기술 지도

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(11)

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(13)

제 2 회 전국 전문대학 교수 학습 방법 우수 사례․ 3

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(14)

4 선후배 2P(PULL & PUSH)형 멘토제 프로젝트 수업

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프로젝트 수업 지원 및 발전방안 연구

학생특성별 전공코스별․ 프로젝트 교육 과정명 선정

학과 학생 특성 분석

프로젝트 팀별 자료 및 교재 개발 학습 자료 개발

프로젝트 과정 배치 희망 조사서 교육 과정별 개설,운영계획서

프로젝트 교육 과정별 교육목표 설정

프로젝트 과정별 인원 배치

학생별 특성 적성․ 조사서

프로젝트 수업 결과 세미나 발표 멘토 육성을 위한 교육 프로그램

운영 멘토 지원 의향서

프로젝트 수업 운영 및 평가

프로젝트 수업 결과물 EXPO 전시

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전공기초교육컴포넌트

전공심화교육컴포넌트

직무향상교육

특별교육프로그램

학점 은행제

프로젝트수업 Team Teaching 협동전공동아리 직업 기초 교육 컴포넌트

직업 기초 교육 컴포넌트 전공 교육 컴포넌트전공 교육 컴포넌트 직업능력향상 교육 컴포넌트직업능력향상 교육 컴포넌트 전공심화 교육

기초학습향상컴포넌트

상시진로지도컴포넌트

산업체현장실습 방중자격취득교육 인턴실습 학술 EXPO 자기성장컴포넌트

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전공동아리 작품제작 및 전시회

동아리 평가

벤쳐 창업 동아리 육성을 통한 창업보육센터․ 입주

스터디 그룹 구성

스터디 그룹 구성 스터디 그룹 구성 매학기 전공 프로젝트 수업 진행

평가미달 동아리 탈락 관련산업체의 기술지도 전공동아리 지도교수 배정

전공동아리 작품제작 및 전시회 매학기 전공 프로젝트 수업 진행

스터디 그룹 구성

우수 스터디 그룹의 전공동아리 구성

전공동아리 등록

전공동아리 실험 실습실 구성․

우수 전공동아리 동아리 평가 전공동아리 지도교수 배정

기술 지도

행정 재정/ 지원요청 실험 실습 장비제공․ 신기술 정보제공

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입학

자기성장 프로그램 상시진로 지도 프로그램

선후배 2P형 멘토제

학생 행사

학술 EXPO 작품 전시 창업 및 전공동아리

프로젝트 수업 결과물D/B화 프로젝트 수업용

멘토제

학과학생 특성 분석

멘토 육성을 위한 교육

학생별 특성 적성․ 조사

멘토지원 의향서

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38 실무 선( ) 체험형 현장교육을 위한 교수 학습 방법․

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이론 및 현장 실무능력을 갖춘 인재 육성

추진 방법 추진 방법

전제사항

산 업 체 대 학 / 학 생

산업체의 요구(분야, 실력 등)를 만족할 수 있는 인재 육성

• 현장실습 프로젝트 전용 룸(Project Room)의 설치 및 운영

• 교수의 이론바탕 교육과 산업체 전문가의 현장 실무교육을 병행하는 팀티칭 (team teaching) 교수학습방법 개발 및 적용

•프로젝트식 교육 : 팀, 분석 및 설계, 구현, Documentation 훈련 등

•제품의 질과 생산성이 중요

•프로젝트 경험이 있어서 바로 실무에 투 입될 수 있는 전문 기술인력 필요

•주문식 교육을 요구하고 있음

•실무능력을 갖춘 인재 양성이 어려움

•특정분야의 전문가가 될 수 있는 교육 프 로그램 필요

•팀별 학습/프로젝트식 수업방법 적응 필요 이론 및 현장 실무능력을 갖춘 인재 육성

추진 방법 추진 방법추진 방법 추진 방법

전제사항

산 업 체 대 학 / 학 생

산업체의 요구(분야, 실력 등)를 만족할 수 있는 인재 육성

• 현장실습 프로젝트 전용 룸(Project Room)의 설치 및 운영

• 교수의 이론바탕 교육과 산업체 전문가의 현장 실무교육을 병행하는 팀티칭 (team teaching) 교수학습방법 개발 및 적용

•프로젝트식 교육 : 팀, 분석 및 설계, 구현, Documentation 훈련 등

•제품의 질과 생산성이 중요

•프로젝트 경험이 있어서 바로 실무에 투 입될 수 있는 전문 기술인력 필요

•주문식 교육을 요구하고 있음

•실무능력을 갖춘 인재 양성이 어려움

•특정분야의 전문가가 될 수 있는 교육 프 로그램 필요

•팀별 학습/프로젝트식 수업방법 적응 필요

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•교수와 PM이 공동 으로 프로젝트 실습 계획 작성(팀티칭)

•프로젝트 단계 수행 및 Feedback 수행 프로젝트 전용

룸의 활용

•대학, 학생, 산업체 를 대상으로 현장 교육 효과의 평가 및 분석

• 산업체 작업환경과 같 은 프로젝트 룸 구축

• 실습 기자재 및 장비 구축

교수와 산업체 전문가의 팀티칭 교수-학습 방법에 의한 현장교육 모델

프로젝트 전용 룸을 활용한

현장 교육 교수학습 방법의 개선

현장교육 평가

•교수와 PM이 공동 으로 프로젝트 실습 계획 작성(팀티칭)

•프로젝트 단계 수행 및 Feedback 수행 프로젝트 전용

룸의 활용

•대학, 학생, 산업체 를 대상으로 현장 교육 효과의 평가 및 분석

• 산업체 작업환경과 같 은 프로젝트 룸 구축

• 실습 기자재 및 장비 구축

교수와 산업체 전문가의 팀티칭 교수-학습 방법에 의한 현장교육 모델

프로젝트 전용 룸을 활용한

현장 교육 교수학습 방법의 개선

현장교육 평가

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v산업체 담당자 선정 : 프로젝트 구현 참여, 비즈니스 모델 수립, 마

케팅 전략 수립 등의 역할 분담

v팀 티칭 역할 분담

- 실습 지도 교수 지정 - 산업체 전문가의 역할 지정 - 학생 관리 방법 협의 - 개발 모듈 관리 방법 협의

v수업지도안 작성

프로젝 트 팀

티칭 프로젝

트 팀 티칭

v실습생 선발 기준 : 프로젝트에 임하는 태도, 의지, 기초 실력 등 v모집인원 : 20명 내외, 팀 구성 후 팀장 선발

v개발 업무회의, 기술지도, 업무 보고, 발표 등의 형태로 산업현장

과 똑 같이 운영

현장실 습생 관 리,운영 현장실 습생 관 리,운영

v프로젝트 구현 최종 목표 협의 v산업체의 기존 개발 상황 설명 v요구 장비 우선 배치

v상업모델 개발 결과의 소유권에 대한 사전 협약 검토

산업체

Needs 분석 산업체 Needs 분석

v산업체 담당자 선정 : 프로젝트 구현 참여, 비즈니스 모델 수립, 마

케팅 전략 수립 등의 역할 분담

v팀 티칭 역할 분담

- 실습 지도 교수 지정 - 산업체 전문가의 역할 지정 - 학생 관리 방법 협의 - 개발 모듈 관리 방법 협의

v수업지도안 작성

프로젝 트 팀

티칭 프로젝

트 팀 티칭

v실습생 선발 기준 : 프로젝트에 임하는 태도, 의지, 기초 실력 등 v모집인원 : 20명 내외, 팀 구성 후 팀장 선발

v개발 업무회의, 기술지도, 업무 보고, 발표 등의 형태로 산업현장

과 똑 같이 운영

현장실 습생 관 리,운영 현장실 습생 관 리,운영

v프로젝트 구현 최종 목표 협의 v산업체의 기존 개발 상황 설명 v요구 장비 우선 배치

v상업모델 개발 결과의 소유권에 대한 사전 협약 검토

산업체

Needs 분석 산업체 Needs 분석

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학생 적성 및 능력발굴 프로그램

산업체 Needs 분석 프로그램

교수와 산업체 전문가 팀티칭 프로그램

교수와 산업체 전문가의 팀 티칭에 의한 현장교육용 교수-학습 모델

“대덕 가디언”

- 개인 로드맵 - 개인/공동체

활동 분석 - 적성과 능력 파

악

“산학협동” 업체 - 비즈니스 모델 - 인력 수요 분야

파악

- 시설과 장비 현 황 파악

“공동 프로젝트”

- 프로젝트 룸 구 축

- 공동 수업계획 및 프로젝트 추 진계획 수립 - 프로젝트 공동

수행 학생 적성 및 능력발굴

프로그램

산업체 Needs 분석 프로그램

교수와 산업체 전문가 팀티칭 프로그램

교수와 산업체 전문가의 팀 티칭에 의한 현장교육용 교수-학습 모델

“대덕 가디언”

- 개인 로드맵 - 개인/공동체

활동 분석 - 적성과 능력 파

악

“산학협동” 업체 - 비즈니스 모델 - 인력 수요 분야

파악

- 시설과 장비 현 황 파악

“공동 프로젝트”

- 프로젝트 룸 구 축

- 공동 수업계획 및 프로젝트 추 진계획 수립 - 프로젝트 공동

수행

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목 목 표 표

v모바일 컨텐츠 개발 기술인력 육성

v프로젝트 실무경험을 갖춘 전문 기술 인력 육성

팀 티칭(Team Teaching) 교수학습 기법을 통한 프로젝트 수행

산업체 산업체 지도교수 학생 프로젝트 팀

프로젝트 분야 선정 및 추진 배경 v무선인터넷

v프로젝트설계

정부 정책

v무선인터넷망 개방 v디지털컨텐츠 산업

육성

v인터넷 v비즈니스 모델

v유무선 v프로젝트 총괄

v개발

v디자인,프로그래밍

모바일컨텐츠 산업 성장 가능성

v인터넷•모바일 컨텐츠 vDigital Convergence vUbiquitous Network

디지털컨텐츠 제작인력 양성 필

요

무선인터넷 서비스 산업체의 급증 추세

v무선인터넷 분야에 진 출예정 산업체의 증대 v인력수요 증대 v영상/인터넷 •모바일

컨텐츠 분야 전문인력 육성 필요

목 목 표 표

v모바일 컨텐츠 개발 기술인력 육성

v프로젝트 실무경험을 갖춘 전문 기술 인력 육성

팀 티칭(Team Teaching) 교수학습 기법을 통한 프로젝트 수행

산업체 산업체 지도교수 학생 프로젝트 팀

프로젝트 분야 선정 및 추진 배경 v무선인터넷

v프로젝트설계

정부 정책

v무선인터넷망 개방 v디지털컨텐츠 산업

육성

v인터넷 v비즈니스 모델

v유무선 v프로젝트 총괄

v개발

v디자인,프로그래밍

모바일컨텐츠 산업 성장 가능성

v인터넷•모바일 컨텐츠 vDigital Convergence vUbiquitous Network

디지털컨텐츠 제작인력 양성 필

요

무선인터넷 서비스 산업체의 급증 추세

v무선인터넷 분야에 진 출예정 산업체의 증대 v인력수요 증대 v영상/인터넷 •모바일

컨텐츠 분야 전문인력 육성 필요

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v프로젝트를 성공적으로 추진해줄 산업체 전문가 초청 여부가 관건 : 무선 인터넷 컨텐츠 개발 담당자 파견 => 현장의 개발작업을 대학의 프로젝트 룸에서 실습 인력 활용하여 개발하는 개념의 인식

v산업체와 대학의 Need 맞추기

- 참여 산업체(㈜큰틀정보기술, ㈜KL정보통신, ㈜디지털컨텐츠코리아)의 특징 및 Need

: 시설 및 장비와 작업장소 등이 비교적 열악한 환경이다.

: 기술력을 보유하고 있으나 이를 구현할 인력과 비용이 부족하다.

- 대학의 특징 및 Need

: 대학 특성화를 통한 첨단 장비의 투자가 이루어져 있다.

: 인력은 풍부하나 현장기술을 가르치기가 어렵다.

: 반드시 현장실습을 수행해야 하나 제대로 된 실습업체에 나가기가 어려운 실 정이다.

v산학협력을 통한 Win-Win 전략의 개발 및 실행

v대학에서 무선인터넷 컨텐츠 개발 실습을 위한 프로젝트 룸의 제공 v산업체 전문가 상주, 산업체 전문가를 PM(Project Manager)으로 임명 v학생 프로젝트 팀을 구성하고 프로젝트 식으로 실습 진행

v개발 업무회의, 기술지도, 업무 보고, 발표 등의 형태로 산업현장과 똑 같이 운영 산업체 전문가 투입

산업체 전문가 투입 교수의 지도교수의 지도 프로젝트식 수업프로젝트식 수업 학생의 적극적 참여 학생의 적극적

참여

추 진 전 략 추 진 전 략

Nee d 분 석 Nee d 분 석

산학 공동 지도 프로그램의 개발 및 운영

v프로젝트를 성공적으로 추진해줄 산업체 전문가 초청 여부가 관건 : 무선 인터넷 컨텐츠 개발 담당자 파견 => 현장의 개발작업을 대학의 프로젝트 룸에서 실습 인력 활용하여 개발하는 개념의 인식

v산업체와 대학의 Need 맞추기

- 참여 산업체(㈜큰틀정보기술, ㈜KL정보통신, ㈜디지털컨텐츠코리아)의 특징 및 Need

: 시설 및 장비와 작업장소 등이 비교적 열악한 환경이다.

: 기술력을 보유하고 있으나 이를 구현할 인력과 비용이 부족하다.

- 대학의 특징 및 Need

: 대학 특성화를 통한 첨단 장비의 투자가 이루어져 있다.

: 인력은 풍부하나 현장기술을 가르치기가 어렵다.

: 반드시 현장실습을 수행해야 하나 제대로 된 실습업체에 나가기가 어려운 실 정이다.

v산학협력을 통한 Win-Win 전략의 개발 및 실행

v대학에서 무선인터넷 컨텐츠 개발 실습을 위한 프로젝트 룸의 제공 v산업체 전문가 상주, 산업체 전문가를 PM(Project Manager)으로 임명 v학생 프로젝트 팀을 구성하고 프로젝트 식으로 실습 진행

v개발 업무회의, 기술지도, 업무 보고, 발표 등의 형태로 산업현장과 똑 같이 운영 산업체 전문가 투입

산업체 전문가 투입 교수의 지도교수의 지도 프로젝트식 수업프로젝트식 수업 학생의 적극적 참여 학생의 적극적

참여

추 진 전 략 추 진 전 략

Nee d 분 석 Nee d 분 석

산학 공동 지도 프로그램의 개발 및 운영

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……

Client Client WML

WML

WML WML Script

WML Script

WTAI

ETC.

WML Gateway WML Gateway

WML

WML WML Encoder

WML Encoder

WML Decoder

WML Script Compiler

WML Script

Compiler

Protocol Adapters

xHTML Gateway xHTML Gateway

xHTML Basic

xHTML Basic xHTML Encoder xHTML Encoder xHTML Decoder xHTML Decoder

xHTML Script Compiler xHTML Script

Compiler

WAP Gateway

WEB Server

CGI Scripts

Etc.

CGI Scripts

Etc.

Contents WML Desks With WML Script

WML Desks With WML Script

xHTML Desks With xHTML Script xHTML Desks With xHTML Script

Contents Search Middleware Engine

Contents Search Middleware

Engine

지식관리 DB

고객정보 DB

문화관광 교육지식DB

Contents Converter Server

Contents Converter

Server

WSP/WTP HTTP

……

Client Client WML

WML

WML WML Script

WML Script

WTAI

ETC.

Client Client WML

WML

WML WML Script

WML Script

WTAI

ETC.

WML

WML WML Script

WML Script

WTAI

ETC.

WML

WML WML Encoder

WML Encoder

WML Decoder

WML Script Compiler

WML Script

Compiler

Protocol Adapters

xHTML Basic

Compiler

WAP Gateway

WML

WML WML Encoder

WML Encoder

WML Decoder

WML Script Compiler

WML Script

Compiler WML

WML WML Encoder

WML Encoder

WML Decoder

WML Script Compiler

WML Script

Compiler

Protocol Adapters

xHTML Basic

Compiler

xHTML Basic

Compiler

WAP Gateway

WEB Server

CGI Scripts

Etc.

CGI Scripts

Etc.

Contents WML Desks With WML Script

WEB Server

CGI Scripts

Etc.

CGI Scripts

Etc.

Contents

WEB Server

CGI Scripts

Etc.

CGI Scripts

Etc.

Contents Contents

xHTML Desks With xHTML Script xHTML Desks With xHTML Script WML Desks With WML Script

Contents Search Middleware Engine

Contents Search Middleware

Engine

지식관리 DB

고객정보 DB

문화관광 교육지식DB

Contents Converter Server

Contents Converter

Server

WSP/WTP HTTP

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REX O/S SKTelecom-단말기

REX O/S REX O/S SKTelecom-단말기 SKTelecom-단말기 Base VM

Flat Form

API Manager

Application Manager Application Manager

Extended API Set Extended API Set

Based API Set Based API Set

Base Extended API Set Host Device Set Base Extended API Set

Base Extended API Set Host Device Set Host Device Set SK-VM

VM Applications

Applications WML Browser MouPlayer1.1 SK-VM

VM Applications

Applications WML Browser MouPlayer1.1 SK-VM

VM Applications

Applications WML Browser MouPlayer1.1

MouPlayer SK-VM(Virtual Machine) 적용 계층도

Native Interface

MPEG 코덱

Native

MPEG/AVI Canvas MPEG/AVI

Canvas

MPEG/AVI Display Canvas MPEG/AVI

Display Canvas Canvas API

Canvas API API

Manager API Manager

Interface MPEG/AVI

Displayer Interface MPEG/AVI

Displayer

Interface Video Control Interface Video Control

MPEG/AVI UI Interface MPEG/AVI

UI Interface

Video Display UI Video Display

UI Interface

Native Control Interface Native Control

MPEG/AVI Canvas MPEG/AVI

Canvas

MPEG/AVI Display Canvas MPEG/AVI

Display Canvas Canvas API

Canvas API API

Manager API Manager

Interface MPEG/AVI

Displayer Interface MPEG/AVI

Displayer

Interface Video Control Interface Video Control

MPEG/AVI UI Interface MPEG/AVI

UI Interface

Video Display UI Video Display

UI Interface

Native Control Interface Native Control

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SharedPlayer.java 1. Java 클래스에 C++로 구현한

메 소 드 를Native로 선언한다.

2. 작성된 Java C ode를 컴 파일 해 서Class 파 일을 생성.

SharedPlayer.class

3. Javah를 사용해 해더 파일로 변 환 한 다.

SharedPlayer.h

4. Native 메소드의 요 소를 C++

코 드 로 작 성 한 다.

SharedPlayer.c

5. C++로 작성된 코드 를 컴파일 한 후Native Library로 변환

SharedPlayer.so(DLL) 6. SharedPlayer.Class를 실행.

7. 미디어 플 레이어 실행.

Native 방식의 코 덱 엔진 완성 . C++ 코덱 소스 작성(완성됨)

Rex O/S target Shared Object SharedPlayer.java SharedPlayer.java 1. Java 클래스에 C++로 구현한

메 소 드 를Native로 선언한다.

2. 작성된 Java C ode를 컴 파일 해 서Class 파 일을 생성.

SharedPlayer.class SharedPlayer.class

3. Javah를 사용해 해더 파일로 변 환 한 다.

SharedPlayer.h SharedPlayer.h

4. Native 메소드의 요 소를 C++

코 드 로 작 성 한 다.

SharedPlayer.c SharedPlayer.c

5. C++로 작성된 코드 를 컴파일 한 후Native Library로 변환

SharedPlayer.so(DLL) SharedPlayer.so(DLL) 6. SharedPlayer.Class를 실행.

7. 미디어 플 레이어 실행.

Native 방식의 코 덱 엔진 완성 . C++ 코덱 소스 작성(완성됨)

Rex O/S target Shared Object

유 선 에 서 검 색 된 M P E G H yp per-L in k

B ro w ser에 내 장 된 미 디 어 플 레 이 어 구 동

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(72)

―――――――――――――――――――――――――――――――

80.0 81.7

8 6.7

50.0 60.0 70.0 80.0 90.0

A B C

항목 대학 평가표

대학 시설물 사용 및 관리 평가 A:

대학에의 기여도 평가 B:

실습 성과 평가 C:

8 8.9

9 4.4

83 .3

50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0

A B C

항목 산업체 평가표

프로젝트 룸 시설 및 기자재 A:

활용도 평가

프로젝트 관리 및 성과평가 B:

현장 실습생의 근무 상황 평가 C:

(73)

――――――――――――――――――――――――――――――――

84.3

90.2

86.3

50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0

A B C

항목 학생 평가표

(74)

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실습지도교수 강의에 대한 평가

70.6 70.6 88.2

82.4

70.6 70.6 76.5

64.7 76.5

94.1 88.2

50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

문항번호

백분율

산업체 전문가 지도에 대한 평가

88.2 82.4

76.5 76.5

64.7 70.6

76.5

50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0

1 2 3 4 5 6 7

문항

백분율

(75)

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(76)

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(77)

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(78)

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(79)

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(80)

(81)

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・

(82)

74 인접 교과 간 연계 수업을 통한 학습자 중심의 창의적인 교수 학습 방법 모형 개발․

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(83)

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(84)

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(87)

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(89)

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(90)

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(91)

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(99)

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(100)

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(101)

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(102)

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(103)

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(104)

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(105)

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(106)

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(107)

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(108)

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(109)

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(110)

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(112)

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(114)

108 문제 제기식 교육의 향상을 위한 교수 학습 모형․

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(118)

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문제 제시

일반적인 교과서적인 수학이 아닌 Quiz 형식으로 구성된 수학 문제 제시

조별 토론

제시된 문제에 대해서 조별 토론 후 해결점 제시

전체 토론

매 회 각 조에서 전체 토론을 주관하여 제시된 문제에 대해서 다양한 해결점을 제시한 후 그에 대한 타당성을 토론

전체 토론에서 제시된 해결점에 대해서 각 조별로 프로그래밍이 가능한 지에 대해서 토론

각 조별로 토의된 프로그래밍 가능성에 대해서 전체 토론 후 최종 결과를 제시

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1. 토론 주제

q 아래 그림은 본선 끝에 원형의 대피선이 있는 철로를 보여주는 그림이다. C는 소를 싣고 있는 화물칸이고, S는 양을 싣고 있는 화물칸, E는 기관차, 그리고 FB는 철로 위에 설치된 인도교이다.

원형의 대피선을 이용해 소를 싣고 있는 화물칸과 양을 싣고 있는 화물칸의 위치를 바꾸고, 다시 본선의 그 자리로 기관차를 돌어오게 하고 싶다. 기관차는 인도교 밑을 자류롭게 다닐 수 있지만, 화물칸은 너무 높아서 그 밑을 지나다닐 수가 없다. 그렇다면 어떻게 하면 기관사를 도울 수 있을까?

E C S

FB

본선

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문제제시

* 제시되는 문제는 교수 또는 학생들에 의해서 제시되도록 한다.

A 조 B 조

………

Z 조

조별 토론

* 제시된 문제에 대해서 각 조별로 토론

* 제시된 문제에 대한 해결 방법 및 프로그램 가능성에 대해서 토론

* 토론 후 결과에 대한 보고서 작성

전체 토론

* 각 팀에서 토론된 결과에 대해서 전체 토론을 수행

* 전체 토론은 각 조에서 순번으로 하여 주관 A조 -> B조 -> ………… -> Z조 -> A조 -> ………

* 제시된 문제 에 대한 해결 방법 및 프로그램 가능성에 대해 서 토론 후 보고서 작성

* 보고서는 토론을 주관하는 팀에서 작성

평 가

* 전체 토론을 주관하는 팀에 대한 평가를 수행

* 평가는 학생들의 자율로 수행

* 교수는 평가에 관여하지 않는다.

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1. 토론 주제

q 우유 배달부가 큰 우유통에서 고객들에게 배달할 우유를 덜어내는 데 쓸 수 있는 것은 단지 5 리터짜리 주전자와 3 리터짜리 주전자 뿐이다. 그렇다면 우유를 조금도 낭비하지 않고 1 리터만 재기위해서는 어떻게 해야만 할까?

또한, 2 리터, 4 리터, 6리터, 7리터, 8리터를 재기 위한 방법을 생각해 보자.

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2. 힌 트

q 5와 3이라는 숫자에 의해서 1, 2, 4, 6, 7, 8을 만드는 사칙 연산을 생각해 보자………

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1. 토론 주제

q 고속도로의 교차로

다음 그림에서 과천에서 교차로 J까지, 그리고 J에서 성남까지의 전체 거리가 최소가 되도록 교차로를 설치하려면 어느 곳에다 교차점을 잡아야 할까?

J

과천 성남

G S

고속도로

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2. 힌 트

GJ + JS = G’J + JS = G’S GQ + QS = G’Q + QS > G’S

왜냐하면, G’QS는 삼각형이고, 삼각형의 두 변의 합은 항상 다른 한 변의 길이보다 크기 때문이다.

G G’

S J

Q

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1. 토론 주제

q 정원사의 고민

장미나무를 가꾸는 정원사가, 장미나무를 효과적으로 심는 방법에 대해서 생각해 보자.

(1) 장미나무 일곱그루를, 여섯 줄에 심고, 각 줄에는 장미나무가 세 그루씩 있도록 심어보자.

(2) 장미나무 열 그루를, 다섯 줄에 심고, 각 줄에는 장미나무가 네 그루씩 있도록 심어보자.

공간의 제한은 없으며, 각자가 이를 심을 수 있는 방법에 대해서 생각해 보도록 하자.

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2. 힌 트

q 여러가지 방법에 대해서 각자가 토의해 보도록 하자.