책임저자: 이홍직, 경기도 용인시 기흥구 강남로 40
446-702, 강남대학교 사회복지학부
Tel: 031-280-3487, E-mail: [email protected] 접수: 2012년 2월 3일, 심사: 2012년 2월 5일
게재승인: 2012년 9월 10일
이 논문은 2011년도 강남대학교 교내연구비 지원에 의한 것임.
고3 청소년의 자살충동에 영향을 미치는 요인에 관한 연구:
개인적 특성 요인, 유대 요인, 정서적 요인, 스트레스 요인을 중심으로
강남대학교 사회복지학부
이 홍 직
Determinants of Suicidal Ideation among Korean Youth Hongjik Lee
College of Social Welfare Kangnam University
The purpose of this study was to explore the determinants of suicidal ideation among Korean youth. Specially, it tried to find out how personal traits, attachment characteristics, emotional factors and stress factors influence on their level of suicidal ideation.
This study used the Korean Youth Panel Study (KYPS), which was collected by the Korea Institute for Youth Development (KIYD). It conducted a secondary data analysis of 2,887 cases. It conducted frequency analysis, t-test, correlation analysis and multiple regression analysis. Although various independent variables influenced on their level of suicidal ideation, academic record, parents attachment, community attachment, emotion, parent stress, academic stress, friend stress, physical stress and economic stress were key determinants of their level of suicidal ideation in Korean Youth. Findings may be used for realizing the risk factors of suicidal ideation and developing new promising strategies to relieve the problems of suicidal ideation among Korean youth.
(Korean J Str Res 2012;20:139∼148)
Key Words: Senior high school students, Suicidal ideation, Attachment, Emotion, Stress
서 론
Korean Statistical Office(2010a)에 의하면 2010년 기준 국내 에서 15,566명이 자살로 사망하여, 자살이 우리나라 사망원 인 순위 중 암, 뇌혈관성 질환, 심장질환 등에 이어 4위를 기록하고 있다. 국가별 자살추이에서도 우리나라의 자살률
은 경제개발협력기구(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD) 회원국 중 최고 수치를 보이고 있 다. 또한 이러한 자살률이 여타국가의 경우에는 감소하는 반면에 우리나라에서의 자살률은 꾸준한 증가세를 보이고 있는 실정이다.
이러한 자살의 위협은 청소년에게도 예외가 될 수 없다.
Korean Statistical Office(2010b)에 따르면 국내의 10대에서 30 대에 이르는 연령층에 있어서는 자살이 사망원인 1위를 차 지했으며, 15세에서 24세 사이의 청소년 기준 자살률 역시 2006년 9.3%, 2007년 13.2%, 2008년 13.5%로 매년 꾸준히 증가하는 것으로 나타났다. 또한, 2009년 통계에 의하면, 인구 10만명 당 청소년 자살자 수는 15.3명으로 집계되었
는데, 이는 10년 전인 1999년도 10.1명, 2008년도 13.5명과 비교하면 현저하게 높아진 수치로, 빠른 증가세도 확인할 수 있다. 즉, 과거 1999년도까지만 해도 청소년 사망의 원 인에 있어서는 운수사고가 1위였으나, 10여년이 지난 현 시점에서는 자살이 단연 청소년의 사망원인 1위가 되었다.
이렇듯 한국사회에서의 자살률의 급속한 증가와 사회의 중요 쟁점화 됨에 따라 이러한 자살에 관한 학술적 관심도 점차 증가되었다. 이러한 관심은 사회구성원 전체를 대상 으로 한 자살에 대한 논의 뿐 아니라, 청소년, 여성, 노인 등 다양한 인구학적 하위집단을 대상으로 한 자살에 대한 논의로 이어지고 있다. 선행된 국내외 자살관련 연구는 개 인이 지니는 신체적, 정서적, 사회적, 경제적 요인 등 다양 한 요인과 자살생각, 의도, 시도 등과의 인과성을 규명하는 연구가 그 주종을 이루고 있다(Park KB et al., 1991; Hong YS et al., 2005; Lim ST, 2007; Moon KS et al., 2007; Shin SJ et al., 2007; Noh HL et al., 2009; Park YS, 2009a; Park YS, 2009b; Lee MA et al., 2010; Park JS et al., 2010; Ahn G, 2011).
본 연구에서는 이러한 선행연구의 결과를 참조하여 청 소년, 그 중에서도 고3 청소년의 자살충동에 영향을 미치 는 요인을 탐색하고자 한다. 연일 쏟아지는 청소년 자살보 도와 통계청 자료에서 보듯이 우리나라 청소년의 자살은 연령대가 낮아지며, 유형이 다양해 지며, 자살자의 수가 점 차 증가하는 등 날로 심각한 사회문제로 대두되고 있다.
더군다나 자살의 충동을 지닌 이들 중 상당 수가 실제로 자살을 시도한다는 점에서 우리는 자살 충동을 완화하는 작업에 더욱 큰 관심을 지녀야 할 것이라 사료된다(Kang ES et al., 2003).
뿐만 아니라 과도한 대학 입시 및 사회 경쟁체제를 경험 하는 고3 시기는 여느 시기보다 청소년의 신체적, 정신적 건강과 사회적 안녕을 위협하는 시기이다(Kang YJ, 2001;
Lee EH, 2003; Kim SJ, 2004; Koo JG, 2004; Choi IJ, 2005;
Kim AH et al., 2010). 아동기에서 성인으로서의 전환기, 과 도기이자, 자아 정체감이 형성되어지는 본 시기에는 학업 과 함께 신체적, 정신적, 정서적, 사회적인 측면에 있어서 의 안녕과 성숙을 기하는 작업도 중요하다고 제시되고 있 다. 이러한 시기에 가장 치명적이고 극단적인 태도와 행동 이라 규정할 수 있는 자살에 대한 논의는 그 무엇보다도 우선되어야 할 것이다.
그간 선행된 관련 연구에서는 성별, 연령, 학년 등과 같 은 일반적 특성, 교우관계, 학업성적과 같은 환경적 요인, 불안, 우울과 같은 정서적 요인 등을 주로 청소년 자살에
영향을 미치는 요인으로 제시하고 있다(Lee HG et al., 2006;
Yang MJ et al., 2006; Ko JH et al., 2007; Yook SP, 2007; Park YS, 2009b; Chung IJ et al., 2010, Jang SH et al., 2010). 본 연 구에서는 이렇듯 선행연구에서 청소년 자살에 영향을 미 치는 요인으로 제시하고 있는 성별, 연령, 학년등과 같은 일반적 특성 요인, 교우관계, 학업성적과 같은 환경적 요인, 불안, 우울과 같은 정서적 요인 등을 통해 고3 청소년 학생 의 자살 충동에 영향을 미치는 요인을 탐색하고자 한다.
특히 본 연구에서는 개인의 인구사회학적 특성과 함께, 청소년 자살 충동을 예방, 완화하는 기제로서의 유대 요인, 자살 충동의 자극하는 기제로서의 (부정적인)정서적 요인 과 스트레스 요인을 중심으로 고3 청소년의 자살충동에 영 향을 미치는 요인을 규명해 보고자 한다. 이를 통해 본 연 구는 여타 집단대비 고3 청소년의 자살 충동 양상의 특성 을 확인하고, 이러한 진단을 바탕으로 자살 충동의 예방과 완화를 위한 대안을 모색하는데 기초적 지침을 제공할 수 있으리라 기대한다.
재료 및 방법
1. 연구설계
본 연구는 고3 청소년의 자살충동에 영향을 미치는 요인 을 조사대상자의 개인적 특성 요인, 유대 요인, 정서적 요 인, 스트레스 요인을 중심으로 탐색하였다.
2. 자료수집 및 연구대상
본 연구는 한국청소년개발원(Korea Institute for Youth Development, KIYD)에서 수집한 한국청소년패널(Korean Youth Panel Study, KYPS) 자료 중 중학교 2학년 5차 패널 데이터 의 3,449사례 중 고2 청소년을 제외한 2,887명의 고3 청소 년을 추출하여 연구에 활용하였다. 한국청소년 패널자료 는 본 연구가 고찰하고자 하는 고3 청소년의 자살충동과 개인적 특성 요인, 유대 요인, 정서적 요인, 스트레스 요인 등에 대한 내용을 다루고 있다는 점, 전국적 표본을 제공 한다는 점 등의 장점이 있어 본 연구에 활용하였다.
3. 측정도구
본 연구는 원 자료에서 다룬 변수들을 활용하여 고3 청 소년의 자살충동, 개인적 특성 요인, 유대 요인, 정서적 요 인, 스트레스 요인을 조작화 하였다. 그 구체적인 내용을 구체적으로 살펴보면 다음의 Table 1과 같다.
Table 1. Description of variables.
Measure Factor Variable Cronbachs' alpha Classification
Dependent measure Independent measure
Suicidal ideation Personal traits
Attachment factor
Emotion factor Stress factor
Suicidal ideation Gender
Allowance Academic record Income level Living w/both parents
Number of sibling Parents attachment Teacher attachment Community attachment Friend attachment Emotion Parents stress Academic stress Friend stress Physical stress Economic stress
.894 .799 .875 .821 .739 .865 .833 .864 .798 .856
Suicidal ideation 0=female 1=male
Average monthly allowance (Korean Won) School records percentile at the school
Monthly household income (Korean Won: 10,000) 0=no
1=yes
Sum of numbers of brothers and sisters Mean of 5-point 6-subset measures Mean of 5-point 3-subset measures Mean of 5-point 2-subset measures Mean of 5-point 4-subset measures Mean of 5-point 6-subset measures Mean of 5-point 4-subset measures Mean of 5-point 4-subset measures Mean of 5-point 3-subset measures Mean of 5-point 4-subset measures Mean of 5-point 2-subset measures
1) 자살충동: 본 연구에서 자살충동은 원 자료의 “나는 때때로 아무런 이유없이 죽고 싶은 생각이 들 때가 있다”라 는 단일문항에 대한 5단위 척도로 제시된 자료를 통해 측정 하였다. 즉 높은 수치는 높은 자살충동 수준을 의미한다.
2) 유대 요인: 원 자료는 유대와 관련된 사항으로 부모 유대, 선생님유대, 지역사회유대, 친구유대 등 네 대상별 자료를 5단위 척도로 제시하고 있다. 우선, 부모유대 요인 은 같이 시간을 보내는 정도, 사랑과 애정의 표현, 상호 이 해정도, 자유로운 대화, 생각의 공유, 대화의 빈도 등 6가 지 항목에 대한 5단위 척도로 측정되었으며, 선생님 유대 에 있어서는 고민상담, 사랑과 관심수준, 선생님에 대한 동 일시 정도 등 세 가지 항목을 통해 측정하였으며, 지역사 회유대는 지역주민과의 만남의 빈도와 신뢰정도 두 항목을 통해 측정하였으며, 친구유대에 있어서는 관계의 지속 희 망정도, 공유시간을 즐기는 정도, 생각이나 감정의 공유 정 도, 고민 토로 정도 등의 네 가지 항목을 통해 친구유대를 측정하였다. 이러한 유대 척도에서 높은 수치는 높은 유대 수준을 나타낸다. 이러한 다양한 항목을 통해 각 대상별 유 대 항목별 신뢰도는 부모유대가 .894, 선생님 유대가 .799, 지역사회유대가 .875, 친구유대가 .821정도로 나타났다.
3) 개인적 특성 요인: 본 연구에서 활용한 개인적 특성 요인은 성별, 용돈, 성적, 가계 소득수준, 부모와의 동거여 부와 형제 수 등을 원 자료에서 추출하여 활용하였다. 성 별은 남녀 학생으로 구분하였으며, 용돈은 월 평균 용돈,
성적은 전교 성적비율을, 가계 소득수준은 가구 월 평균 소득을, 부모님과의 동거여부는 부모님 두 분 모두와 동거 하는 경우와 그렇지 않은 경우도 두 유형으로 분류하여 측 정하였으며, 형제 수는 언니, 누나, 오빠, 형과 동생의 수를 총 합산하여 측정하였다.
4) 정서적 요인: 본 연구에서 활용한 정서적 요인은 원 자료에서 제시하고 있는 화를 가라앉히려는 노력, 개인사 에 대한 관심 정도, 걱정 정도, 불안정도, 외로움 정도, 우 울 정도 등의 여섯가지 문항에 대한 5 단위 척도로 측정한 바를 활용하였으며, 역 문항은 역산하였는데, 높은 수치일 수록 정서적으로 불안정하다는 것을 의미한다. 이러한 정 서적 요인의 신뢰도는 .739 정도로 나타났다.
5) 스트레스 요인: 본 연구에서 스트레스 요인은 원 자 료에서 제시하고 있는 스트레스원와 스트레스의 내용 관 련 17 문항을 통해 파악하였다. 즉, 성적, 의견충돌, 지나친 간섭, 대화의 어려움 등으로 인한 부모 스트레스, 학교성 적, 숙제나 시험, 대학입시나 취업부담, 학업 등의 학업 스 트레스, 친구로부터의 놀림이나 무시, 친구들로부터의 인 정의 결여, 열등감 등의 친구 스트레스, 체중, 신장 등의 외 모 스트레스, 용돈, 기호품 결여 등의 경제 스트레스 등에 대해 5 단위 척도로 측정한 바를 통해 살펴보았다. 스트레 스 요인 상 높은 수치는 높은 스트레스 수준을 의미한다.
각 유형별 스트레스 척도의 신뢰도는 부모 스트레스가 .865, 성적 스트레스가 .833, 친구 스트레스가 .864, 외모 스
Table 2. General characteristics of sample.
Factor Variable Category Frequency (%)
Personal traits
Attachment factor
Emotion factor Stress factor
Gender
Allowance
Academic record
Income level
Living with both parents Number of sibling
Parents attachment
Teacher attachment
Community attachment
Friend attachment
Emotion
Parents stress
Academic stress
Friend stress
Physical stress
Economic stress
Female Male
Low (＜50,000) High (≥50,000) Low (＜36) High (≥36) Low (＜300) High (≥300) No
Yes Low (＜1.00) High (≥1.00) Low (＜3.50) High (≥3.50) Low (<2.67) High (≥2.67) Low (＜2.50) High (≥2.50) Low (＜4.25) High (≥4.25) Low (＜2.67) High (≥2.67) Low (＜2.50) High (≥2.50) Low (＜3.00) High (≥3.00) Low (＜2.00) High (≥2.00) Low (＜2.50) High (≥2.50) Low (＜2.50) High (≥2.50)
1,417 (49.1) 1,470 (50.9) 1,581 (61.9) 974 (38.1) 992 (49.9) 994 (50.1) 871 (34.3) 1,665 (65.7) 201 (7.1) 2,644 (92.9)
231 (8.0) 2,656 (92.0) 1,295 (44.9) 1,592 (55.1) 1,243 (49.7) 1,260 (50.3) 1,320 (45.7) 1,567 (54.3) 1,334 (46.2) 1,552 (53.8) 1,272 (48.0) 1,379 (52.0) 1,232 (42.7) 1,655 (57.3) 1,142 (39.6) 1,745 (60.4) 1,104 (38.2) 1,783 (61.8) 1,258 (43.6) 1,629 (56.4) 1,301 (45.1) 1,586 (54.9) 트레스가 .798, 경제 스트레스가 .856 등으로 나타났다.
4. 분석방법
본 연구에서는 첫째, 빈도분석, 백분율, 평균 등의 기술 적 통계분석을 통해 개인적 특성 요인, 유대 요인, 정서적 요인, 스트레스 요인 등의 독립변인과 종속변인인 자살충 동 수준을 측정하였으며, 둘째, t-검증을 통해 각 독립변인 별 자살충동의 차이를 비교분석하였으며, 셋째, 상관관계 분석을 통해 본 연구에 활용한 변수간 상관관계와 다중공 선성의 정도를 파악하였으며, 마지막으로는 다중회귀분석 을 통해 각각의 독립변인이 고3 청소년의 자살충동에 어떠 한 영향을 미치는지를 검증하였다. 이러한 일련의 분석과 정에는 SPSS WIN 17.0이 활용되었다.
결 과
1. 연구대상자의 개인적 특성
Table 2는 본 연구 대상자의 일반적 특성을 제시하고 있 다. 첫째, 개인적 특성으로는 성별, 용돈, 성적, 가계 소득 수준, 부모와의 동거여부와 형제 수에 대해 제시하고 있다.
성별에 있어서는 남학생이 1,470명(50.9%), 여학생이 1,417 명(49.1%)으로 남학생이 약간 많은 것으로 나타났다. 월 평 균 용돈, 전교 성적비율, 가계소득 등의 연속변수로 측정된 값은 중앙값(median)을 기준으로 두 집단으로 분류하여 비 교, 제시하였다. 먼저 용돈은 중앙값 50,000원 기준 61.9:38.1 로 중앙값 미만인 경우가 더 많았으며, 전교 성적비율은 중앙값 36% 기준 49.9:50.1로 36%를 상회하는 경우가 약간 더 많았으며, 월 가계 소득 수준은 중앙값 300만원 기준 34.3:65.7로 300만원 이상의 월 가계소득을 보유한 경우가 더 많은 것으로 나타났다. 부모와의 동거여부에 있어서는 두 부모 모두와 동거하는 경우 92.9%, 그렇지 않은 경우가 7.1%로 나타났으며, 형제 수는 중앙값 1명 기준 8.0:92.0으로 형제가 있는 경우가 월등히 많은 것으로 나타났다.
둘째, 유대 요인 역시 연속변수로 측정된 바를 중앙값을 기준으로 두 집단으로 분류하여 비교하였다. 부모와의 유 대에 있어서는 중앙값 3.50 기준 44.9:55.1, 선생님 유대에 있어서는 중앙값 2.67 기준 49.7:50.3, 지역사회 유대에 있 어서는 중앙값 2.50기준 45.7:54.3, 친구 유대에 있어서는 중앙값 4.25 기준 46.2:53.8로 모든 변수에서 중앙값 이상으 로 응답한 이들이 상대적으로 더 많은 것으로 나타났다.
셋째, 정서적 요인도 중앙값 2.67 기준 두 집단으로 분류
하여 비교한 결과, 48.0:52.0으로 중앙값 이상인 경우, 즉 정서적으로 불안정한 경우가 더 많은 것으로 나타났다.
넷째, 스트레스 요인도 중앙값 기준으로 두 집단으로 분 류하여 비교하였는데, 부모 스트레스의 경우 중앙값 2.50 기준 42.7:57.3, 성적 스트레스의 경우 중앙값 3.00 기준 39.6:60.4, 친구 스트레스의 경우 중앙값 2.00 기준 38.2:61.8, 외모 스트레스의 경우 중앙값 2.50 기준 43.6:56.4, 경제 스 트레스의 경우 중앙값 2.50기준 45.1:54.9로 모든 변수에서 스트레스 수준이 높은 이들이 더 많은 것으로 나타났다.
2. 전반적인 자살충동
본 조사 대상자의 전반적인 자살충동 수준은 다음의 Table 3과 같다. 즉 5점 척도 질문에 응답한 본 연구대상자
Table 3. Suicidal ideation.
Variable M±SD
Suicidal ideation 2.07±1.02
Table 4. Differences in suicidal ideation according to personal traits, attachment, emotion, stress factor.
Characteristics Category M (SD) t-value Gender
Allowance
Academic record
Income level
Living w/both parents
Number of sibling
Parents attachment
Teacher attachment
Community attachment
Friend attachment
Emotion
Parents stress
Academic stress
Friend stress
Physical stress
Economic stress
Female Male
Low (＜50,000) High (≥50,000) Low (＜36) High (≥36) Low (＜300) High (≥300) No
Yes Low (＜1.00) High (≥1.00) Low (＜3.50) High (≥3.50) Low (＜2.67) High (≥2.67) Low (＜2.50) High (≥2.50) Low (＜4.25) High (≥4.25) Low (＜2.67) High (≥2.67) Low (＜2.50) High (≥2.50) Low (＜3.00) High (≥3.00) Low (＜2.00) High (≥2.00) Low (＜2.50) High (≥2.50) Low (＜2.50) High (≥2.50)
2.11±1.02 2.03±1.02 2.00±1.04 2.10±0.97 2.00±1.02 2.16±1.01 2.13±1.00 2.01±1.04 2.22±1.11 2.05±1.01 2.04±1.02 2.07±1.02 2.24±1.04 1.93±0.98 2.07±1.05 2.06±0.99 2.03±1.02 2.10±1.02 2.17±1.05 1.98±0.98 1.61±0.70 2.56±1.08 1.82±0.94 2.25±1.04 1.89±0.95 2.18±1.05 1.67±0.96 2.31±0.98 1.77±0.89 2.29±1.05 1.80±0.90 2.29±1.06
−2.091a
2.444a
3.637c
−2.823b
−4.341a
.366
−8.139c
−.192
1.804
−4.952c
28.306c
11.674c
7.431c
17.215c
14.073c
13.211c
ap＜.05, bp＜.01, cp＜.001.
의 자살충동 수준은 2.07±1.02로 나타났다.
3. 개인적 특성 요인, 유대 요인, 정서적 요인, 스트레 스 요인에 따른 자살충동
Table 4가 제시하는 바와 같이 유대 요인에 있어서는 성 별, 용돈, 성적, 가계 소득 수준, 부모와의 동거여부, 유대 요인에 있어서는 부모유대, 친구유대, 정서적 요인에 있어 서는 정서적 요인, 스트레스 요인에 있어서는 부모 스트레 스, 성적 스트레스, 친구 스트레스, 외모 스트레스, 경제 스 트레스에 따라 고3 청소년의 자살충동에 통계학적으로 유 의한 차이가 나타났다. 즉, 여학생이 남학생보다(t=−
2.091, p＜.05), 용돈이 많을수록(t=2.444, p＜.05), 성적이 좋지 않을수록(t=3.637, p＜.001), 가계 소득 수준이 낮은 경우에(t=−2.823, p＜.01),두 부모와 같이 동거하지 않은 경우에(t=−4.341, p＜.05), 부모와의 유대관계가 낮을수록 (t=−8.139, p＜.001), 친구 유대가 낮을수록(F=−4.952, p
＜.001), 정서적으로 불안정할수록 (t=28.306, p＜.001), 부 모 스트레스가 높을수록(t=11.674, p＜.001), 성적 스트레스 가 높을수록 (t=7.431, p＜.001), 친구 스트레스가 높을수록 (t=17.215, p＜.001), 외모 스트레스가 높을수록(t=14.073, p
＜.001), 경제 스트레스가 높을수록(t=13.211, p＜.001) 고3 청소년의 자살충동이 높은 것으로 나타났다. 그러나 형제 수(유무), 선생님 유대, 지역사회 유대에 따른 자살충동의 차이는 통계학적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다.
4. 고3 청소년의 자살충동에 영향을 미치는 요인 본 연구의 가설검증을 위한 회귀분석 시행에 앞서, 각 독립변수간의 다중공산성의 문제를 확인하며, 아울러 독 립변수들과 종속변수와의 상관성을 확인하고자 상관관계 분석을 실시하였다. 그 결과는 Table 5와 같다. 먼저, 독립 변수 간 상관관계를 살펴보면 외모 스트레스와 경제 스트 레스가 .610, 부모 스트레스와 성적 스트레스가 .531 등의 상 관관계를 나타내고 있으나 이는 다중 공선성의 문제를 일으 킬 정도의 수치는 아닌 것으로 나타났다. 또한, 종속변수인 자살충동과의 상관관계에 있어서는 용돈, 형제 수, 선생님 유대, 지역사회 유대를 제외한 대부분의 변수와 통계학적으 로 유의한 수준의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
고3 청소년의 자살충동에 영향을 미치는 요인을 살펴보 고자 본 연구에서는 다섯 단계의 회귀분석을 실시하였다.
분석의 결과는 Table 6과 같다. 첫 번째 회귀모형은 고3 청 소년의 개인적 특성 요인이 이들의 자살충동에 어떠한 영 향을 미치는지를 제시하고 있다. 이 모형에 의하면 성적만 이 고3 청소년의 자살충동에 영향을 미치는 주된 요인으로 제시되었다. 즉, 학교 성적이 낮을수록 고3 청소년의 자살 충동이 높은 것으로 나타났다.
두 번째 회귀모형은 고3 청소년의 유대 요인이 이들의 자살충동에 어떠한 영향을 미치는지를 제시하고 있다. 이 모형에 의하면, 부모유대, 지역사회 유대, 친구 유대가 고3 청소년의 자살충동에 통계학적으로 유의한 영향을 미치는
Table 5. Correlation analysis among variables.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
−.014 .023 .027 .020
−.139c
−.147c .036
−.010
−.086c
−.134c
−.053b
−.078c .051b
−.139c
−.099c
−.039a .004
−.041a
−.052b .061b
−.002 .024 .010
−.012 .015
−.005
−.001 .035 .023 .037 .009
.022
−.097c .004
−.133c
−.117c .021
−.013 .040
−.050a
−.036 .089c .050a
−.101c .104c
−.087c .012 .048b
−.012
−.029 .019
−.032 .018 .034
−.001c .000
−.018
−.047a
−.039 .083c .057b
−.012 .059b
−.044a
−.047a .054b
−.048a
−.087c
−.093c
−.049a
−.007 .014 .032
−.037a
−.005
−.028 .001 .013
−.001 .024 .013
.182c .112c .218c
−.177c
−.360c
−.091c
−.183c
−.138c
−.267c
−.208c .166c .091c
−.093c
−.003c
−.050b .043a
−.063b
−.072c
−.030 .048a
−.038a .034
−.032 .028
−.018
−.011 .033
−.118c
−.055b .004
−.195c
−.065c
−.044a
−.098c .291c .319c .374c .406c .329c .544c
.531c .349c .335c .399c .261c
.307c .398c .332c .167c
.480c .353c .369c
.610c .317c .293c 1. gender (male), 2. allowance, 3. academic record, 4. living w/parents, 5. income level, 6. number of sibling, 7. parents attachment, 8. teacher attachment, 9. community attachment, 10. friend attachment, 11. emotion, 12. parents stress, 13. academic stress, 14. friend stress, 15. physical stress, 16. economic stress, 17. suicidal ideation.
ap＜.05, bp＜.01, cp＜.001.
요인으로 나타났다. 즉 부모와의 유대관계가 낮을수록, 지 역사회와 유대관계가 높을수록, 친구와의 유대관계가 낮 을수록 그렇지 않은 이에 비해 높은 자살충동을 지니는 것 으로 나타났다. 그러나 선생님 유대의 경우 고3 청소년의 자살충동에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
세 번째 회귀모형은 정서적 요인이 고3 청소년의 자살충 동에 어떠한 영향을 미치는지를 제시하고 있다. 이 모형에 따르면, 정서적 요인이 고3 청소년의 자살충동에 통계학적 으로 유의한 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 즉 정서적 으로 불안한 고3 청소년의 경우 자살충동이 더 높아지는 것으로 나타났다.
네 번째 회귀모형은 스트레스 요인이 고3 청소년의 자살 충동에 어떠한 영향을 미치는 지를 제시하고 있다. 이 모 형에 따르면, 부모스트레스, 성적 스트레스, 친구 스트레 스, 외모 스트레스, 경제 스트레스가 고3 청소년의 자살충 동에 통계학적으로 유의한 영향을 미치는 요인으로 나타 났다. 즉 부모 스트레스가 높을수록, 친구 스트레스가 높을 수록, 외모 스트레스가 높을수록, 경제 스트레스가 높을수 록, 성적 스트레스가 낮을수록, 자살충동이 높아지는 것으 로 나타났다.
다섯 번째 회귀모형은 개인적 특성 요인, 유대 요인, 정 서적 요인, 스트레스 요인들이 고3 청소년의 자살충동에
어떠한 영향을 미치는지를 제시하고 있다. 통합모형에 의 하면, 개인적 특성 요인, 유대 요인, 정서적 요인, 스트레스 요인이 고3 청소년의 자살충동에 통계학적으로 유의한 영 향을 미치는 요인으로 나타났다. 즉, 개인적 특성 요인에서 는 전교등수가 낮을수록, 유대 요인에서는 부모 유대가 낮 을수록, 지역사회 유대가 높을수록, 정서적 요인에서는 정 서적으로 불안정할수록, 스트레스 요인에서는 부모 스트 레스가 높을수록, 친구 스트레스가 높을수록, 외모 스트레 스가 높을수록, 경제 스트레스가 높을수록 그렇지 못한 이 에 비해 높은 자살 충동수준을 나타냈다. 그러나 성적 스 트레스의 경우에는 성적 스트레스가 높을수록 자살충동이 낮아지는 것으로 나타났다.
고 찰
본 연구는 고3 청소년 학생의 자살충동에 영향을 미치는 요인을 탐색하였다. 본 장에서는 본 연구의 결과를 정리하 고, 이를 바탕으로 고3 청소년 학생의 자살 충동 완화방안 을 제시하고자 한다.
우선, 개인적 특성 요인에 있어서는 성적이 고3 청소년 의 자살충동에 영향을 미치는 주된 요인으로 제시되었다.
즉, 성적이 낮을수록 고3 청소년의 자살충동이 높은 것으
Table 6. Determinants of suicidal ideation.
Model 1 Model 2 Model 3 Model 4 Total model
B (SE) Beta B (SE) Beta B (SE) Beta B (SE) Beta B (SE) Beta
Factors Personal traits Gender (male) Allowance Academic record Income level Living w/parents Number of sibling Attachment factor Parents attachment Teacher attachment Community attachment Friend attachment Emotion factor Emotion Stress factor Parents stress Academic stress Friend stress Physical stress Economic stress Constant F R-square
−.089 . .003b .
−.044
−.061
2.207c 3.550 .012b
.048 . .001 . .411 .041
.413
−.044
−.001 .081
−.045
−.003
−.036
−.270c
−.003 .062b
−.093b
3.254c 37.461
.049c .025 .021 .020 .031
.149
−.202 .002 .058
−.057
.822c
−.129a 1211.815
.296c
.024
.065
.544
.147c
−.063b .327c .133c .103c .644c 128.337
.182c .025 .024 .026 .027 .022 .071
.123
−.056 .251 .114 .104
−.019 . .002a .
−.028
−.006
−.089b .038 .042a .028
.654c
.085b
−.096c .230c .083c .023a
−.392 63.188 .368c
.041 . .001 . .331 .033
.029 .023 .021 .033
.033
.031 .027 .030 .032 .025 .396
.009
−.036 .045
−.015 .002
−.004
−.068 .034 .040 .017
.444
.071
−.085 .181 .071 .023
ap<.05, bp<.01, cp<.001.
로 나타났다. 이는 청소년의 자살충동이 성적에 영향을 받 는다는 기존의 선행연구의 결과를 지지하고 있다. 즉, 입시 를 준비하는 시점에서 성적이 저조한 학생들은 자살의 충 동에 더더욱 취약함을 보이고 있는데, 이들은 위한 대응방 안으로는 학업 성적만을 중심으로 한 입시나 학교생활에 있어서의 학생 평가가 아닌, 보다 다양한 측면에 대한 학 생의 성장을 도모하고, 이를 평가할 수 있는 교육여건과 입시여건이 요청된다 하겠다. 최근 시작된 입학사정관제 전형 등, 단편적인 학업에 대한 평가가 아닌 다면적인 학 생으로서의 자질에 대한 평가를 가능케 하는 대학 입시제 도는 이러한 측면을 반영한 구체적 대안의 일환이라 할 수 있다. 아울러 다양한 교내외 특기, 적성 활동의 참여를 통 해 고등학생으로 하여금 학업외의 분야에서도 자기효능과 자기가치를 확인할 수 있는 기회를 제공되어야 할 것이라 사료된다. 이러한 노력은 단지 성적이 저조한 학생들의 자 살 충동을 완화하는 효과뿐만 아니라 고교과정을 마무리 하고 대학 교육과정이나 여타 직업사회로의 진출을 용이 하게 하는데 있어서도 도움이 되리라 사료된다.
둘째, 유대 요인에 있어서는 부모 유대, 지역사회 유대가 고3 청소년의 자살충동에 영향을 미치는 요인으로 나타났 다. 즉 부모와의 유대관계가 낮을수록, 지역사회와 유대관 계가 높을수록, 자살충동이 높게 나타났다. 그러나 선생님 유대, 친구와의 유대의 경우 고3 청소년의 자살충동에 유 의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 전반적으로 이 러한 연구결과 역시 선행 청소년을 대상으로 한 자살 연구 에서 제시한 바와 유사한 양상을 제시한다. 단, 여타 요인 을 통제한 경우에, 여타 청소년 집단에 비해 상대적으로 고3 청소년에 있어서는 학교내 교사와 친구와의 유대의 자 살충동 완화효과는 미약해지고, 부모와의 유대관계가 가 장 중요한 자살 충동 완화 요인으로 작용하는 것을 실증하 며, 고3 시기와 같은 중요한 시점에서는 역시 가족의 역할 이 중요한 것으로 재 입증하는 바라 하겠다. 즉, 이를 위해 서는 학부모들은 고3 청소년이 당면한 사안에 대한 관심을 학교나 학원뿐 등에만 의존하는 것이 아니라, 스스로가 꾸 준히 관심을 지녀야 할 것이다. 또한 사친회 등을 통한 학 생에 대한 관심과 학생들을 위한 구체적인 지지방안을 학
교 및 교사와 공유하여야 하리라 사료된다. 아울러, 본 유 대 요인에 있어서는 지역사회와의 유대가 높은 경우에 오 히려 자살충동이 높게 나타난 점은 고3 청소년을 둘러싼 지역사회 환경의 부정적인 효과를 실증하는 듯하다. 즉 동 네나 지역사회가 청소년의 자살충동을 완화하는 요인이 아니라, 오히려 악화시키는 인간관계의 장으로 작용하고 있다는 점을 시사하는 바이다. 그러므로 교외에서 학생들 이 각 개개인의 건전한 성장에 도움이 될 수 있는 주제를 가지고, 서로 상조할 수 있는 모임들의 활성화가 필요하며, 이와 함께 음성적인 지역사회의 영향을 차단하는 노력이 고3 청소년의 자살충동을 완화시키는데 도움이 되리라 사 료된다.
셋째, 정서적 요인에 있어서는 정서적으로 불안정한 고3 청소년의 경우 자살충동이 더 높아지는 것으로 나타났다.
즉 선행된 많은 연구에서 제시한 바와 같이 고3 청소년에 있어서도 화, 무관심, 걱정, 불안, 외로움 등의 정서적 불안 정을 조장하는 요인은 자살충동을 부추기는 요인으로 작 용하는 바, 학생들의 정서적인 고충을 완화하는 기제들이 필요하리라 사료된다. 교내의 상담실과 상담교사제의 운 영과 함께, 선배, 친구 등으로 구성된 또래 자조집단 등의 활용도 이들의 부정적 정서의 예방과 치료에 도움이 되리 라 사료된다. 아울러, 다양한 교외활동 등을 통한 긍정적인 방어기제를 개발하는 것도 중요하리라 사료된다.
넷째, 스트레스 요인에 있어서는 부모 스트레스, 성적 스 트레스, 친구 스트레스, 외모 스트레스, 경제 스트레스 모 두가 고3 청소년의 자살충동에 통계학적으로 유의한 영향 을 미치는 요인으로 나타났다. 즉 부모 스트레스가 높을수 록, 친구 스트레스가 높을수록, 외모 스트레스가 높을수록, 경제 스트레스가 높을수록, 성적 스트레스가 낮을수록, 자 살충동이 높아지는 것으로 나타났다. 부모 스트레스는 유 대 요인에서 제시한 바와 같이 부모의 역할과 부모와 고3 청소년 학생간의 관계가 이들의 자살충동에 미치는 중요 성을 재차 확인해 주는 바라 하겠다. 즉 부모에게는 고3 청 소년이 관심사에 대하 관심사에 대한 이해와 공감을 표하 며, 그리고 자율적인 판단을 경험해 볼 수 있는 기회를 주 는 노력도 요청된다고 하겠다.
또한 친구 스트레스의 영향력은 고3 청소년에게 있어서 친구가 유대를 통한 자살 충동 완화가 아니라 경쟁과 스트 레스 원으로써 자살충동을 조장하고 있다는 점을 제시하 는 것이라 하겠다. 즉 개인의 자아정체성을 형성하는 청소 년시기에 있어서는 더더욱 동료로서, 참조집단으로서의
친구와의 관계는 중요하리라 사료된다. 친구의 존재가 제 로섬게임(zero-sum game)에서의 경쟁상대나 아니라, 서로간 의 갈등을 해소하는 공동체에의 참여 등을 통해 긍정적인 상호관계를 발전시켜나감을 통해 상호 동반 성장(win-win) 할 수 있는 방안의 모색이 필요하리라 본다. 또한 고3 청소 년에 있어서도 체중, 신장을 비롯한 외모에 대한 스트레스 가 자살충동을 자극하는 것으로 나타났는데, 이러한 상황 에서는 건전한 신체발전을 위한 영양교육과 건강교육의 기회를 확대하는 한편, 청소년 시기에 있어서는 신체적, 정 신적 건강이 외적인 아름다움을 추구하는 것 만큼이나 내 적인 성숙을 기하는 것이 중요하다는 점도 이해할 수 있는 기회를 제공하여야 할 것이다. 이와 함께, 고3 청소년에게 있어서는 경제적 스트레스도 자살 충동을 자극하는 것으 로 나타났다. 즉 과도한 소유에 대한 집착을 버리고, 합리 적인 경제활동에 대한 교육을 병행하며, 빈곤 가정의 고3 청소년에 있어서는 청소년기의 기본적 욕구와 지속적인 학업 프로그램을 소화할 수 있는 정도의 경제적 지원책 등 도 고려되어야 할 것이다. 아울러, 성적스트레스는 적은 경 우가 더 큰 자살의 충동을 느끼는 것으로 나타났는데, 이 는 이 시기의 주요 과업인 학업에 대한 관심이 없는 경우 가 오히려 더 위험한 것으로 나타나, 학업에 대한 관심을 증대시킴을 통해서도 자살 충동을 완화시킬 수 있으리라 기대한다. 이처럼, 보다 다양한 학생들의 관심을 유발할 수 있는 다채로운 교과과정의 개발 밑 진로지도 등의 노력이 요청된다고 하겠다.
전술한 바와 같이 본 연구는 고3 청소년의 자살충동을 조장하는 여러 위험요인과 이를 완화하는 자원을 확인하 고, 이를 통해 이들의 자살충동을 완화하는 방안을 모색하 는데 있어서의 지침을 제공한다는 점에서 미흡하나마 그 의의를 찾을 수 있다. 본 연구에서는 이차적 자료 분석을 진행함으로 인해 표본추출에 있어서의 장점은 있으나, 다 양한 변수에 대한 충분한 논의를 전개하는데 있어서는 그 한계가 있었으며, 많은 변수의 측정에서 정성적 사항을 정 량적으로 측정함으로 비롯된 한계를 지닌다. 향후에서 보 다 다양한 변수를 활용한 연구와 일반화나 가설 검증의 목 적이 아닌 정성적인 측면에 관한 연구, 즉 새로운 가설을 생성하기 위한 질적인 연구도 보완되었으며 한다. 앞으로 도 본 연구의 한계를 뛰어넘는 연구들이 지속되기를 바라 며, 궁극적으로는 이러한 연구의 결과가 고3 청소년의 자 살 충동 완화에 도움이 되기를 기대한다.
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= 국문초록 =
본 연구는 고3 청소년의 자살충동에 영향을 미치는 요인을 개인적 특성 요인, 유대 요인, 정서적 요인, 스트레스 요 인을 통해 탐색하였다. 이를 위해 본 연구에서는 독립변인인 개인적 특성 요인, 유대 요인, 정서적 요인, 스트레스 요인과 종속변인인 자살충동 수준을 빈도분석, 백분율, 평균 등의 기술 통계분석을 통해 파악 하였으며, 각 독립변인 별 자살충동에 대한 차이를 t-검증을 통해 비교분석하였으며, 본 연구에 활용한 변수간 상관관계와 다중공선성의 정도를 상관관계분석을 통해 파악하였다. 또한 각각의 독립변인들이 자살충동에 미치는 영향을 다중회귀분석을 통 해 파악하였다. 연구결과, 개인적 특성 요인에서는 전교 등수가 낮을수록, 유대 요인에 있어서는 부모 유대가 낮을수 록, 지역사회 유대가 높을수록, 정서적 요인에서는 정서적으로 불안정할수록, 스트레스 요인에서는 부모 스트레스, 친구 스트레스, 외모 스트레스, 경제 스트레스 수준이 높을수록 자살충동 수준이 상승하는 반면, 성적 스트레스 수준 이 높을수록 자살충동이 저하되는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 이상의 결과를 토대로 청소년의 자살에 영향을 미치는 요인에 대한 논의를 진행하고, 이에 따르는 제언을 전달하였다.
중심단어: 고3 청소년, 자살충동, 유대 요인, 정서적 요인, 스트레스 요인
