STEA M 교사연구회 운영 사례
민재식(삼일여자고등학교)
목 차
2. 2021 프로그램 운영 사례
1. 연구회 소개
1. 연구회 소개
구분 소속 학교명 담당과목 성명
연구책임자 삼일여자고등학교 생명과학 민00
참여연구원 삼일여자고등학교 지리 신00
참여연구원 삼일여자고등학교 영어 김00
참여연구원 울산혜인학교 진로 정00
3. 과학문화 확산 활동
2. 2020 프로그램 운영 사례
2. 2021 프로그램 운영 사례
프로그램명 기후 변화 대응 프로젝트
학교급 고등학교 대상 학년(군) 2학년
목표 수혜학생 수 150명
중심과목 생명과학 중심과목 성취기준 영역 [생명과학1] (5) 생태계와 상호작용
연계과목
세계지리 영어 기술
연계과목 성취기준 영역
[세계지리] (5) 공존과 평화의 세계 [영어1] (4) 쓰기
[기술1] (3) 생물의 다양성
개발계획
주제 연번 차시
(시수) 과목 연계(안)
1 2 생명과학(1) + 지리(1)
2 3 지리(1) + 기술(2)
3 3 기술(2) + 과학(1)
4 2 영어(1) + 과학(1)
2. 2021 프로그램 운영 사례
차시 내용
2. 2021 프로그램 운영 사례
사용 도구1 : Canva 사용 도구2 : padlet 사용 도구3 : K-STEAM
사용 도구들의 공통점은 무엇일까요
2. 2021 프로그램 운영 사례
사용 도구1 : Canva
2. 2021 프로그램 운영 사례
2. 2021 프로그램 운영 사례
2. 2021 프로그램 운영 사례
2. 2021 프로그램 운영 사례
사용 도구2 : padlet
2. 2021 프로그램 운영 사례
사용 도구3 : K-STEAM
2. 2021 프로그램 운영 사례
회로도 구성
2. 2021 프로그램 운영 사례
교수학습 지도안 개발
차시(시수)
프로그램명 프로그램 주제 운영
대상(학년)
완료 여부
개발 수업적용 학생수
합계
6002. 2021 프로그램 운영 사례
차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
1~2 /10
상 앱을 이용해 지구온난화를 홍보할 수 있는 포스터를 잘 표현하였으며 산출물에 대하여 제대로 설명하였다.
산출물 평가 관찰평가
자기/동료평 가지(학생용) 관찰평가지 중 앱을 이용해 지구온난화를 홍보할 수 있는 포스터를 잘 표현하였으며 산출물에
대하여 제대로 설명하지 못하였다.
하 앱을 이용해 지구온난화를 홍보할 수 있는 포스터 제작이 미흡할 뿐만 아니라 산출물에 대하여 제대로 설명하지 못하였다.
3~5 /10
상
도트매트릭스 목걸이의 표어 문구 및 이모티콘을 창의적으로 제작하였으며, 코딩과 회로도 모두 정확하게 구성함. 또한 제작한 결과물의 특징을 잘 조리 있 게 발표함
• 자기평가
• 관찰평가
• 산출물 평가
• 자기평가지
• 활동지 중
도트매트릭스 목걸이의 표어 문구 및 이모티콘을 평범하게 제작하였으며, 코 딩과 회로도 중 한가지만 정확하게 구성함. 또한 제작한 결과물의 특징을 잘 조 리 있게 발표함
하
도트매트릭스 목걸이의 표어 문구 및 이모티콘을 평범하게 제작하였으며, 코 딩과 회로도 모두 부정확하게 구성함. 또한 제작한 결과물의 특징을 잘 조리 있 게 발표하지 못함.
2. 2021 프로그램 운영 사례
차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
6~8 /10
상 에너지 경보 무드등을 아주 창의적으로 제작하였으며 코딩과 회로도 모두를 정 확하게 구성함 또한 제작한 결과물의 특징을 잘 조리 있게 발표함
• 자기평가
• 관찰평가
• 산출물 평가
• 자기평가지
• 활동지 중 에너지 경보 무드등을 평범하게 제작하였으며 코딩과 회로도 중 한가지만 정확
하게 구성함. 또한 제작한 결과물의 특징을 잘 조리 있게 발표함
하 에너지 경보 무드등을 평범하게 제작하였으며 코딩과 회로도 모두 부정확하게 구성함. 또한 제작한 결과물의 특징을 잘 조리 있게 발표하지 못함.
9~10 /10
상 비교적 다양한 주제에 관하여 길고 복잡한 글을 듣거나 읽고 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 세부 정보를 정확하게 기록할 수 있다.
중 비교적 다양한 주제에 관하여 비교적 긴 글을 듣거나 읽고 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 세부 정보를 대략적으로 기록할 수 있다.
하 비교적 다양한 주제에 관하여 짧고 단순한 글을 반복하여 듣거나 읽고 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 세부 정보를 부분적으로 기록할 수 있다.
2. 2021 프로그램 운영 사례
차시 평가기준 평가
상 중 하
문제 상황을 인식하였는가?
비주얼씽킹을 통해 미디어의 긍정적・부정적 영향을 이해하였는가?
문제 상황을 인식하였는가?
융합적인 사고 방식을 통한 에너지 절약 경보기 코딩과 외관 제작 방 법을 이해하였는가?
앱을 이용하여 포스터를 제작할 줄 아는가?
2. 2021 프로그램 운영 사례
차시 날짜 사전학습
유무 사전학습 유형 평가 내용 평 가
비주얼씽킹을 통해 기후 변화가 우리 일상 생활에 미치는 영향을 이해하였 는가?
융합적인 사고 방식을 통한 에너지 절약 경보기 코딩과 외관 제작 방법을
이해하였는가? 상 중 하
앱을 이용하여 포스터를 제작할 줄 아는가?
2. 2021 프로그램 운영 사례
차시 평가기준 평가
상 중 하
4
1. 작품의 완성도가 높은가?
2. 창의적으로 구성되었는가?
3. 자료 내용이 알차게 구성되었는가?
4. 쉽게 공감할 수 있도록 구성되었는가?
5. 발표를 신뢰성있고 논리적으로 잘하였는가?
2. 2021 프로그램 운영 사례
핵심 역량
지식 태도
상황인식 창의적
문제해결력 배려 참여도 의사소통
2. 2021 프로그램 운영 사례
항목 학생부 기재 예시
교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항
(정보) 디지로그 관점에서 아크릴 무드등을 표현하기 위해 수많은 블록 코딩을 배열하고 구성하면서 코딩의 알 고리즘을 알게 되었으며, 결과물에 대한 내용을 수정하는 과정에서 문제 해결의 방법을 찾게 됨. 이러한 과정 을 통해 문제해결능력, 창의력, 융합적 사고력을 신장할 수 있는 활동을 전개함. 한편 블록코딩의 명령 기능을 다루는 과정에서 컴퓨터적 사고를 습득하여 기후 변화 문제를 컴퓨터적 관점에서 만들어내는 역량을 보여줌.
이에 지구의 지속 가능한 발전을 위해 본인이 생활 속에서 해야 할 활동을 다시 돌아보는 계기가 됨.
(영어) 환경보호를 촉구하는 아이돌 그룹의 동영상을 시청하고 친환경 제품에 대한 슬로건을 작성하는 학습활 동에 참여함. 탄소중립, 제로웨이스트 등을 실천할 수 있는 옥수수 전분 수저를 대상으로 선정하고 분해가 빠 르고 식용이 가능하다는 점에 착안하여 “Your meal is not over yet”이라는 창의적인 슬로건을 작성하여 제 출함.
행동특성 및 종합의견
기후 변화 대응 전략 극복 과정에서 문제해결능력, 창의력, 융합적 사고력을 신장할 수 있는 활동을 전개함. 또 한 급우들의 의견을 경청하며 프로젝트 수행에 크게 기여함. 이에 지속적으로 바이러스에 관심을 두고 위기 극 복에 해결에 적극적으로 참여할 수 있는 태도를 함양하는 계기가 됨.
2. 2021 프로그램 운영 사례
회차 일시 장소 참석대상 주요내용
2. 2021 프로그램 운영 사례
회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과
1차 ’21.5.31.(월)
16:30~18:00 온라인 민재식 교사(연구책임자) 신승진 교사(참여연구원)
- 착수워크숍 참가
- 일정 공유 및 사례 발표
2차 ’21.7.15.(목)
16:30~18:00 온라인 민재식 교사(연구책임자) - 권역 컨설팅 참가 - 사례 공유
3차 ’21.9.14.(화)
16:30~18:00 온라인 민재식 교사(연구책임자) 권역 컨설팅 참가
사례 공유
