副助詞, 続 , 의 일부가 포함되며 끝맺는 것에는, 終助詞, 접속에 관계없는 것에 副助詞의 일부가 포함된다. 마지막으로 의미에 따라 조사를 분류할 수 있다.
와 의 분류에 대해서는 학자들 간에 많은 견해의 차이를 보이고 있
は が
「 」 「 」
다 일반적으로. 「 」が 는 格助詞, 「 」は 는 係助詞로 분류되는데 格助詞는 문에 나 타나 있는 품사와 품사와의 관계를 표현주체가 어떻게 받아들이고 있는가를 나타 내고, 係助詞는 문에 나타나 있는 품사를 평가하여 제시하는 역할을 한다고 말할 수 있다. 格助詞와 係助詞라는 명칭을 최초로 사용한 학자는 山田孝雄이다.
라는 명칭은 의 가 (1849)에서
係助詞 江 時代戸 萩原 道広 『てにをは係助詞』 「係 라고 칭한데서 비롯된다. 때에는 가 ( 12)에서 詞」 明治時代 佐藤誠実 『語 指南学 』 明
라는 용어를 사용했다.
指語
「 」 5) 山田는 「語位格」을 중시했는데 구론과 연관 지 어서 말하자면 그 구조성상의 자격의 구별을 명확하게 나타내는 것을, 格助詞라고 하여 「 」が 를 格助詞에 넣고 있으며 진술의 권력을 지배하는 특징을 갖는 것으로, 서 「 」は 를 係助詞로 분류하고 있다.
의 분류 1.3.1. 大槻文彦
는 에서 조사 분류 기준을 접속 관계 용법 (1987, p163)
大槻文彦 『広日本文典』
에 의해 第一類 第二類 第三類· · , 세종류로 분류하여 정리했다 격조사에 해당하는.
2) 大槻文彦, 『広日本文典』, 1899, p.147.
3) 佐藤喜代治, 『国 学語 硏究辭典』, (明治書院, 1977), p.161.
4) 山田孝雄, 『日本文法論』 宝, ( 文館出版, 1908), p.548.
5) 佐藤喜代治, 『国 学語 硏究辭典』, (明治書院, 1977), p.167.
에 가 속하고 는 에 포함된다. 를 (각종 第一類 「 」が 「 」は 第二類 「 」は 第二類 말에 붙는 것 에 포함시켰는데) 第二類의 조사는 후에 수많은 다른 분류가 행해져 분류상의 문제점을 낳게 되었다. 大槻文彦은 조사 분류 기준을 살펴보면 다음과 같 다.
(1) 第一類 名詞にのみつくもの: (2) 第二類 種: 々の語につくもの (3) 第三類 動詞にのみつくもの:
의 분류 1.3.2. 松下大三郎
에 대해서는 학자마다 큰 견해의 차이를 보이고 있다. 松下大三 는 は
「 」 郎
를 지시조사라고 칭하고 있다 이는. 山田가 주장하는 係助詞 副助詞· 에 속한 は
「 」
다고 볼 수 있다. 松下大三郎(1930, p225)는 『標準日本語法』에서 조사를 静助詞 라고 칭하고 다음과 같이 다섯 종류로 분류하였다.
(1) 格助詞 ー体言の格助詞 用語 格助詞の
(2) 感動助詞 (3) 指示助詞 (4) 名助詞 (5) 副助詞
이 중에 체언의 격조사는 일반적으로 격조사에 해당하고 용언의 격조사는 지금 의 접속조사에 해당한다 앞서 말하였듯이. 「は」는 지시조사에 분류시키고 있다.
의 분류 1.3.3. 山田孝雄
오늘날 많이 사용되는 조사의 여섯 종류 (格助詞 副助詞 係助詞 終助詞 間投助· · · ·
는 에 의해 시작되었는데 그 연구는 획기적인 것이었다
· ) , .
詞 接続助詞 山田孝雄 山田
의 학설은 에서 비로소 체계적으로 나타났고 그
(1936, p404) , ,
孝雄 『日本文法論』
후에도 『日本口語法講義』『日本文法学概論』『日本文法学説論』에서 전개되고
있다 여기에서는. 『日本文法論』을 개정한 『日本文法学概論』에 따라 조사를 여 섯 종류로 분류한 것을 소개하겠다. 山田孝雄는 「 」が 는 격조사로 분류하고
는 계조사로 분류하고 있는 것을 알수 있다.
は
「 」
의 분류 1.3.4. 橋本進吉
도 에서 어를 크게 와 로 구분
(1948, p78)
橋本進吉 『国語法研究』 「 」詞 「 」辞
하여 고찰하고 있다. 辞는 독립하지 않는 말로 다른 말에 부속하여 그것과 함께 문 절을 구성하고 문절의 단속에 관여한다. 橋本는 각각의 辞에 따르는 단속의 관계에 주목하여, 辞를 다음 네 종류로 나누어 정리했고 접속의 관계에 의해서 9종류로 구 분하고 있는데 係助詞에 「 」は 를 포함시키고 있다. 橋本는 「係助詞は、つづく助 詞で用語につづく種々の語につく。こうしてそのつづきやうに或修飾制限を加へるも
라고 설명하고 있다.
の」
句の成 分の 成 立 又は意 義 に関す る もの
一定の成分の成立
に関するもの ー格助詞
一 定の 関係 示 を すもの
句の成分に附きて 下の揚言の意義を 修飾するもの
副助詞 ー
一の句の 内部 にあるもの
句そ の者の 成 立 又は意 義 に関す る もの
述語の上に ありて
影響を与えるもの ー係助詞
句の終止に用いる
もの ー終助詞
助詞
使用範囲のゆるやかなもの ー間投助詞
句と句とを結び合するもの ー 続接 助詞
助詞 接続の意 味 なきもの
連用語にも付く (種々の語に付く) 副助詞 連用語には付かない (種々の語に付く) 準体助詞
의 분류 1.3.5. 時技誠記
는 에 근거하여 조사를 분류하고 있다
(1950, p184) .
時技誠記 「言語過程説」 橋本
등의 분류를 보면 알수 있듯이 종래 조사의 분류는 타어와의 접속
, ,
進吉 大槻文彦
관계를 중시하여 행해지는 경우가 많았다 그러나. 時技誠記는 辞의 근본적 의의는 객체적인 사항에 대한 화자의 입장 표현에 있다고 하였다 그렇기 때문에 어떠한. 와 결합하는가 하는 것이 의 근본적 성질을 규정하는 것이 아니고 화자의 입,
詞 辞
장을 이해하는데서 조사의 의미가 중요하다는 것을 분류의 기준으로 세우고 있다.
는 조사를 다음과 같이 4종류로 구분하고 있다 사항과 사항과의 관계와. 時技誠記
그 사항에 대한 한정 접속 감동을 표현하는 입장의 표현으로 나누어 분류하고 있, , 다.
(1) 格を す表 助詞 (2) 限定 表を す助詞 (3) 接続を す表 助詞 (4) 感動 表を す助詞
는 각각 (1) 格 表 助詞과 (2) 限定 表 助詞에 속하는데, 時技誠記의
は を す を す
「 」
학설에서 특히 주목할만 한 점은 격을 나타내는 조사에 「 」「 」「 」「 」が の に へ 등 지금까지 격조사라고 불리는 것과 함께 처럼 이전에는 격조사라고
を は
「 」 「 」
불리지 않던 것도 포함되고 있다는 점이다. 時技는 『日本文法口語編』에서 예문을 들어 격조사와 한정조사를 구별해 놓았는데 아래와 같다.
接続するもの
用語にのみ付く 接 助詞続
くもの 続
種々の語に付く 並立助詞 体言に続く (種々の語に付く) 準副体助詞
接続以外で続く
もの 用言に続く
体言にのみ付く 格助詞
種々の語に付く 係助詞
切れるもの
文を終止する 終助詞
文節の終に来る 間投助詞
- a. 万葉集
Ⅱ ⑮ は歌集である 。(格助詞) b. ぼくはいやだ。 (限定助詞)
위의 예문에서와 같이 다른 것과 구별하는 의미가 없는 것으로 보고 있는 와 한정을 나타내는 조사 로 분류하고 있는 것이다.
は は
「 」 「 」
의 분류 1.3.6. 渡辺実
는 후에 에서 자신의 구문론의 체계를 나타 (1971, p186)
渡辺実 『国語構文論』
내었는데 이미 구문론적 관점에서 조사를 여섯 종류로 분류하려고 한 생각이 나타 나 있었다 다음과 같은 예문을 들고 있다. .
- 河野君のと池田君
Ⅱ ⑯ のとにさえもだ 手をつけるというのはだ、 、……
위의 「 」「 」…「 」の と だ 의 여섯 종류의 조사가 나타나 있는데 그것을 앞에서 부터 第一位 第二位 第六位· … 조사라 칭하고 있다 이것은. 準体助詞 並立助詞 格助· · 라 불린다 상위에 연결된 것은 서술 영역에 가깝고 하
· · · . ,
詞 副助詞 係助詞 間投助詞
위에 연결된 것은 진술 영역에 가깝다.
(1) 第一位 無機能・ の助詞(準体助詞) (2) 第二位 列・ 挙の助詞 並立助詞( ) (3) 第三位 修飾 助詞 格助詞・ の ( )
接 の助詞 接 助詞 続 ( 続 )
(4) 第四位 限定 助詞 副助詞・ の ( ) (5) 第五位・強調 助詞 係助詞の ( ) (6) 第六位 陳述 助詞 間投助詞・ の ( )
이상 일본어 조사를 살펴보며 조사, 「は」와 「が」에 대해 고찰해 보았다 조사. 를 하위분류 했을 때의 위치에 살펴보고, 格助詞 係助詞· 등의 정의에 관한 학자들의 견해 또한 열거하며 살펴보았는데 각 학자들의 학설을 정리해서 도표로 살펴보면
다음과 같다.
표 와 의 위치
( 1) 「 」は 「 」が
와 의 문제점 및 학설
2. 「 が 」 「 は 」
조사 「 」は 는 山田孝雄가 『日本文法論』에서 係助詞라는 것을 지적한 이래, 와 비교하거나 와의 차이를 연구하는 등 많은 학자들에 의해 논해져
も が
「 」 「 」
온 문제가 많은 조사라고 할 수 있다. 「 」は 가 係助詞라는 것에 異論이 없는 지금 에도 格助詞 「が」와의 차이가 아직까지 문제가 되고 있는 것에 대해 살펴볼 필 요가 있다 이것은 단순히. 「 」が 와「 」は 만의 문제에 멈추지 않고 格助詞와 係助詞 의 정의에 아직까지 문제가 남겨져 있다는 것이 될수 도 있는 것이다.
와 의 문제가 많은 연구자에 의해 연구되어 온 것은 단순히 양자를
が は
「 」 「 」
비교하는 것에서 멈추지 않고 구문상의 문제도 포함하고 있기 때문이라는 것도 지 적할 수 있다 예를 들어. 「 は鼻が象 長い。」와 같이 사용되는 문장에서 보면 서양
分類
者 学
は が
格助詞 係助詞 副助詞 指示 助詞
限定 助詞
第二類
助詞 格助詞 第一類 助詞
大槻文彦 ○ ○
松下大三郎 ○ ○
山田孝雄 ○ ○
橋本進吉 ○ ○
時技誠記 ○ ○
渡辺実 ○ ○
鈴木一彦 ○ ○
山田章夫 ○ ○
校文法
学 ○ ○
문법에서 받아들인 「主語」라는 용어를 설정하는 것에 의문을 갖게 되는데 이 경, 우의 「 」象 는 総主語라고 불리고, 「 」は 는 題目語를 잇고 있다고 말할 수 있다. 즉, 「が」 「 」나 は 그 자체의 쓰임에 대한 생각마저도 지금에 와서 흔들리고 있는 것이 현실이다 이런 문제를 포함하여. , 「 」 「が 와 は」는 여러 시점에서 문제가 되 고 있는 것이다.
와 에 관한 학설들을 고찰해 보도록 하겠다 일본어에서는 구문상의.
が は
「 」 「 」
성분으로서 주어를 인정하는가 인정하지 않는가 또는 다른 성분과의 관계를 어떤, 식으로 파악해야 하는가에 관한 정의는 학설 마다 의견이 분분하다.
는 에서 주어는 설명어 술어 와 같이 문장에서는
(1897) ( )
大槻文彦 「広日本文典」 없어서는 안되는 것으로 지적하였다.
는 서술 양식을 두가지 측면에서 분류하며 를 사용한 표 (1930)
松下大三郎 「が」
현과 「 」は 를 사용한 표현을 일괄하여 취급하는 것은 무리가 있다고 한층 명확하 게 하였다. 松下大三郎는「 」は 는 제시적 서술에 있어서의 제목을 나타내고, 는 무제적 서술에 있어서의 단순한 주제를 나타내며, 는 미정 가변 자· ·
が が
「 」 「 」
유를 제목어인, 「 」は 는 기정 불변 부자유를 제시할 때 사용된다고 논하고 있다· · . 이렇듯 일본어 표현은 크게 제시적 서술과 무제적 서술로 이분된다.
- a. 花
Ⅱ ⑰ は く。咲
b. 父は役人でしたが、私は商人です。 - a. 花
Ⅱ ⑱ が く。咲
b. 父が商人ですから も私 商人になった。
제시적 서술이란 서술의 범위가 예정되어 있는 제목에 대해 화자가 판단을 하여 설명하는 서술방법으로 Ⅱ ⑰- 을 예로 들수 있고 무제적 서술은 서술의 범위를 예, 정하지 못하고 서술하는 방법으로 Ⅱ-⑱을 예로 들수 있다. 「は」는 제시적 서술 에 있어 제목을 나타내는 말로 「花は」「父は」는 제목어로 구별되고, 「 」が 는 무제적 서술에서 단순한 주체를 표현하는 말로 「花が」 「와 父が」는 주어로 구별 되어지는 것이다.
은 에서 제목 해설 의 구조로 나누어 는
(1948) -
三尾砂 『国語文法章論』 「 」 「は」
제제를 나타내고 「~に していえば関 …」의 의미를 가지고 있다고 진술하고 있다.
즉 화자가 소재에 대해 특별한 감정이나 관심을 가지고 있는 경우에 사용되어 진, 다 또한. 「 」は 는 장면의 설정 혹은 한정을 나타내기도 한다 이것에 비해. 「 」が 는 소재의 본원 또는 서술의 초점이 되는 것을 나타낸다 특히 가능 욕구 희망 등. , · · 의 의미를 표현하는 경우에 「 」が 를 사용한다.
는 에서 문장의 구조를 에
(1950)
時技誠記 『日本文法口語論』 「入 子型構造れ 」 의해 설명하며 「 」彼 를 주어로 하고 「彼 勉は 強家」、「勉強家」의 두 개의 부분 을 동시에 술어로 하여 다음과 같이 기술하고 있다 또 주어는 술어에 대립하는 것. 이 아니라 술어 속에서부터 유출되어지는 것이라고 말하고 있다.
- ( )彼は勉 家 です
Ⅱ ⑲【 強 】 。
는 에서 주어는 문장의 성분의 관계로 설명하 (1959)
山田孝雄 「日本文法体系論」
고 있다 학교문법의 논리적 근거가 되어 있는. 橋本문법에서는 주어는 어떤 것을 진술하는 제목 또는 주제 이 되는 말로 술어는 그 주제에 대해 진술한다고 기술한( ) , 다.
- a. 水
Ⅱ ⑳ は冷たい。
b. 私は 生です。学 c. 鳥が飛ぶ。
d. 風が吹く。
위의 문장에서 살펴보면 a의 「水は 와」 b의「 は 는 무엇인가를 설명한 것이私 」 기 때문에 주제에 해당하고, c의 「 が 와鳥 」 d의 「風が 는」 「飛ぶ」 「와 吹く」 라는 서술하는 말에 대해 무엇이 그러한가를 설명하고 있기 때문에 주어인 것이다.
는 에서 주어는 의 번역으로 서양문법에서
(1972) subject ,
三上章 『現代語法学說』
온 용어로 「日本語においては主格 何に ら特別なはたらきがみえない。従って、主語
日本文法 無益有害 用語 日 早 止
というのは、 にとって な であるから、 も く廃 になければ 라고 하며 종래의 문법론에서 주어라고 불리어져 온 것은 주격으로 바꿔 ならぬ」
불러야 한다며 주어라는 용어의 폐지를 주창했다.
는 화제를 제기하는 경우에 최초로 화제를 제시할 때는 를
(1975) ,
大野普 「 」が
사용하고 그 후에는, 「 」は 를 사용한다고 주장하고 있다.
는 일본어는 와 같
(1976)
湯川恭敏 「静カダ」、「中村デスネ」、「イイ天気ダ」 이 문장에 주어가 없어도 성립하고 또, 「ボク キマス行 」、「ボクガ行キマス」、
ボク
「 ハ行キマス」와 같이 주어가 여러 가지 형태로 나타나기도 한다는 점을 들 며 일본어에는 엄밀한 의미의 주어가 없다고 했다.
은 에서 는 의 서술
(1983) ,
佐久間鼎 『現代日本語文法の研究』 「が」 事象 「は」 는 사실의 판단을 표현하는 提題助詞 로 現前의 場을 떠난 개념의 세계에 있는
을 제기하는 역할을 한다고 진술한다.
課題の場
「 」
는 에서 에는 주제와 대비의 의미가 있고
(1985)
久野暲 『日本文法研究』 「 」は
에는 총기와 중립서술 그리고 목적격을 나타내는 의미가 있다고 하고 다음 が
「 」
과 같은 예문을 들었다.
は
「 」
주제를 표현한다
1. . : 太 郎は学生です。 대비를 표현한다
2. . : 雨 降 は っていますが、雪は っていません降 。
が
「 」
총기를 나타낸다
1. . : 太 郎が学生です。
지금 화제가 되고 있는 인물 중에서 만이 학생이다는 뜻
( 太郎 )
중립서술을 나타낸다
2. . : 雪 降 が っています。 太 が ました 郎 来 。
관찰이 가능한 동작 일시적 상태를 표현한다
( , . )
목적격을 나타낸다
3. . : 私 花子 好は が きだ。
은 라는 문장을 들어 라고 하는 부분
(1987)
安藤貞雄 「私は学生です。」 「私は」
을 「주제」 「, 学生です」의 부분을 「진술」이라고 하였다 주제라고 하는 것은. 화자가 현재 화제로 하는 사항이고 진술이라고 하는 것은 주제에 따라서 어떠한, 해설을 덧붙이는 부분이라는 것을 설명하고 있다. 安藤貞雄은 「 」が 가 목적격을 표현한다는 설에는 비판하고 있다. 「私は花子が をすきだ/ 。」와 같이 「 」が 가 목 적격을 나타내는 「を」와 교체하는 경우도 있지만 「花子 英語は が をできな/*
와 같이 를 로 바꾸는 것이 불가능 할 때도 있는 것이다 만약. い。」 「 」が 「を」
와 를 교체하는 경우가 있다고 해도 기능과 의미는 동일하지 않다고
が を
「 」 「 」
하였다 또한. 「 」は 의 기능은 어용론의 관점에서 보면 주제를 나타내고 의미론적 면에서는 대비를 나타내는 것에 비해 「 」が 는 그 위에 놓여 진 항목을 의미론적 으로 지정하는 기능을 하고 있다고 말하고 있다.
일반적으로 「 」が 는 체언에 접속하여 용언 술어와의 의미적 관계를 나타내는, 조사이고「 」は 는 체언뿐만 아니라 여러 가지 연용 성분에도 접속하여 그 부분을, 뒤의 서술의 전제로서 표현하는 조사라고 할 수 있다 격조사는 품사와 품사의 관. 계를 표현주체가 어떻게 받아들이는지를 나타내고 계조사는 문장에 나타나 있지, 않는 것도 비교 등의 접근 방식을 통해 품사를 평가하여 제시하는 역할을 한다고 할 수 있다 말하는 사람의 입장을 고려하여 문장에서 격조사 계조사를 사용했을. , 때 인식이 어떻게 달라지는지 하는 관점에서 조사를 살펴 볼 필요성이 제기된다.
조사 의 용법
. が
Ⅲ 「 」
장에서 살펴본 선행연구를 토대로 하여 장에서는 조사 が 의 의미와 용
Ⅱ Ⅲ 「 」
법에 대해서 살펴보기로 하겠다. 久野暲는 조사「 」が 의 주된 용법으로 総記 中立、 개를 인정
, 3
敍述 目的格 6)했음을 살펴보았는데 다시한번 언급하도록 하겠다.
が
「 」
총기를 나타낸다. : 太 郎が 生です。学
지금 화제가 되고 있는 인물 중에서 만이 학생이다는 뜻
( 太郎 )
중립서술을 나타낸다. : 雪が降っています。
太
郎が ました。来
관찰이 가능한 동작 일시적 상태를 표현한다
( , . )
목적격을 나타낸다. : 私 花子は が好きだ。
본고에서는 많은 학자들의 주장 중에 위의 久野暲의 주장을 따라 「が」를 의 미론적 기능의 総記 中立敍述 目的格, , 측면에서 살펴보고 構文論上의 기능인 主格 측면에서 살펴보기로 하겠다 한편. , 安藤貞雄는 総記 中立敍述 目的格、 , 3개의 용 법이 결국 하나의 기능을 나타내는 것이라고 보고 이 기능을 指定이라고 칭7) 하고 있다는 것도 알아두자.
의
1. 総 記 「 が 」
먼저 총기를 나타내는 「 」が 에 대해서 살펴보도록 하자.
- a. この方
Ⅲ ① は山田さんです。
b. この が山田さんです。方
위 두 문장이 사용되는 장면은 다르다 문 는. a 「山田さん」을 화제로 이야기 하
6) 久野暲 『日本語文法硏究』, (, 大修館書店, 1973), pp.27 8.∼
7) 安藤貞雄, 『日本語はとがの機能について』 『, 言語7월』, (大修館書店, 1980), p.71.
고 있지 않을 때 우연히 「山田さん」이 나타났기 때문에 청자에게 소개하는 장 면에 적절하다 한편. , 문 는b 「山田さん」에 대한 이야기를 하고 있을 때 단 청( , 자는 山田さん과 만난 적이 없음 에 우연히) 「山田さん」이 나타났기 때문에 청자 에게 소개하는 장면에 적절하다.
바꿔 말하면 문 에서는a 「この方」가 주제가 되는 것인데 반해 문 에서는, b 「山 이 주제가 된다는 것이다 또한 문 는. b ~ 이라는 의
田さん」 他でもない 山田さんです
미를 나타낸다 그 의미를. 総記라고 한다. 総記를 표현하는 「が」는 다른 것보다 선별 강조된 표현으로서 말하는 이의 주관이 반영된 표현을 의미한다, .
- a : 誰
Ⅲ ② が たのですか。来
b : 山田さんが来ました。(山田さんです。)
- a : どの料理
Ⅲ ③ が美味しかったですか。
b : ステー がキ 美味しかったです。(ステーキです。)
- a : どなた
Ⅲ ④ が幹事さんですか。
b : 山田さんが幹事です。
위의 예문과 같이 총기는 전형적으로 의문어 의문문에 대한 대답으로서 사용되 고 앞에서도 말했듯이「他でもない が~ …( )」だ 라는 의미를 나타낸다 총기의 문. 에서는 「~が」가 가장 말하고 싶은 것이고 문장에서 그것만이 신정보이다 아래. 문장을 통해 조금 더 살펴보도록 하자.
- a. 太
Ⅲ ⑤ 郎が 生です。学 b. 猿が人間の先祖です。
c. 太郎が日本語 知を っている。
위의 문 는a 「今問題にしている事物 中の で、学生なのは太郎です」혹은 「今問題 등의 의미이며 이러한
事物 中 太 生 太
にしている の で、 郎だけが学 です」 「 郎だけ 즉 총기 의 해석을 자연스럽게 할 아래와 같은 전제의 문맥이 필요하게 된다
( ) .
が」
- a. 誰
Ⅲ ⑥ が 生ですか。学
b. 何が人間の先祖ですが。
c. 誰が日本語を っているか。知
이처럼 의문어 의문문에 대한 대답으로 사용되는 총기를 표현하는 「~が」는 라는 의미를 나타낸다고 하였다 위의 예문 과 같
~ . -
他でもない が だ
「 …( )」 Ⅲ ⑥
이 「誰が, 何が」를 주어로 하는 질문에 대해 대답하는 사람은 자신이 아는 한도 내에서 해당하는 사람이나 해당하는 물건 등을 전부 열거해야만 한다.
예를 들면 문 가a 「太郎, 二郎, 三郎, 花子」를 대상으로 하여 太郎와 花子가 학생이라고 가정 할 때의 질문이라고 하자 이 경우. 「太郎 学が 生です」라고 대답 을 하면 그 대답을 한 사람은 부정확한 서술을 하는 것이 된다. 太郎만이 학생이 아니고 花子도 학생이기 때문에 「太郎と花子が学生です」라고 대답하여야 할 것 이다.
- a. 誰
Ⅲ ⑦ が学生ですか。 (太郎와 花子가 학생) b. 太郎 学が 生です。
c. 太郎と花子が学生です。
d. 太郎 学は 生ですが…
다시 정리하면 Ⅲ ⑦- 의 a질문에 대한 대답 는 거짓이고b c가 진실인 것이다 대. 답 에 대해서도 살펴보자d . 「太郎は学生です…」라는 대답은 대답자가 「二郎, 三
가 학생인지 아닌지 모른다는 것을 의미한다 대답 는
, 花子」 . c 「太 だけ 生で
郎 郎 学
라는 것을 의미하는데 반해 대답 는 다른 사람에 대해서d 他のひとは学生ではない」
무엇이라 판단을 부여하고 있지 않는다는 의미가 되는 것이다.
- a. 太
Ⅲ ⑧ 郎が死んだ。 (中立敍述) b. 誰が死んだ。 郎が死太 んだ。(総記) - a. 空
Ⅲ ⑨ が青い。 (中立敍述) b. 何が青いか。空が青い。 (総記)
위의 예문을 통해서는 술부가 동작 존재 일반적 상태를 나타내는 경우에는· ·
가 記와 中立敍述의 두가지 의미로 사용되어진다는 것을 알 수 있다.
が
「 」 総
주제를 나타내는 「 」は 와 中立敍述, 総記의 「が」의 구별에 있어서 「が」에 의한 종속문의 경우의 예문을 살펴보면 다음과 같다.
- 君は 山田 英語が ができる ことを っていますか知
Ⅲ ⑩ 〔 〕 。
- 山田が きな好 子は花子です
Ⅲ ⑪〔 〕 。
에서 는 를 나타내고 있음에도 불구하고 의 의
- 山田が 恒常的 態 記
Ⅲ ⑩ 「 」 状 総
미를 내포하고 있지 않다 다음의 예문과 비교해 보기로 하자. .
- 私
Ⅲ ⑫ が大阪 行へ きます。
위와 같이 표현할 경우 일인칭과 이인칭의 명사구에 「 」が 를 접속시키면 総記 의 의미밖에 갖지 않는다 일인칭을 주어로 하는 동사문은. 「 」は 를 사용하는 것에 대비「が」를 사용하면 총기의 의미가 되는 경우가 많다.
- a. 私
Ⅲ ⑬ はパ ティ に きます。ー ー 行 b. 私
がパ ティ に きます。ー ー 行
양자의 차이는, 「 」は 가 쓰이면 「他のひとは らないが なくとも知 少 私は」라는 의미가 되는데 비해, 「が」가 쓰이면 「他のひとではなく が私 」라는 의미가 된다 는 점에 있다 따라서. Ⅲ ⑭- 과 같이 일부 조건을 충족할 수 있는 이 경우에는( 경우에는 가 사용되는데 비해 와 같이 조건이
) , -
行
パ ティ に く は
「 ー ー 」 「 」 Ⅲ ⑮
충족되는 사람을 특정할 필요가 있는 경우에는 「 」が 가 사용된다.
- a. 今度のパ ティ に夫婦一 に てほしいんだけど
Ⅲ ⑭ ー ー 緒 来 。
b. 私{ は/X }が 行きますが 妻はちょっと用事があって
○ 、 。
- a. 今度のパ ティ にうちの から か ってくれないかな課 誰 行
Ⅲ ⑮ ー ー 。
b. 私{○が/X }は 行きます。
지금까지 조사해 본 바로는 総記의 「が」는 문 앞에 오지 않고, 恒常的 状態의 술부와 결합된다는 것을 알수 있었다. 이렇듯 술부가 항상적 상태 습관적 동작을, 표현한 경우에 쓰이는 「 」が 는 총기라고 해석할 수 있고 총기를 표현하는 「 」が 는 다른 것보다 선별 강조된 표현으로서 화자의 주관이 반영된 표현을 의미하는 것이다.
의
2. 中立敍述 「 が 」
에는 총기를 나타내는 용법 이외 중립서술을 나타내는 용법이 있다.
が
「 」
- a. あっ バス
Ⅲ ⑯ 、 が た。来
b. (登山で山頂に いたとき着 )見て、窓から富士山が見えるよ。
c. あ 空
ー、 気がうまい。
- a. 昨夜中央自動車道でトラック3台 玉突 事故の き
Ⅲ ⑰ があった。
b. (交番で巡査に)道にこんなものが落ちていました。
c. 明日 パ ティ
、 ー ーがあります。
- a. このボタンを すと お押 湯
Ⅲ ⑱ 、 が出ます。
가 중립서술을 나타내는 문은 첫째로 - 과 같이 어떤 것을 발견하여 が
「 」 Ⅲ ⑯
그대로 말하는 경우다 이것은 기본적으로 구어에 한정된다고 할 수 있는데 이 경. 우의 시제는 기본적으로 현재지만 Ⅲ ⑯- 의 문 와 같이a タ형이 오는 경우도 있다.
두 번째로는 Ⅲ ⑰- 과 같이 사건을 보고하는 경우로 보도문등의 문어에 많은 용 법인데 구어에서 나타나기도 한다 시제는 기본적으로 과거지만, . Ⅲ ⑰- 의 문 와 같c 이 ル형이 오는 경우도 있다.
세 번째로는 Ⅲ ⑱- 과 같이 일반적 법칙적인 귀결을 말하는 경우이다· .
그 외 문장 담화에서 이야기를 시작하는 문으로, · 「が」가 사용되는 경우가 많 다 특히 주어가 보통 명사의 경우는 보통. , 「が」가 사용된다.
- A : 私の留守の になにかありましたか間
Ⅲ ⑲ 。
B : 山田さん
が ました。 来
에서의 는 알고 있는 것이 없는 의문문에 대한 대답으로 사용되고
- B が
Ⅲ ⑲ 「 」
있다 이런 문은 원칙으로서 이야기가 시작되는 문에 사용되는데 이 경우의. 「が」 는 「 」は 로 바꿀 수가 없다 그것은 이런 문은. 「전체가 신정보인 문 이기 때문」 이다 중립서술을 나타내는 문을 현상문이라고 하는데 현상문의 술어는 보통은 동. 사인데 형용사가 사용되는 경우도 있다.
의 에 대해 는 술부가 동작을 나타내든지 존재를 나타내 中立敍述 「 」が 久野暲 「
든지 혹은 일시적인 상태를 나타내든가 하는 경우에 국한된다.8)」라고 서술하고 있다 한편. 安藤貞雄는 「指定」으로서 표현은 말하는 사람이 직접 감상 인지 한· 것에서 표현대상 객관적인 사물 즉· , 3인칭이어야만 된다고 서술하고 있다.
용례를 살펴보면 다음과 같다.
동작과 존재를 나타내는 표현 (1)
- 雨
Ⅲ ⑳ が降っている。
- 花
Ⅲ ㉑ がたくさんある。
일시적인 상태를 나타내는 표현 (2)
- わ 空
Ⅲ ㉒ ー、 が いね。青 - たいへんだ 山田
Ⅲ ㉓ 。 が病 だ。気
의
3. 目的格 「 が 」
이번에는 久野暲의 주장에 따라 「 」が 가 총기 중립서술을 나타내는 용법 외에, 목적격을 나타내는 것을 살펴보도록 하겠다.
- 太
Ⅲ ㉔ 郎が花子を った。殴
위의 문장을 살펴보면 「太郎」는 주어이고, 「花子」는 목적어임을 알 수 있다. 이렇듯 일반적으로 「が」는 주어를 나타내는 격조사이고, 「 」を 는 목적어를 나타 내는 격조사로 사용된다 그러나 목적격 조사. 「 」を 가 사용되어져야 할 부분에 주 격조사인 「 」が 가 오는 구문이 있다 예를 들면 다음과 같다. .
8) 久野暲,『日本文法 究研 』, (大修館書店, 1973), p.32.
- a. 私はお茶
Ⅲ ㉕ が みたい。飲 b. 私は がほしい。花 c. 私はは山田が好きだ。
기술언어학 일본문법의 대부분은 위 예문의 お茶 花 山田, , 를 주어로 취급하
「 」
고 있다 그러나. 久野暲은 상태를 나타내는 타동사 형용사 형용동사가 목적어를, , 나타내는 조사로서 「 」が 를 취한다고 분석하고 있다 참고로 형용사 형용동사는. , 원래 상태를 나타내는 것이기 때문에 예외 없이 목적어에 「 」が 를 취한다 한편. 동사는 모두가 동작을 나타내는 것이지만 동사의 「たい형」, 가능을 표현하는
형 및 등 예외적으로 상
/ 聞 見 要
れる られる できる こえる える ある る
「 」 「 、 、 、 、 」
태를 나타내는 것들이 소수 있다.
가 조사 가 원래 을 나타내는 조사 와 하는 경우
久野暲 「 」が 目的格 「 」を 交替
에 대해 언급하고 있는 바와 같이 어떤 문에서 목적격조사 「 」を 가 쓰일 것이라 고 기대되는 곳에 「が」가 쓰이고 있는 경우에 대해서 살펴보면 다음과 같다.
의 을 나타낼 때
(1) 可能 対象 : できる · れる · られる - 彼は中 語
Ⅲ ㉖ 国 ができる。
등 (2) 可能形容詞 形容動詞 上手· : だ · 下手だ · 苦手だ
- 誰が歌
Ⅲ ㉗ が苦手ですか。
에 가 붙어서 된 희망을 나타내는 의
(3) 他動詞 「たい」 「動詞+たい」 形 - 私はミルク
Ⅲ ㉘ が みたい飲 。 내면의 을 나타내는
(4) 感情 形容詞 形容動詞 こわい· : · なつかしい · ほしい 등
·
すきだ いやだ - ぼくはサッカ
Ⅲ ㉙ ーが きだ。好
를 나타내는 등
(5) 所有 必要· 動詞:ある · 要る - 私は時間
Ⅲ ㉚ が る。要
과 의
(6) 知覚 認識 対象:わかる · 見える · 聞こえる - 動物 音の
Ⅲ ㉛ が こえますか。聞
이상과 같은 여러 문형을 살펴 본 결과 모든, 「~が」는 対象語임을 알 수 있다. 에 관해서는 학자 간에 많은 견해의 차이를 보이고 있다 다음 예문을 통. 目的格
해 학자들의 견해를 살펴보도록 하자.
- 私は
Ⅲ ㉜ 歯が痛い。
위의 Ⅲ-㉜ 에서 「歯が」를 보는 견해는 학자마다 차이가 있다. 橋本進吉는 격조사 「が」가 붙어 있음에「主語」로 보고, 時技誠記는 「歯が」가 述語의 대상 을 나타내고 있기 때문에 「対象語」라는 견해를 갖고 있으며, 久野暲는 「目的
로 분류하고 있다.
語」
이처럼 「 」が 에 대해서 학자마다 각각 다른 입장을 취하고 있다. 「 」が 가 주어 로 쓰일 때는 보통 「は」의 형태를 취하고 있는 문형의 「~ ~は が…形容詞」와 같은 타입의 표현이 대부분이다.
의 견해에 대해 구체적으로 살펴보면
時技誠記 「 郎 花子が太 は 好きだ」의 「花 를 라고 칭하고 주어와 구별하는 분석을 하고 있는 것이다.
子」 「対象語」 時技誠
는 체언에 가 부속하는 모양을 보일지라도 그것이 술어가 표현하는 의미 記 「 」が
감정이나 능력 등 의 대상을 표현하는 경우나 자연 가능의 뜻을 표현하는 술어가
( )
올 경우 앞의 어는 주어가 아니라 대상어라고 칭하고 있다 예문을 통해 살펴보자, . .
- a. 私は仕事
Ⅲ ㉝ がつらい。
b. 彼は日本語ができる。
- a. 富士山
Ⅲ ㉞ が見える。
b. 汽笛 聞が こえる。
의 문장은 술어가 표현하는 의미 감정이나 능력 등 의 대상을 표현하는 경
- ( )
Ⅲ ㉝
우에 해당하고 Ⅲ ㉞- 문장은 자연 가능의 뜻을 표현하는 술어가 올 경우에 해당하 는데 이때 「仕事」「英語」「 」「山 汽笛」등의 어를 주어가 아닌 대상어라고 칭 하고 있는 것이다.
- a. 頭が
Ⅲ ㉟ 痛い。
b. 本が欲しい。
위의 예에서 「痛い」「欲しい」는 주관적인 감각정서의 표현이기 때문에 와 을 주어라고 보기에는 적당하지 않다 여기에 대상어의 개념이 필요.
頭 本
「 」 「 」
한 것이다 이러한 형용사의 주어는 감정의 주체인. 「 」私 라든지 「 」彼 이어야만 한다 그러면. 「 」頭 와 「本」은 각각 주어인 「 」私 혹은 「 」彼 의 감정을 촉발하 는 기연이 되는 것이기 때문에 술어에 대한 대상어가 되는 것이다.
는 에 대해서 다음과 같이 표현하고 있다.
三尾砂 対象語
등의 는 그 대상어를 요구하기 때문에 대상격의 어라고 불
·
俗求 好き い嫌 性 語
「 状
러도 좋다. 總主文으로 「私 命は が しい惜 」「私 朝は がつらい」등 주관적인 정서를 직접 표현한 文인 俗求 好 嫌· き い의 대상격과 다른 것이다. 그리고 「鐘 聞が こえ
의 와 도 와 를 요구하는
山 見 鐘 山 聞 見
る」「 が える」 「 」 「 」 「 こえる」 「 える」 성격을 띤다.」9)고 논하고 있다.
의
4. 主格 「 が 」
마지막으로 우리들이 가장 잘 알고 있는 構文論上의 기능인 주격에 대해 살펴보 기로 하겠다. 格助詞인 「 」が 는 「~이 가( ), ~ ( )을 를 」의 뜻으로 주어를 나타낸 다. 「 」「 」「 」を に で 등과 같이 格을 나타내는 助詞인 「が」는 체언과 용언 조, 동사의 연체형 조사, 「 」の 에 접속하는데 주로 체언에 붙어서 그 체언이 같은 문, 의 다른 말에 대해 어떤 관계에 있는가를 표시한다 넓은 의미로의 주체를 나타내. 는 움직임이 있기 때문에 주격조사라고 불린다 용례를 살펴보도록 하자. .
- a. 雨
Ⅲ ㊱ が降る。
b. 電車が早い。
문 에서 주어는a 「雨が」이다 조사. 「 」が 가 雨 뒤에 붙어서 雨를 주어로 만들 어 주고 있다 이처럼 어떤 단어 뒤에 붙어서 그 단어로 하여금 주어의 자격을 부. 여해 주는 조사를 주격조사라고 하는데 「 」が 는 주격조사 기능을 하는 것이다.
9) 三尾砂,『口語文法講座 各論 究編2 研 』, (明治書院, 1965), p.163.
- a. 田中
Ⅲ ㊲ がホームランを打った。
b. 体が弱かったら、彼 試は 験には合格しなかっただろう。 c. 高山はホ ムランを つのー 打 が好きだ。
문 에서 조사a 「 」が 는 그 앞의 명사 「田中」가 「打つ」라는 동작을 하는 주 체임을 나타내고 조사, 「を」는 그 앞의 명사 「ホ ムランー 」이 「打つ」라는 동 작의 대상임을 나타낸다 여기에서. 「 」が 와 「 」を 의 관계에 대해 생각해 보면 사 람과 물건이 주체가 된 動詞 述語가 동작의 主体인지, 対象인지를 표시하며, 「格
를 나타내는 명사와의 관계를 나타내고 있다.
助詞」
문 에서는b 形容詞 述語가 가리키는 「弱い」라는 상태의 主体가 「 」体 인 것을 나타내고 있고 문 에서는 감정의 대상을 나타내고 있다, c . 10) 이처럼 格助詞의 용법 에 있어서도 다양한 용법이 있음을 발견할 수 있다 다음과 같은 예문을 살펴볼 수. 가 있다.
- a. 花
Ⅲ ㊳ が く。咲 b. 風がつよい。
c. 新しいのが好きだ。
조사 「 」が 에 대해서는 총기 중립서술 목적격 주격의 기능으로 분류하여 고찰, , , 하였다.
10) 安藤貞雄, 『日本語はとがの機能について』 『, 言語7월』, (大修館書店, 1980), p.71.
조사 의 용법
. は
Ⅳ 「 」
장에서 조사 が 의 의미와 용법에 대해서 살펴보았으니 장에서는 조사
Ⅲ 「 」 Ⅳ
에 대한 의미와 용법에 대해 살펴보기로 하겠다.
は
「 」
조사 「は」는 기존의 많은 학자들의 연구에 의해 「 」が 를 비롯한 그 밖의 격 조사와는 다른 특성을 가지고 있다고 논해졌다. 山田孝雄는 「は」를 진술에 영향 을 미치는 係助詞의 한 종류로 보아도 좋다고 했고, 佐久間鼎는 「提題의 助詞」 로 취급하였으며, 松下大三郎는 「指示助詞」로 취급하여 格助詞와는 본질적으로 다르다는 것을 설명했다. 官田幸一는 「 」は 를 「とりたて助詞」라고 칭하여 그 부 분만을 특별한 의미로 강조하는 역할을 하는 조사라고 표현하기도 했다.
의 기능 중 특히 주제와의 관계에 있어 중요하다고 여기는 사항에
は こと
「 」 「
라고 하는 말이 있다.
物 引 分 心
をかきりていふ」「 を き けて る断 なり」 11) 이것은 여 러 가지로 해석이 가능한데 다음 세가지가 가장 중요하다고 할 수 있다.
를 포함하는 문장 전체가 표현하는 사항을 다른 사항과 구별한다
1) 「 」は .
에 의해 표시되어진 명사구 즉 주제 의 지시물을 다른 것과 제한하
2) 「 」は ( )
고 구분한다.
에 의한 판단의 대상 중에서 중심물을 드러낸다
3) 「 」は .
과 의 해석은 의 설명과 연관되어진다 는 가 말하는 의의는
1) 2) 山田 . 山田 「 」は
분리적으로 지시하는 것 ,
拒斥的
「 」 「 」12)이라고 이해했고, 「 」は 는 「의의 배타 적으로 하여 사물을 판연하게 지정하고 다른 것과 혼란하게 되는 것을 방지하기 위해 사용되어진다.」13)라는 설명을 하였다.
의 용법에는 주제를 나타내는 와 대비를 나타내는 두가지가
は は は
「 」 「 」 「 」
있다 여기에서는. 格助詞 「 」は 의 대행의 역할을 생각해 볼 수 있는 三上章는 와 는 의 본래의 역할이며, 격조사의 대행은 부수적인 기능이
提題 照 は
「 対 「 」
다」14)라고 정의하고 있다.
11) 青木晴夫外,『文法 意味 間と の 』, (くろいお出版, 1990), p.290.
12) 山田孝雄,『日本文法論』 宝, ( 文館, 1908), p.646.
13) 山田孝雄 上 書, 掲 , p.651.
의
1. 主題 「 は 」
의 기본적인 기능은 문의 주제를 나타내는 것이다 주제라고 하는 것은 회. は
「 」
화에 등장하는 인물 사물 즉 현재의 회화의 등장인물 사물 리스트에 이미 등록이, , , 되어 있는 명사구를 가리킨다 주제라는 것은 그 문장에서 말하고 싶어 하는 것의. 범위 대상 를 한정하는 것이고 주제의 뒤에는 그 주제에 대해 서술한 해설이 이어( ) 진다.
- a. 洋子さん
Ⅳ ① は美しい。
b. スミスさんはハンサムだ。
c. 山田さんは学生です。
d. 山田さんはパ ティ に ました。ー ー 来
위의 문장을 통해서 살펴보면 「洋子さんは」의 부분에서 이 문에서 말하고 싶 어 하는 주제 대상 으로서( ) 「洋子さん」을 제시하고 거기에 따라, 「美しい」라는 해설을 더했다는 구조를 하고 있는 것이다 이것을 바꾸면 아래. Ⅳ ②- 와 같이 된 다.
- 洋子さんについていえば 洋子さんは 美しい
Ⅳ ② 、( ) 。
주제 해설
洋子さんは 美しい。
주제 해설
서술 내용의 범위를 한정 주제에 대해 서술
의 와 같이 형용사문이나 명사문에서 통상 사용되는 것은 이다
- a~c は .
Ⅳ ① 「 」
형용사문이나 명사문은 속성을 나타내는 것이기 때문에 만약「 」が 를 사용하게 되 면 후술이 총기의 의미가 된다 한편. , d와 같은 동사문의 경우는 「は」 「 」와 が 를 모두 사용하는 경우도 있지만 후술과 같이 한쪽밖에 사용하지 못하는 경우도,
14) 三上章,『象 鼻 長は が い』, (くろしお出版, 1975), p.8.
있다.
이렇게 주제의 「 」は 는 주제 혹은 제목으로서 전항에 위치하며 그에 대한 해설 이 후항에 내려지면서 문장을 완성해 간다 다음 예문을 살펴보도록 하자. .
- a. 太 は 賢い
Ⅳ ③ 郎 │ 。 주제 해설
b. 太郎が いことは賢 │事実だ。
주제 해설
문 에서는a 「太郎」가 주제이고 「賢い」가 해설이다 그렇기 때문에. 「太郎」 에 주제를 나타내는 「 」は 가 붙었다 한편 문 에서는. b 「太郎が賢いこと」가 주제 가 되고 있다 그러므로. 「太郎」는 주제가 아니고 주제의 일부에 지나지 않는 것이 다 일반적으로 어떤 명사구가 보다 큰 명사구의 일부가 된다고 그 명사구만으로. 주제가 될 수가 없기 때문에 「 」は 가 붙지 않는 것이다 이것을 이용하면. 「 」は 에 의해서 주제가 되는 명사구가 갖는 격의 종류를 알 수 있다 이것을. 三上은 無 라 하였다. 라는 조사는 관계 수준에서 여러가지 격의 대리를 하고
題化 「は」 題術
있는 것이다.
主語は、主格がある特別な動きをする国語において、その主格に認められる資格、
考 中略 日本語 主格 何 特別 動
としか えられないものである。( ) においては に ら な きが 見られない。従って主語というのは日本文法にとって有害無益な用語であるから、一
( (1953:73-74) 日 早も く廃止しなくてはならぬ。 三上章 15)
위와 같이 三上章은 「주어는 주격이 특정한 움직임을 하는 국어에 있어서 그, 주격으로 인정되는 자격이라고 생각되는데 일본어에 있어서는 주격에 무언가 특별, 한 움직임이 보이지 않으므로 주어라는 것은 일본어 문법에 있어 유해무익한 용어 가 되므로 일본어 분석에 있어서 「주어」 및 「주술관계」라는 개념을 파기할 것 을 주장했다 대신에 주제라는 개념을 사용했다 주제라는 것은 그 문장에서」 . . 논하고 싶어 하는 내용의 범위를 정한 것이고 문장에서 주제 이외의 부분은 해설
15) 庵功雄,『新しい日本語 入門学 』, (スリ エネットワ クー ー , 2001), p.86.